«Теория Д.Б. Эльконина о развитии ребенка в онтогенезе»

Цель работы: изучить теорию Д.Б. Эльконина о развитии ребенка в онтогенезе

Задачи работы:

1. Изучить предпосылки формирования теории Эльконина

2. Изучить теорию Эльконина о развитии ребенка в онтогенезе

Объект: периодизация развития ребенка в онтогенезе

Предмет: теория Эльконина о развитии ребенка в онтогенезе

Проблемой периодизации психического развития детей занимались отечественные и зарубежные исследователи: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, З. Фрейд, С. Холл, В. Штерн и многие другие.

На основе культурно-исторической концепции Л. С. Выготского и деятельностного подхода в варианте А. Н. Леонтьева, Эльконин разработал собственную концепцию периодизации психического развития человека в онтогенезе. Ее основное понятие — понятие ведущей деятельности.

1.2. Основные понятия возрастной психологии

Как уже отмечалось, Эльконин Д.Б. вел свою научную деятельность в команде Л.С. Выготского. В эту крупнейшую советскую психологическую школу также входили: П.П. Блонский, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, Л. И. Божович, П. Я. Гальперин, П. И. Зинченко, Л. В. Занков и др.

Разрабатывая собственную теорию периодизации развития ребенка в онтогенезе, Эльконин опирался на следующие психологические постулаты: понятие о человеке, как существе биосоциальном; положение о преодолении противоречий; понятие возрастного кризиса развития; соотношение обучения и развития; понятие зоны ближайшего развития; понятие ведущей деятельности [8].

Рассмотрим каждое из них подробнее:

Понятие о человеке, как существе биосоциальном

В настоящей научной парадигме человек считается существом биосоциальным, рассматривая действия двух факторов в единстве, исходя из материалистического понимания психики как свойства мозга, заключающегося в субъективном отражении объективного внешнего мира.

Новорожденному ребенку только предстоит стать человеком, он еще не человек в психологическом смысле слова, а только кандидат в человека. Биологической основой формирования человека является его неповторимый набор ДНК — генов, на основе которых формируется мозг. Из всех представителей животного мира, человек рождается с самым незрелым мозгом, следовательно — самым беспомощным. Мозг ребенка на протяжении всего первого года жизни увеличивается на 1 грамм за сутки, а размеров мозга взрослого человека достигает примерно к 7 годам. К биологическому фактору относятся наследственность и врожденность.

Природу детства следует рассматривать в ее конкретно-историческом понимании.

В основе периодизации лежат закономерности развития деятельности и растущего человека.

Периодизация психического развития делится на следующие этапы:

Эпоха раннего детства до 3 лет: младенчество (до года) и ранний возраст (1-3 лет)

Эпоха детства 3-11 лет: дошкольный возраст (3-7 лет) и младший школьный возраст (7-11 лет)

Эпоха отрочества 11-17 лет: младшее отрочество (11-14 лет) и старшее отрочество (14-17 лет)

Вся психическая деятельность человека была рассмотрена ученым как процесс непрерывной смены деятельности, в которой выделяются ведущая деятельность, новообразования и кризисы данного возраста.

В каждом возрастном периоде жизнь ребенка должна быть максимально насыщена факторами развития прежде всего его ведущей деятельности, что является основой для успешного перехода на новую стадию, успешного психического развития Но нельзя применять искусственную акселерацию (ускорение), так как это не приведет к желаемым результатам и может затормозить развитие. Развитие ребенка отчасти задано генетически, отчасти социально, оно подчиняется законам логики.

Гипотеза периодичности в психическом развитии ребенка, сформулированная Д.Б. Элькониным, творчески развивает идеи Л.С. Выготского, она объясняет формирование у ребенка не только познавательной, но и мотивационно-потребностной сферы личности, освоение ребенком мира людей и мира предметов, раскрывает механизм самодвижения в психическом развитии.

В настоящее время периодизация Эльконина является общепринятой.

8. Маклаков А.Г. Общая психология - Спб.: Питер, 2008

9. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития. Детство. Отрочество: Учебник - М.: Академия, 2004

10. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология - М.: 1996

11. Столяренко Л.Д. Основы психологии — РнД.: Феникс, 2006

12. Хомутов А.Е. Антропология. Учебное пособие - РнД.: Феникс 2004

13. Эльконин Д.Б. Детская психология - М.: 2000