«Эмоциональные компоненты социального познания (фактор настроения)»

Первоначально люди неизбежно вступают в деловые и психологические контакты, то есть взаимодействуют. Контакты и общение - неотъемлемый элемент жизнедеятельности представителей любой общности, естественный результат духовной и материальной заинтересованности человека в других людях. В процессе взаимодействия и общения людей возникает прямой обмен мыслями, взглядами, идеями, проявляются различные формы симпатий и антипатий и другие межличностные отношения, первичный компонент психологии.

В структуре взаимоотношений людей обычно выделяют три взаимосвязанных компонента: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.

Когнитивный компонент межличностных отношений включает в себя все психические процессы: ощущения, восприятие, представление, память, мышление, воображение. Взаимодействующий с другими людьми человек с помощью этих процессов познает индивидуально-психологические особенности партнеров по совместной деятельности. Под влиянием особенностей взаимных восприятий складываются и взаимопонимание, и взаимоотношения. Наиболее существенными характеристиками взаимопонимания являются его адекватность и идентификация. Адекватность взаимопонимания представляет собой точность психического отражения одной личностью другой. Идентификация во взаимопонимании представляет собой отождествление индивидом своей личности с личностью другого индивида. Здесь проявляется механизм сравнения явлений, предметов и образов. Как целенаправленный процесс идентификация заканчивается определением сходства или различия между двумя личностями в сознании каждого из них.

Эмоциональный компонент взаимоотношений выражает положительные или отрицательные переживания, возникающие у человека под влиянием индивидуально-психологических особенностей других людей. Это могут быть симпатии или антипатии, удовлетворенность собой, партнером, работой и т.д. Эмоциональная идентификация проявляется в отождествлении двух субъектов друг с другом и сопровождается эмпатией - эмоциональным откликом на переживания другого, сопереживанием и сочувствием. Сопереживание – переживание тех чувств, которые испытывает другой, а сочувствие – это и личностное отношение к переживаниям другого. Есть и деятельностная эмпатия – соучастие, представляющая собой не только переживание за другого, но и содействие ему. Эмоциональный компонент выполняет основную регулирующую функцию при неофициальных взаимоотношениях. [19]

Ведущую роль в регулировании взаимоотношений играет поведенческий компонент. Он включает мимику, жестикуляцию, пантомимику, речь и действия, выражающие отношения данного человека к другим людям, к группе в целом. [19]

Чтобы понять человека, мы должны иметь представление не только о его мыслях и поступках, но и о его чувствах, настроениях. Только имея представление об эмоциональном опыте человека, мы можем с определенной долей уверенности говорить о том, что мы знаем каков он.

Эмоциональные компоненты – в социальной психологии – то чувство или настроение человека, которые могут быть связаны с его социальным положением, социальной позицией или возникают при общении с кем-либо. [6]

Исследование эмоционального опыта в психологии личности необходимо, каким бы оно ни было трудным. Контроль и регулирование эмоциональных реакций – одна из основных задач личностного развития. Сказанное выше обуславливает актуальность выбранной нами темы исследования, а именно исследование такого типа психического состояния, как настроение.

Объектом данного исследования является процесс влияния эмоционального компонента познания на личность.

Предмет исследования – настроение как основной эмоциональный компонент социального познания личности.

Цель данного исследования – комплексное изучение сущности фактора настроения в целом и особенностей, разновидностей данного эмоционального компонента социального познания личности в частности.

Согласно цели нами поставлены следующие задачи:

1) дать определение понятиям «эмоция», «аффект», «настроение»;

2) на основании теоретического материала раскрыть сущность и основные особенности настроений;

3) рассмотреть классификацию настроений;

4) выявить роль влияния настроения на образ жизни человека.

Теоретико-методологическую основу нашего исследования составили следующие издания: Куликов Л.В. «Психология настроения» (СПб., 1997); Ильин Е.П. «Эмоции и чувства» (СПб., 2001), а также работы таких авторов, как Данилова Н.Н., Рубинштейна С.Л., Левитова Н.Д., В. Ноулиса, А. Весмана и Дж. Рикса.

Курсовая работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы.

Перечисленные признаки эмоций, однако, в методологическом отноше-нии служат весьма специальной задаче: они позволяют более или менее точно очертить круг явлений, которые автор этим словом называет. Сущность же эмоций может быть раскрыта только в конструктивном теоретическом анализе.

Эмоции (лат. emovere – возбуждать, волновать) - состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов. [7]

Специфика эмоций заключается в том, что они выражаются, прежде всего, в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Являются одним из главных регуляторов деятельности.

Основными видами эмоций являются следующие:

- эмоциональный тон ощущений, который выступает базовой формой эмоций и представляет собой генетически обусловленные переживания гедонического знака, сопровождающие жизненно важные впечатления, например, вкусовые, температурные, болевые;

К классу эмоций относят настроения, чувства, аффекты, страсти, стрес-сы. Это так называемые «чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека.

Изучение настроения показало огромную сложность этого психического феномена, множественность взаимосвязей и взаимообусловливаний, разнообразие функций.

В данной работе были даны определения понятию «настроение», выявлены основные особенности данного явления. Кроме того, нами изучены и представлены 7 типов настроения личности, а также описаны элементы влияния изменчивости настроения на жизнь человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что поставленные в курсовой задачи нами выполнены и цель курсовой работы достигнута.

8. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2007.

9. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978.

10. Дружинин В.Е. Психология эмоций, чувств, воли. М.: ТЦ Сфера, 2003.

+ еще 19 источников