«Сравнительный анализ психологической готовности к материнству и представлений о материнстве беременных девочек-подростков и их сверстниц»

Цель исследования: сравнительный анализ психологической готовности к материнству и представлений о материнстве беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

Задачи исследования:

1. провести теоретический анализ проблемы готовности к материнству и представлений о материнстве у девочек подросткового возраста;

2) эмпирически изучить представления о материнстве у девочек подросткового возраста;

3) эмпирически изучить психологическую готовность к материнству у девочек-подростков;

4) установить различия в представлениях о материнстве и психологической готовности к материнству у беременных девочек-подростков и их сверстниц;

5) на основе проведенного исследования составить рекомендации практическим психологам, работающим с беременными девочками-подростками, в каком русле им лучше работать, а так же психологам, занимающимся теоретическими исследованиями проблемы подростковой беременности.

Объект исследования: девочки подросткового возраста.

Предмет исследования: психологическая готовность к материнству и представления о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

Гипотеза исследования: существуют различия в психологической готовности к материнству и представлениях о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

Методологическая основа исследования: взгляды Е.В. Милосердовой на отношение к беременности как на один из важнейших факторов готовности к материнству, изучение проблем ранней беременности Г.Г. Филипповой, подход к психологической готовности к материнству как специфическому личностному образованию Е.В. Матвеевой.

Методы исследования:

1) метод анализа литературы;

2) методы сбора данных:

- тестирование (методика «Тест отношений беременной» И.В. Добрякова),

- опросный метод (анкета «Представления о материнстве девочек-подростков»);

3) методы обработки данных:

- количественно-качественный анализ,

- U-критерий Манна-Уитни. ХИ-квадрат критерий.

Научная новизна и значимость полученных результатов: данная работа расширяет и углубляет знания о вопросах психологической готовности к материнству и представлений о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц. Изучены различия в готовности к материнству и представлениях о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц. В данном исследовании было установлено наличие различий в готовности к материнству и представлениях о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

Практическая значимость полученных результатов состоит в том, что они могут применяться при проведении консультационной, психотерапевтической и психокоррекционной работы с беременными девочками-подростками и их семьями. Так же они могут использоваться в работе практического психолога с целью психологической профилактики ранних беременностей в подростковом возрасте.

Эмпирическая база исследования: исследование среди беременных девочек-подростков проводилось на базе 11-й городской поликлиники г. Минска, амбулатории №2 г. Минска, 24-й женской консультации г. Минска, Вороновской районной больницы. Базой сбора данных среди небеременных девочек-подростков являлась СШ № 222 г. Минска. В исследовании приняло участие 64 девочки в возрасте от 13 до 17 лет, среди которых 32 беременные девочки и 32 небеременные.

Структура и объем дипломной работы: введение, общая характеристика работы, две главы, сопровождаемые выводами, заключение, список используемых источников, 5 приложений. Объем данной работы составляет 71 страница. В работе содержится 12 таблиц и 9 рисунков.

Мы рассмотрели вопрос изучения психологами готовности к материнству, в результате чего установили, что при изучении готовности к материнству рассматриваются изменения в жизни женщины, готовящейся стать матерью. На психологическую готовность к материнству влияет ряд факторов как биологических, так личностных и социальных. Важен опыт, полученный женщиной из детства. Большую роль играют знания женщины об особенностях психического и физического развития ребенка. На готовность к материнству так же влияют мотивация женщины стать матерью, ее потребности и познания в материнстве, осознание важности своей роли в качестве матери, ее эмоциональное отношение к материнству

В результате теоретического анализа было установлено, что девушка в возрасте 16 – 18 лет не готова стать матерью. Такая ранняя беременность не желательна не только ввиду медицинского риска для матери и ребёнка, но и из-за морально-социального климата, отнюдь не благоприятного для дальнейшего развития молодой мамы и её малыша.

Рассматривая психологические особенности личности девочки-подростка, мы выяснили, что у девочек созревание начинается примерно на два года раньше, чем у мальчиков. Девочки-подростки более озабоченны физическим проявлением своей женственности. У них преобладают художественно-гуманитарные интересы. Большую роль в психическом развитии девочек-подростков играют социальные факторы. Для них большое место занимают переживания по поводу внешнего вида. Они более чувствительны к оценкам себя со стороны окружающих. У них высокие потребности к интимной дружбе. Сексуальные установки девочек подростков во многом зависят от родительских и социальных установок.

В целом, на основании теоретического анализа литературы по исследуемой проблеме, можно сказать, что ранняя беременность оказывает отрицательное явление на разные сферы психики девочки-подростка. Исследования показывают, что в этот период девочке необходима помощь окружающих ее людей и помощь специалистов.

После теоретического анализа литературы по исследуемой теме, в данном исследовании было подготовлено и проведено эмпирическое исследование готовности к материнству и представлений о материнстве беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц. В проводимом нами эмпирическом исследовании готовности к материнству и представлений о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц приняло участие 64 девочки подростка в возрасте от 13 до 17 лет, 32 из которых являлись беременными и 32 небеременными.

Для диагностики готовности к материнству была использована методика «Тест отношений беременной». В изучалось пять типов отношения к беременности: оптимальный, гипогестогнозический, эйфорический, тревожный и депрессивный. В целях диагностики представлений о материнстве у испытуемых бал составлен опросник представлений о материнстве. Был проведен, количественный, качественный и статистический анализ полученных эмпирических данных.

Было установлено, что оптимальный тип отношения к беременности более характерен для небеременных девочек-подростков, так же для них более характерен гипогестогнозический подростков тип отношения к беременности. Для беременных же девочек более характерен эйфорический, тревожный и депрессивный тип отношения к беременности, чем у небеременных. Но в целом данные три типа в обследуемой выборке были мало выражены.

При диагностике представлений о материнстве, выяснилось, что беременные испытуемые посчитали материнство более важным в жизни девочек, чем небеременные; по их мнению, у них лучше сформировано представление о том, что такое материнство, чем оно сформировано у небеременных; процент беременных испытуемых, черпавших свои представление о материнстве не от своих матерей, выше чем у беременных; беременные девочки-подростки ниже оценивают себя как матери, чем небеременные. Так же был проведен статистический анализ различичий представлений о материнстве. Было установлено наличие различий преставлений о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

Для того, чтобы исследовать различия в готовности к материнству, был проведен статический анализ на основании первичных эмпирических данных, полученных в результате обработки методики «Тест отношений беременной». В этих целях мы воспользовались U-критерием Манна-Уинти. В результате чего, было установлено, что у небеременных девочек-подростков преобладает оптимальный тип отношения к беременности, а также для них более характерен гипогестогнозический тип отношения к беременности.

Так же был проведен статистический анализ различий представлений о материнстве. В этих целях мы воспользовались ХИ-квадрат критерием, а так же U-критерием Манна-Уинти. В результате чего было установлено наличие различий в представлениях о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

Гипотеза, выдвинутая в проводимом исследовании, нашла свое подтверждение. А именно: существуют различия готовности к материнству и представлений о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

Таким образом, мы достигли цели нашего исследования, изучив психологическую готовность к материнству и представления о материнстве у беременных девочек-подростков и их небеременных сверстниц.

По итогам исследования можно дать следующие рекомендации:

• С беременными девочками подростками необходимо проводить работу по формированию оптимального типа отношения к беременности, также заняться вопросом снижения их тревожности и депрессивности;

• Важно так же поднятие самооценки беременных девочек подростков, как будущих матерей;

• Необходимо психологическое сопровождение девочек подростков в период беременности, а так же их семей;

• Также стоит отметить, что данная проблема нуждается в более подробном и глубоком теоретическом и практическом изучении.

6. Бойко, В. В. Если ты жена и мать / В. В. Бойко. – М.: Просвещение, 1985. – 396 с.

7. Бойко, В. В. Малодетная семья / В. В. Бойко – М.: Просвещение, 1988. – 252 с.

8. Бойко, В. В. Счастье, семья, дети / В. В. Бойко. – М.: Просвещение, 1980. – 316 с.

9. Брутман, В. И. Динамика психического состояния женщины во время беременности и после родов / В. И. Брутман, Г. Г. Филлипова, И. Ю. Хамитова // Вопросы психологии. – 2002. – № 1. – С. 59–68.

10. Брутман, В. И. Проблема: дети, бросающие своих детей / В. И. Брутман // Вопросы психологии. – 2003. – № 11. – С. 28–29.

11. Брутман, В. И. Психологические феномены, возникающие в связи с нежеланной беременностью / В. И. Брутман // Психология сегодня, 1996. – № 4. – С. 150–151.

12. Буленкова, Н. A. Семья – это любовь / Н. A. Буленкова // Воспитание школьников. – 2003. – № 1. – С. 42–44.

13. Бурменская, Г.В., Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова. – М.:Академия,2002. – 332 с.

14. Бурн, Ш. Гендерная психология / Ш. Бурн. – М.: Класс, 2004. – 233 с.

15. Вайнингер, О. Пол и характер / О. Вайнингер. – М.: UNIFEM, 2002. – 155 с.

16. Винникот, Д. В. Маленькие дети и их матери / Д. В. Винникот. – М.: Класс, 1998. – 166 с.

17. Винникот, Д.В. Разговор с родителями / Д. В. Винникот. - М.: Класс, 1994. – 198 с.

18. Де Карвасдуэ, А. Девочка. Девушка. Женщина / А. Де Карвасдуэ. – М.: Мир книги, 2001. – 414 с.

19. Дик-Рид, Г. Роды без страха / Г. Дик-Рид. – М.: Проспект, 1996. – 336 с.

20. Земзюлина, И. Н. Переживание беременности в контексте жизненного пути личности как фактор формирования готовности к материнству / И. Н. Земзюлина // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. – 2009. – N 12(91): Психолого-педагогические науки (психология, педагогика, теория и методика обучения). – С. 31–42.

21. Каган, В. Е. Воспитателю о сексологии / В. E. Каган. – М.: Педагогика,1991. – 256 с.

22. Коваленко, Н. П. Перинатальная психология / Н. П. Коваленко – СПб.: Ювента, 2003. – 366 с.

23. Кон, И. С. Введение в сексологию / И. С. Кон. — М.: Медицина, 1988. – 320 с.

24. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.

25. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер. 2000. – 792 с.

26. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учеб пособие / И. Ю. Кулагина – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 176 с.

27. Леус, Т. В. Материнство – опыт трех поколений. Психологические сопровождение беременной женщины / Т.В. Леус – М.: Изд-во ИП РАН, 2005. – 318 с.

28. Матвеева, Е. В. Анализ материнства с позиции теории деятельности / Е. В. Матвеева. – К.: ВГГУ, 2004. – 302 с.

29. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения / В. Д. Менделевич. – М.: “МЕДпресс”, 2001. – 366 с.

30. Менегетти, А. Женщина третьего тысячелетия / А. Менегетти. – М.: Мир Книги, 2008. – 256 с.

31. Мещерякова, С. Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С. 18–27.

32. Милосердова, Е. В. Здоровье детей: диагностика, лечение, профилактика / Е. В. Милосердова. – М.: ЭКСМО, 2007. - 156 с.

33. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. – М.: Мир Книги, 2003. – 316 с.

34. Олифирович, Н. И. Психология семейных кризисов. / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. – СПб.: Речь, 2006. – 360 с.

35. Папушек, Х. Значение невербального общения в младенческом возрасте для психического развития / Х. Папушек, М. Папушек // Психологический журнал. – 2000. – № 3. – С. 65–72.

36. Поляков, А. М. Психология развития / А. М. Поляков. – Минск: ТетраСистемс, 2006. – 304 с.

37. Райх, В. Сексуальная революция / В. Райх. – СПб.: Университетская книга; М.: АСТ, 1997. – 350 с.

38. Реан, А. А. Психология человека от рождения до смерти / А. А. Реан. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2001. – 682 с.

39. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М.: Мир, 1994. – 458 с.

40. Самыгин, П. С. Девиантное поведение молодежи / П. С. Самыгин. – М.: Феникс, 2006. – 372 с.

41. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / E. E. Cапогова. – М.: Аспект пресс, 2001. – 460 с.

42. Сатир, В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 392 с.

43. Скрицкая, Т. В. Отношение к материнству у молодых женщин / Т. В. Скрицкая, Ю. Н. Максимова // Перинатальная психология и психология родительства. – 2007. – № 3. – С. 125–126.

44. Скробло, Г.В. Система «мать — дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики / Г. В. Скробло, О. Ю. Дубовик / Социальная и клиническая психиатрия. – 1992. – № 2. – С. 75–78.

45. Спок, А. Ребенок и уход за ним / А. Спок. – М.: Политехника, 1991. – 134 с.

46. Степанов, В. Г. Психология трудных подростков / В. Г. Степанов. – СПб.: Питер, 2004. – 278 с.

47. Текавчич, Б. Что должна женщина знать о себе / Б. Текавчич. – М.: Наука, 1990. – 128 с.

48. Толчинская, Е. А. Музыкальная коррекция состояния беременных женщин и психологическая подготовка к родам / Е. А. Толчинская // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. – 2009. – № 98. – С. 300-308.

49. Филиппова, Г. Г. Психологические особенности ранней беременности и их влияние на развитие репродуктивного поведения / Г. Г. Филиппова // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков: материалы Рос. науч. практ. конференции., Москва, 26–28 нояб. 1996 г. – М.: Наука, 1996. – 194 с.

50. Филиппова, Г. Г. Психология материнства / Г. Г. Филиппова. – М.: АСТ, 2002. – 356 с.

51. Фэнвик, Э. Настольная книга для родителей / Э. Фэнвик. – М.: Проспект, 1995. – 452 с.

52. Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребёнка / Г. Т. Хоментаускас. –М.: Педагогика, 1989. – 296 с.

53. Хорват, Ф. Любовь. Материнство. Будущее / Ф. Хорват. – М.: Прогресс, 1982. – 96 с.

54. Хрипкова, А. Г. Девочка – подросток – девушка / А. Г. Хрипкова, Д. В. Колесов. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

55. Цареградская, Ж. В. Пренатальная психология / Ж. В. Цареградская. – М.: Астрель: АСТ, 1999. – 268 с.

56. Чуприкова, Г. С. Развитие представления о родительстве у подростков / Г. С. Чуприкова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. – 2009. – № 112. – С. 298–302.

57. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. Б. Шнейдер. – М.: Академический проект, 2007. – 336 с.