«Переименование топонимов в немецком и английском языках и их изучение на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе»

Топонимика не раз становилась объектом внимания и политических деятелей. Она зачастую использовалась властями как политический инструмент, особенно в XX веке, который стал одним из самых переломных моментов для всего человечества. Теория переименований географических названий носит междисциплинарный характер, в библиотеках доступны труды и с точки зрения истории, географии и даже психологии. Однако исследования по данному вопросу нельзя назвать обширными.

Актуальность данной работы обусловлена недостаточным изучением данной области несмотря на то, что топонимика играет важную роль. Изменение географических имен - один из наиболее явных символов социальных перемен.

Топонимы являются предметом споров лингвистов на протяжении многих лет. Отечественный лингвист А.В.Суперанская объясняет в своей работе причины возникновения топонимов и отмечает ведущую роль за социальным фактором [Суперанская 1964: 3]. Известный отечественный

топонимист Э.М.Мурзаев описывает роль топонимов и обозначает их необычайную важность [Мурзаев 1979: 4]. И.Г.Серова и П.А.Баранова

предложили классификацию английских топонимов, выделив 5 основных групп и описав каждую из них ведущим признаком [Серова, Баранова, 2017:

382-383]. К.В.Котельникова в свою очередь привела классификацию немецких топонимов по морфологической составляющей, обозначив 5 групп [Котельникова 2013: 1181]. Н.Н.Михайлов и М.Н.Михайлов глубоко

занимались топонимикой США, выделив отличительные черты образования американских номинаций географических объектов [Михайлов, Михайлов 2013]. К.В.Артемова выделила основные словообразовательные элементы английских топонимов [Артемова 2010: 61]. В.П.Павлов описал основные словообразовательные элементы немецких топонимов, выделив 4 основных компонента [Павлов 1960: 193]. О причинах реноминации топонимов писали такие лингвисты как Е.М.Поспелов, который выделял экстралингвистические и собственно лингвистические факторы [Поспелов 2001], О.Н.Кузьменко [Кузьменко 2014] и С.А.Никитин [Никитин 2003].

Объектом данной работы выступают топонимы английского и немецкого языков.

Предметом исследования служат причины и мотивы переименования географических объектов.

Цель настоящего исследования состоит в выявлении причин переименования топонимов немецкого и английского происхождения.

В соответствии с целью в работе определены и решены следующие задачи:

1. Изучить научную литературу, посвященной данной проблеме;

2. Раскрыть сущность понятия «топонимы» и дать их классификацию;

3. Рассмотреть модели образования географических названий;

4. Исследовать причины переименования английских и немецких топонимов;

5. На материале английских и немецких топонимов выделить самые частотные факторы переименования;

6. Определить возможности использования изученного материала в образовательных учреждениях.

Материалом исследования выпускной квалификационной работы послужили научные труды следующих ученых лингвистов: Н.Н.Михайлова и Н.М.Михайлова, А.В.Суперанской, К.В.Артемовой, Э.М.Мурзаева и многих других. Эмпирический материал, а именно топонимы английского и немецкого языков, брался из электронных ресурсов: https://www.british- history.ac.uk/, http://www.saar-nostalgie.de/Strassennamen.htm,

https://de.wikipedia.org/wiki/Adolf Hitler als Namensgeber von Stra%C3%9Fe n und Pl%C3%A4tzen; «Введение в топонимику»; «Historisches

Ortsnamenbuch von Sachsen»; «Лингвострановедение США и Англии».

Основными методами исследования в работе выступили описательный и сравнительно-сопоставительный. В данной работе были использованы методы анализа теоретической базы, классификации, аналогии и обобщения тематического материала.

Практическая значимость исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в школьном курсе по изучению иностранных языков.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, трех глав: теоретической, где было выделено основное понятие топонима, его классификация, способы образования географических названий; практической, куда входит анализ переименований топонимов немецкого и английского языка и их классификация по мотивам реноминации; методической, включающий методические рекомендации по изучению топонимов в школе; выводов по каждой главе и списка литературы, включающий 43 наименования.

Апробация работы проходила на базе МБОУ «Гимназия №105» в 11-м классе в период педагогической практики.

Известный отечественный лингвист А.А. Белецкий считает, что лексика любого языка не разделяется на два взаимоисключающих класса, а характеризуется двумя функциями - классификации, или обобщения, и индивидуализации, или превращение в личное имя. Однако существуют так называемые «промежуточные» слои лексики, которые один исследователь рассмотрит как имя собственное, другой же - как имя нарицательное. Языковед включает сюда фамилии, катойконимы, или названия жителей местности, и этнонимы. Автор предлагает для них общее название - койконимы [Белецкий 1972: 18].

Традиционный подход к рассмотрению лексики индоевропейской лексики предполагает деление существительных на нарицательные и собственные. Топонимы - названия географических объектов - принадлежат к классу имен собственных четвертого порядка, если следовать иерархии: лексика языка имена имена собственные топонимы [Нимгирова 2011: 72].

Культурную и историческую значимость топонимов сложно переоценить. Многие из них появились раньше некоторых письменных источников. Можно сказать, что топонимы являют собой часть дописьменной истории языка. Для лингвистических исследований одинаково важны и вышедшие из употребления, и современные топонимы.

А.В. Суперанская, поясняя причины возникновения топонимов, склоняется к той точке зрения, что ведущую роль играет социальный фактор, по ее мнению, даже такие крупные физико-географические объекты, как горы, реки, моря, существуют для человека, давшего им названия, лишь постольку, поскольку они входят в круг его экономических и иных интересов [Суперанская 1964: 3].

Топонимика, в первую очередь, оформляется как особое направление в языкознании, истории и географии. Сам термин «toponymy» впервые был употреблен в английском языке в 1876 году и употребляется параллельно с уже существующим тогда понятием «place name» [Басик 2008: 33]. Понятие имеет греческое происхождение и состоит из двух элементов: «место» + «имя».

Лингвист К.В. Котельникова в своей статье пишет, что топонимика как наука является периферийной и достаточно молодой. Она входит в состав более крупного раздела языкознания - ономастики, науки об именах собственных. В терминологии русской ономастики в 1960-х годах

использовалось также слово топономастика как обозначение науки о топонимах, очевидно, под влиянием его употребления в иностранных языках. Впрочем, этот термин просуществовал недолго, попав в разряд нерекомендуемых уже в конце 1960-х годов. Тогда же слова топонимика и топонимия получили чёткий статус узловых терминов науки о географических названиях: топонимика — обозначение самой науки, а топонимия — предмета топонимики; обозначение некой совокупности географических названий, например, какой-либо территории. Основное значение и главное назначение географического названия - фиксация места на поверхности Земли [Котельникова 2013: 1180].

В процессе изучения проблемы работы, связанные с систематизацией и классификаций причин переименования топонимов, была сделана также попытка выделения основных периодов реноминации. Было изучено 82 топонима из двух языков: английского и немецкого. Конечно, этим вопросом занимались лингвисты и ранее, но определенного мнения на этот счет до сих пор нет. Самой многочисленной группой причин реноминации для немецких топонимов выступило изменение языкового состава местного населения вследствие миграции, завоеваний или природных катастроф. Сюда вошли 39 единиц. Для английских географических названий основным мотивом выступило привлечение туристов. Нами был сделан вывод о том, что в английском языке явление переименования топонимов не так широко как в немецком, но также имеет свои отличительные особенности. К примеру, здесь мы видим существование названий-близнецов, от которых англичане

пытались избавиться. Основными периодами переименования топонимов и в английском, и в немецком языках выступило послевоенное время и природные катастрофы.

Методическим продуктом данной дипломной работы выступило создание рекомендаций по проведению проектной работы в старших классах с использованием темы переименования топонимов в английском языке. Проанализировав возможные пути использования знаний о причинах и мотивах переименования топонимов английском и немецком языках, был сделан вывод о том, что самым лучшим способом применения нашего материала будет метод проектов, или проектный метод.

Проектная деятельность помогает педагогу приблизить теоретические знания к их практическому применению. Конечно, у такого метода есть и требования к преподавателю, к примеру, научить детей самостоятельной организации, работе. С практической точки зрения, метод проекта дает огромные возможности в реализации различных компетенций как для педагога, так и для учащегося. Школьник учится корректно планировать свою деятельность, применять полученные знания на практике, на публике демонстрировать полученные результаты. Педагог в свою очередь получает возможность научиться рассматривать проблемную ситуацию с нескольких сторон, искать нужную информацию, а также критично анализировать свою деятельность. Однако здесь случаются и сложности. Трудно оценить вклад каждого ученика в работу и создать мотивацию для каждого школьника принять активное участие в проекте.

Во время прохождения педагогической практики в школе нами был проведен проект «Переименование топонимов Англии» с учащимися 11 класса, в количестве 13 человек. Данный проект задействовал также межпредметные связи с «Историей мира».

По итогам выполнения проектного задания ребята продемонстрировали полученные результаты в виде небольших сценок и выступлений. Каждая группа подошла к своим заданиям креативно. Основными трудностями при выполнении проекта дети назвали недостаточность информации по данным им темам, нехватку времени и проблемы с организацией командной работы, вовлечением каждого участника в процесс. На вопрос, хотели бы они в дальнейшем осуществлять такие проектные задания, почти 80% детей ответили утвердительно.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что проектный метод является одним из самых лучших путей получения и демонстрации знаний не только о топонимах английского и немецкого языков, но и о любой страноведческой информации.

Подводя итог, можно еще раз с уверенностью сказать, что топонимика - это не просто наука, но и инструмент политики. Роль экстралингвистических факторов в формировании топонимикона какого- либо ареала, региона, страны чрезвычайно существенна и должна обязательно учитываться при этимологических изысканиях. Именно эти факторы можно назвать самыми частотными причинами переименования топонимов.

географического факультета. - Минск, 2008. - 231 с.

+ еще 38 источников