«Взаимосвязь мотивации достижения с уровнем самоактуализации личности»

Сегодняшняя жизнь, взорвавшаяся переменами, новым образом мыслей и действий, создающая множество экономических и психологических трудностей, требует от человека всех его нравственных и физических резервов для того, чтобы адаптироваться в новых условиях, и не просто выжить, а победить, прежде всего, себя, а затем обстоятельства.

Каждый, кто стремится полноценно прожить жизнь, добиться успехов в обществе, а главное ощущать радость жизни, должен уметь управлять собой, противостоять обстоятельствам, изменять себя, если это необходимо.

Ни один человек не может жить без гармонии, без согласия ума, воли и чувств, без созвучия с природой, окружающим миром, культурой. Но это согласие имеет разные уровни, разные масштабы, цели, моральные, утилитарные, эстетические оценки, включая и явно отрицательные.

Представители различных гуманитарных дисциплин по-разному трактуют сущностный смысл личности.

В философии личность выступает как совокупность общественных отношений. Проблема личности в философии – это проблема места, занимаемого ею в обществе.

Ученые в области педагогики считают, что личность – человек как участник эволюционного процесса, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляются преобразования природы, общества и самого себя.

Социологи утверждают, что личность – это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, это продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством деятельности и общения.

Сегодня особо остро стоит вопрос о специалистах, способных мыслить и действовать инновационно, разрабатывать и внедрять современные технологии во всех сферах жизнедеятельности, обладающих широким кругозором, готовых постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство, заниматься непрерывным образованием.

Человек - это не идея и не изделие. Это мыслящее и дееспособное существо, способное не только реагировать на действия, предпринимаемые по отношению к нему другими субъектами, но и принимать собственные решения. От него самого в значительной степени зависит полнота реализации профессионального багажа и творческого потенциала.

1. Аверченко Л.К. и др. Психология и педагогика. – М.: 2002. – 175 с.

2. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 288 с.

3. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 344 с.

4. Журнал «Классный руководитель», № 2, 1998 г.

5. Ильина Т.А. Педагогика. – М.: Просвещение, 1984. – 496 с.

6. Ковалев А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1969. – 391 с.

7. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 448 с.

8. Л.И. Туктаева. Педагогические условия самоактуализации ученика в образовательной среде школы. –М., 2002.