«Профилактика социального неблагополучия в молодых семьях, воспитывающих детей дошкольного возраста»

Объект исследования: молодые семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста

Предмет исследования: социальное неблагополучие молодых семей

Цель работы: на основе изучения социального неблагополучия молодых семей, воспитывающих детей дошкольного возраста разработать программу по внедрению мероприятий, направленных на сокращение социального неблагополучия.

Задачи:

1. Изучить нормативно правовую базу и теоретический анализ по изучаемой проблеме.

2. По данным социологического опроса исследовать эффективность профилактики социального неблагополучия в молодых семьях, воспитывающих детей дошкольного возраста.

3. Разработать методические рекомендации для оценки эффективности профилактики социального неблагополучия молодых семей на основе количественных методов.

Гипотеза: Профилактика социального неблагополучия в молодых семьях, воспитывающих детей дошкольного возраста, будет наиболее эффективна при условиях: реализации порядка межведомственного взаимодействия по профилактике социального неблагополучия; внедрения профилактической работы с молодыми семьями.

Методы исследования: аналитический: изучение и анализ научной литературы; социологический: анкетирование.

1) Неблагополучные открытого типа, к которым относятся:

- конфликтные семьи;

- неблагополучные семьи (к которым, например, относятся семьи с ярко выраженным алкоголизмом одного или обоих родителей);

- преступно-аморальные семьи;

- семьи с недостатком воспитательного потенциала (или, как их еще называют, социально-неблагополучные семьи).

2) Семьи со скрытым типом неблагополучия, при взгляде со стороны такие семьи выглядят благополучными и счастливыми, но в них ценностные установки и поступки родителей не соответствуют общепринятым в обществе нравственным установкам, что напрямую влияет на воспитание дети. К таким семьям относятся:

- типы неблагополучия в семье ярко выражены;

- проявление этих типов происходит одновременно в нескольких сферах жизненного функционирования семьи (например, на социальном и материальном уровне);

- имеет место проявление в неблагополучном семейном психологическом климате;

- физическая и эмоциональная изоляция со стороны родителей по отношению к ребенку, что вызывает чувство стыда за себя и своих родителей перед окружающим обществом, опасения за свое будущее и настоящее. Серьезные межличностные, внутрисемейные отношения, как правило, приводят к деформации психики детей. Негативные результаты неурядиц в семье проявляются очень быстро и довольно часто этот эффект необратим – деформация психики, тяжелый характер ребенка, социальная неприспособленность и девиантное поведение, из-за которых страдает не только семья, но и общество. в долгосрочной перспективе. Такие семьи еще называют «группами риска». Семья «группы риска» – это неблагополучная семья, подверженная двум видам социального риска.

Первый вид риска – это опасность для общества от такой семьи. Представляет угрозу обществу своими девиантными ценностями, нормами, правилами, особой направленностью в воспитании детей, чаще всего асоциальной. К таким семьям, например, относятся семьи, в которых один или оба родителя страдают алкогольной зависимостью2. Второй вид риска - трудности с социализацией членов такой семьи, в частности детей, которые не развиваются нормально, так как внутри семьи нет условий, необходимых для нормального психического и физического развития ребенка. Кроме того, имеет место и некоторое отклонение от нормы, из-за чего такую семью нельзя определить как благополучную. Эти отклонения не превратились в крайне дезадаптивное обстоятельство, но им все же препятствуют другие негативные характеристики. Несоблюдение социальных норм не признается членами семьи важной проблемой, способной нарушить жизнь такой семьи. Эти семьи занимают промежуточное положение среди благополучных и неблагополучных семей. К таким семьям, например, обычно относятся малообеспеченные семьи. С такими семьями профилактическая и реабилитационная работа должна проводиться организованно, в первую очередь на начальном этапе появления различных семейных проблем, приводящих к постановке семьи на учет как неблагополучной, с целью предотвращения попытки изъятия ребенка из семьи. происхождения. Если это произойдет, то необходимо провести ускоренную и продуманную профилактическую реабилитацию семей с целью возвращения ребенка его биологическим родителям. Из всех основных направлений деятельности наиболее значимыми специалист по социальной работе выделяет такие, как: повышение осведомленности и компетентности родителей в воспитании детей; оказание соответствующей психологической, медицинской, педагогической, юридической и иной помощи специалистами.

1.2 Факторы, влияющие на социальное неблагополучие в молодых семьях, воспитывающих детей дошкольного возраста

Семью закономерно определяют как непременное условие полноценного развития ребенка, но ее воспитательный потенциал зависит от многих факторов: состава и социального статуса семьи, образования и материального положения родителей, состояния здоровья членов семьи, их осведомленности в вопросах воспитания, а также религиозных и национальных традиций.

Семья – социальная группа, обладающая определенной организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, или отношениями по взятию детей на воспитание, общностью быта, взаимной моральной ответственностью или социальной необходимостью.

Семье принадлежит главная роль в формировании личности, жизненных принципов, нравственности у ребенка.

Результат воспитания, выражающийся в становлении ребенка как успешной личности, не ограничивается влиянием перечисленных факторов. Особую роль в становлении личности играет характер межличностных отношений в семье. Кроме того, климат в семье оказывает воздействие на здоровье всего общества в целом.

В основе стратегии семейного воспитания, межличностных отношений между родителями и детьми лежат педагогические установки родителей, а именно их готовность к воспитанию ребенка и реагированию на особенности его поведения и развития. Семья вводит ребенка во все многообразие родственных отношений, домашнего быта, оказывает влияние на формирование черт характера, привычек. Своими принципами, особенностями, укладом, стилем жизни прямо или косвенно, в большей или меньшей степени семья готовит ребенка к его будущей семейной жизни. Глубокие контакты с родителями создают у детей ощущение безопасности и защищенности, а родителям приносит чувство удовлетворения от успешно выполненного долга.

В современном обществе наблюдается ускоренный темп жизни, недостаток нравственных начал, низкая культура общения, что приводит к нарушению семейных отношений и отрицательно влияет на воспитание дошкольников, создавая неблагоприятные ситуации в семье: гиперопека, безнадзорность, создание «кумиров» и «золушек».

Имеются недостатки семейного воспитания, которые могут сыграть негативную роль в жизни человека. Наиболее распространенные негативные факторы воспитания дошкольников:

-материальные факторы, наиболее влиятельные в благополучных семьях, так и в семьях с небольшим достатком, культивируют преобладание материальных ценностей над духовными.

-тяжелый психологический климат в семье, воспитание в атмосфере скандалов, аморального поведения родителей оказывает на ребенка крайне негативное влияние.

Отдельно хочется сказать о воспитании дошкольников в семьях различного типа, а именно: в социально-неблагополучных, многодетных семьях.

В социально-неблагополучных семьях, когда маленького ребенка воспитывает один родитель- мама или папа, наблюдаются различные неблагоприятные факторы. Понятно, что родителю приходится возмещать недостаток мужского или женского влияния на дошкольника, много работать, поэтому дети часто ощущают «ненужность», одиночество, в дальнейшем им трудно выстраивать модель поведения в своей собственной семье. Иногда маленькие дети замыкаются в себе, культивируют различные страхи, боятся поделиться своими переживаниями с родителями.

В многодетных семьях, напротив, внимание и влияние родителей не всегда полноценно распределяются между всеми детьми. Дошкольники ревнуют маму или папу, озлобляются, соперничают с братьями и сестрами за родительское внимание и тепло. Часто дети вырастают педагогически запущенными, с логопедическими проблемами.

Нередко дети из многодетных семей, пытаясь вырваться из малообеспеченной жизни, в раннем возрасте вступают в альтернативные формы брачно-семейных отношений, что не способствует формированию нравственного облика достойного человека.

Выделяют несколько тактик воспитания дошкольников в семье: диктатура, опека, невмешательство и сотрудничество.

Понятно, что сотрудничество формирует личность самым положительным образом и сплачивает детей и родителей в дружный коллектив.

К неблагоприятным факторам относятся остальные тактики. В основе отношений «невмешательства» лежит пассивность родителей как воспитателей, дети в таких семьях ощущают себя ненужными, одинокими, зачастую родители просто откупаются от детей подарками в виде игрушек, сладостей.

Диктаторы-родители систематически подавляют инициативу у детей, их чувство собственного достоинства, веру в свои возможности. Дошкольник вырастает запуганным, сломленным. Часто дети сопротивляются угрозам со стороны взрослых, отвечая им ненавистью или вспышками немотивированной агрессии в детском коллективе.

Опека, особенно гиперопека, также относится к неблагоприятным факторам воспитания. В таких семья вопрос о формировании личности с активными жизненными позициями отходит на второй план. Семья удовлетворяет все потребности ребенка, ограждает его от каких-либо усилий, забот. Чрезмерная опека способствует тому, что дошкольник вырастает эгоистом, человеком, который не будет никого уважать, будет требовать выполнения всех своих прихотей и , возможно, станет диктатором в своей собственной семье.

Мораль и вкусы, манеры и привычки, характер, идеалы – основы всего этого закладываются в семье. Именно в семье складываются представления детей о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к духовным ценностям. Если в семье отсутствует должная гармония, царит атмосфера безнравственности, то таким образом все это складывается в неблагоприятные факторы семейного воздействия.

Всем людям свойственно ошибаться, главное- это уметь признать и исправить ошибки.

Воспитание в семье таит определенные недостатки, негативные факторы, а именно:

- неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток или недостаток вещей, приоритет материального благополучия над духовными потребностями дошкольника.

- безнаказанность, всепрощенничество, крайний либерализм или авторитаризм

- отсутствие у родителей стремления к духовному развитию детей

- аморальный стиль отношений в семье

- отсутствие благоприятного психологического климата

- фанатизм, в том числе религиозный, в любых проявлениях

- физические наказания, причинение детям нравственных страданий

- противоречивое воспитание, которое характеризуется двойственным воспитательным подходом к дошкольнику со стороны матери, отца или других близких родственников

– возможность возникновения в сознании ребенка мысли о собственной

неполноценности.

Социально-педагогическая деятельность была определена как разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе. Формы социально-педагогической деятельности в ДОО выделяются по объекту воздействия:

– с педагогами (консультации, анкетирование, индивидуальные беседы, семинары, «круглые столы» с родителями);

– с родителями (анкетирование, индивидуальные беседы, посещения на дому, «круглые столы», родительские собрания, родительская гостиная»);

– с детьми (интервьюирование, занятия по правам ребенка, организация экскурсий по ознакомлению с социумом – библиотека, школа, музыкальная школа, ДК).

По способу организации методы работы с социально-неблагополучной семьей могут быть условно разделены на четыре группы:

– индивидуальные (беседы, консультирование, социальный патронаж, посещение на дому);

– групповые (групповая консультация, тренинги для группы родителей, имеющих схожие проблемы в воспитании ребенка, создании групп взаимопомощи);

– коллективные (различные виды собраний, вечера вопросов и ответов, встречи с представителями медицинских, социальных служб, проведения дня открытых дверей, организация досуговых мероприятий);

– наглядно-информационные (выставки творческих работ, выпуск наглядной агитации, листовки, буклеты, памятки).

Первичная диагностика по выявлению проблем у социально-неблагополучных семей воспитанников МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «113 «Ветерок»» г. Архангельска выявила следующие проблемы:

– на основании разработанной анкеты, выявлены семьи (почти каждая вторая-третья семья!), находящиеся в сложном социально-психологическом положении из-за неблагоприятных супружеских взаимоотношений.

– на основании результатов диагностики детско-родительских отношений в социально-неблагополучных семьях (А.Я, Варга, В.В. Столин) были обнаружены нарушения в детско-родительских отношениях, которые оказывают негативное влияние на эмоциональное состояние детей. – результаты анкетирования родителей из социально-неблагополучных семей показали, что ведущими проблемами социально-неблагополучных семей является недостаток внимания родителей к детям и неблагоприятная атмосфера, сложившаяся в семье.

Следовательно, необходимо определить способы решения проблем семьи и ребенка.

Для этого предполагается разработка комплекса мероприятий по социально-педагогической деятельности с неполными семьями воспитанников, задачами которого являются: – воспитание, развитие и социальная защита ребенка из социально-неблагополучной семьи;

– формирование эффективного (оптимального) типа родительского отношения;

– гармонизация взаимоотношений между родителями и детьми старшего дошкольного возраста.

– развитие эмоционального благополучия ребенка, установление гуманных, здоровых отношений в семьях воспитанников.

В первую часть комплекса мероприятий входит работа с родителями группы и индивидуальная работа с родителями, вторая часть включает в себя систему занятий, направленных на развитие и гармонизацию детско- родительских отношений в социально-неблагополучной семье.

Результатом проведения комплекса социально-педагогических мероприятий у родителей из социально-неблагополучных семей предположительно станет:

– формирование адекватной модели поведения с ребёнком;

– повышение воспитательной компетентности, уровня педагогических знаний и умений;

– активизация позитивного мышления, помогающего преодолевать трудности воспитания.

Таким образом, задачи исследования решены, цель достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.