«Опытно – экспериментальная работа по изучению деятельности социального педагога по изучению влияния средств массовой информации на социализацию подростка - практическая часть дипломной работы / социальная педагогика» - Дипломная работа

Содержание

Глава II. Опытно – экспериментальная работа по изучению деятельности социального педагога по изучению влияния средств массовой информации на социализацию подростка

2.1. Организация опытно – экспериментальной работы по изучению деятельности социального педагога по изучению влияния средств массовой информации на социализацию подростка

2.2. Анализ результатов исследования

2.3.Практические рекомендации социальному педагогу, по работе с влиянием средств массовой информации на социализацию подростка

Введение

База исследования.

Экспериментальное исследование проводилось на базе МОУ Лицей «.». Испытуемыми были подростки в возрасте 12-13 лет, учащиеся 5 класса. В количестве 18 человек, из них 10 мальчиков и 8 девочек.

Этапы исследования:

1 этап - анализ литературы по теме исследования.

2 этап - разработка содержания опытно-экспериментальной работы и реализация ее на практике.

3 этап - анализ результатов исследования, оформление работы.

Методы исследования:

1. Методика М.И. Рожкова (Приложение №1). Цель использования данной методики - выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. Для исследования уровня социализированности участникам эксперимента предлагалось прочитать двадцать суждений и оценить степень своего согласия или несогласия по 4-х балльной шкале.

2. Проведение и анализ анкетирования (Приложение №2). Цель: выяснить, какие программы, кинофильмы, какой направленности смотрят современные школьники, узнать их мнение по поводу влияния СМИ на современное общество, Мы использовали анкету «Телевизионные предпочтения подростков», которая включает в себя 14 вопросов. Ответы на вопросы позволили увидеть отношение подростков к назначению телевидения вообще и некоторым популярным передачам в частности. Несколько вопросов заставили участников задуматься над тем, сколько времени они находятся у телевизора и может ли длительный просмотр телепередач нанести вред здоровью. Кроме того, мы попытались выяснить наиболее актуальные темы для учеников старших классов, обсуждаемые сегодня на экранах телевизоров. Анкета имеет 6 открытых вопросов, чтобы респонденты могли свободно указать героем какой телепередачи или фильма они хотели бы стать, а так же перечислить передачи, которые они смотрят каждый день. Так же 6 закрытых вопросов предлагают подросткам выбрать, для чего они смотрят телевизор, выбрать наиболее достоверный источник получения информации. В 2-х вопросах анкеты респонденты могут продолжить предложенные утверждения.

Заключение

Проведённое нами эмпирическое исследование показало, что подростки имеют в общей сложности довольно высокий уровень социализированности. Это говорит о том, что они активные пользователи различных СМИ. Анкетирование показало, что телевизор смотрят «часто» 39%, так же 55% респондентов смотрит телевизор «чтобы отдохнуть» или «когда не хочется делать уроки». Так же, проведённые нами исследования показали что деятельность социального педагога будет эффективна, если реализовывать систему мероприятий по работе с влиянием СМИ.

От того, как современная российская семья будет относиться к получаемой информации, которую предлагают многочисленные средства массовой коммуникации, каким образом эта информация воспринимается, оценивается и интерпретируется родителями детей, во многом будет зависеть и отношение к информационному потоку подрастающего поколения.

Примечания

серьезная практика + приложения (анкеты)