«Основные теории памяти»

Задачи работы:

1. Изучить психологические теории памяти

2. Изучить биохимические теории памяти

3. Изучить нейронные и физико-химические теории памяти

Объект: память

Предмет: основные теории памяти

Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система понятий и, соответственно, свои теории памяти. Ассоциативной теорией памяти уделяли внимание разработанное Г. Эббингауз, Г. Мюллер, А. Пильцекер. Закономерности осмысленного запоминания вывели А. Бине и К. Бюлер. В рамках деятельностного подхода работали Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, которые считали память одним из видов деятельности. Л. С. Выготский исследовал память в плане "культурно-исторической концепции", а также отнес произвольную, осмысленную память к высшим психическим функциям. Стремление человека к структурированию запоминаемой информации исследовали представители гештальтпсихологии В. Келер, К. Коффка, М.Вертгеймер, К.Левин. А также, видные физиологи раскрыли психофизиологические основы научения в рамках биохимической и физико-химической теорий памяти (Дж. Унгар, Д. Мак-Коннел, Д.О. Хебб).

Отдельные элементы информации согласно ассоциативной теории запоминаются, хранятся и воспроизводятся не изолированно, а в определенных логических, структурно-функциональных и смысловых ассоциациях с другими.

Со временем ассоциативная теория столкнулась с рядом трудноразрешимых проблем, основной из которых явилось объяснение избирательности человеческой памяти. Ассоциации образуются на случайной основе, а память из всей поступающей и хранящейся в мозге человека выбирает всегда определенную информацию [4].

Таким образом, ассоциативная теория памяти дала много полезного для познания ее законов. В русле этой теории было установлено, как изменяется количество запоминающихся элементов при разном числе повторении предъявляемого ряда и в зависимости от распределения элементов во времени, как сохраняются в памяти элементы запоминаемого ряда в зависимости от времени, прошедшего между заучиванием и воспроизведением.

Смысловая концепция памяти, представленная А. Бине и К. Бюлером, выдвигает на передний план смысловое содержание, опираясь на тот факт, что запоминание смыслового содержания не совпадает механически с запоминанием речевой формы, в которой оно дано.

Согласно теории деятельности именно деятельность личности является фактором, определяющим формирование процессов памяти: образование связи между различными представлениями определяется не столько содержанием запоминаемого материала, сколько тем, что с ним человек делает.

Основной принцип теории памяти в гештальтпсихологии, заключается в том, что анализ отдельных элементов ассоциации не может привести к пониманию целого, поскольку целое определяется не суммой, а взаимозависимостью отдельных его частей. Отдельно взятая часть - только часть и никакого представления о целом не дает.

Авторы биохимической теории выдвинули гипотезу о двухступенчатом характере запоминания. На первой ступени в мозгу происходит кратковременная реакция, которая вызывает физиологические изменения и являются механизмом кратковременного запоминания. На второй ступени происходят структурные изменения. Эта стадия приводит к необратимым изменениям в нервных клетках и считается механизмом долговременной памяти.

Связь памяти с научением показывают авторы нейронной теории памяти.