«Разработка электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «проектирование информационных систем»»

На сегодняшний день возникает потребность в создании электронных учебно-методических комплексах (ЭУМК), которые будут участвовать в обучении не только школьников и студентов, очных и заочных отделений, но и повысить уровень дистанционного образования, которые, как показывает практика, реализованы не так хорошо, как хотелось бы. Разработка ЭУМК сопровождается огромной работой, в которую входит полный анализ дисциплины создаваемой ЭУМК, а так же типизация материала, для его представления в учебном комплексе на основе структурно-логической модели ЭУМК, с использованием современных технологий предоставления информации[5].

Проблема исследования исходит из того что по запросу в поисковике электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование информационных систем» не дает результатов, в которых бы содержались не только лекционный материал и задания к практическому материалу но так же и лабораторный практикум, тестирование и глоссарий в одном ресурсе.

Тема исследования: проектирование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Проектирование информационных систем».

Актуальность исследования исходит из проблематики исследования. В современном мире бумажные издания все больше уступают место электронным изданиям, которые все больше пользуются спросом. Они имеют большой потенциал в плане не только доступности и распространения информации, но и так же могут нести огромную информацию и предоставляться в удобной форме для восприятия для потребителя.

Объектом данного исследования являются системы, в которых ин-формация представлена в виде электронного учебно-методического комплекса.

Предметом данного исследования является разработка ЭУМК по дисциплине «проектирование информационных систем».

Целью исследования является проектирование и разработка элек-тронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Проектирование информационных систем».

В соответствии с целью исследование необходимо реализовать следующие задачи:

1. Провести анализ программ для реализации ЭУМК.

2. Выработать требования и понятие проекта.

3. Создать проект архитектуры ЭУМК «Проектирование ИС».

4. Создать структурно-логическую модель ЭУМК «Проектирование ИС»

Научная новизна состоит в том, что электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование информационных систем» не имеет аналогов по этому предмету.

Практическая ценность заключается в том, что данный ЭУМК может применяться в обучении студентов находящихся на очном и заочном обучении но и для дистанционного обучения, которые имеют данную дисциплину по учебному плану.

- итоговый блок: включает в себя оценку усвоенного материала по дисциплине[2].

1.2. Требования к блокам

К первому блоку должен иметь следующие требования:

- указание соответствия ГОС ВПО;

- наличие целей курса, задач, перечня вопросов:

- тематика и время которое должно быть выделено на изучение данной дисциплины а так же иметь виды работ и контрольные точки[8].

Ко второму блоку имеет следующие требования:

- четкая структура материала дисциплины;

- иметь рекомендации к изучению материала;

- сжатый материал предоставляемый пользователю;

- на предоставляемый материал должны быть даны ссылки внешние или внутренние;

- должны иметься иллюстрированные материалы;

Третий блок имеет следующие требования необходимые для самоконтроля:

- необходимость в вопросах, а так же упражнениях;

- необходимость тестов;

В четвертый блок входят такие требования как:

- список литературы;

- ссылки на источники находящиеся в интернете;

- вопросы, а так же дополнительные темы для изучения самостоятельно;

- словарь терминов и понятий.

Пятый блок имеет еще несколько требований:

- может включать в себя лабораторные и практические задания;

- перечень вопросов к экзамену или зачету;

- контрольно-измерительные материалы для итогового контроля.

1.3. Стадии создания электронного учебно-методического комплекса

Данная схема представляет общий вид создания ЭУМК.

Рис. 1. Этапы создания ЭУМК

Определение целей необходимо начинать с создании модели специалиста, эта модель должна дать ответ на вопрос какими навыками должен обладать вы-пускаемый специалист. Для этого необходимо составить тесы для работодателя которые определят какими навыками должен обладать специалист, это позволит так же определить в каждом регионе специфику выпускаемых специалистов. Так же для составления этой модели можно воспользоваться современными информационными технологиями к примеру такие сайты, которые посвящены трудоустройству они как правило содержат основные требования работодателя к специалисту[9].

На этом этапе так же необходимо уделять большое внимание на модернизацию уже устоявшуюся методику образования, так как она не может дать больших результатов обучения в ЭУМК.

После того как были выделены основные цели необходимо определить критерии которые позволят дать оценку достижения этих целей. Критерии могут состоять из:

- увеличения объема проходимого материала без потери качества;

- успеваемость по учебе;

- участие в научно-исследовательских работах студентов;

- повышение интереса и готовности студентов к рабочей деятельности.

1.4. Реализация дизайна ЭУМК

Дизайн в данном контексте необходимо воспринимать как оформление ЭУМК, которая имеет следующие элементы:

- структура и расположение основных элементов ЭУМК;

- выбор расцветки ЭУМК;

- панель управления переходов между страницами ЭУМК.

1.5. Обзор инструментальных программных средств разработки ЭУМК

1.5.1. Возможные критерии выбора инструментальных средств

На сегодняшний день существует огромный выбор программ для создания электронного учебно-методического комплекса, их можно распределить на следующие критерии:

- многоплатформенность – она подразумевает что, каким бы не обладали компьютеры пользователей аппаратным и программным обеспечением ЭУМК должен работать в этих платформах;

- простота установки и пользования – должен обладать понятным интерфейсом, который так же будет удобен для использования;

- низкая ресурсопотребляемость – этот критерий предполагает что какими бы техническими характеристиками не обладал компьютер ЭУМК не должно требовать больших ресурс;

- стоимость – существует множество всевозможных программ для создания ЭУМК, которые предоставляться не бесплатно. Среди этих программных средств имеются и бесплатные средства реализации[2].

1.5.2. Классификация инструментальных программных средств

Средства реализации ЭУМК делятся на следующие составляющие назначения и выполняемые операции, требования к аппаратуре, применения из этого можно выделить классификацию средств реализации[15]:

- языки программирования, к таким языкам относятся такие как Javascript, visual basic, object pascal, C++ и др.

- узконаправленные программные средства, которые позволяют решать те или иные задачи в процессе создания ЭУМК. К ним можно отнести сле-дующие программные средства Microsoft PowerPoint, Adobe Acrobat, EasyHelp.

- платные программные средства, направленные на создание учебных про-грамм такие как HyperMethod, Adobe Authorware, ToolBook Assistant, Web Course Builder и так далее.

1.5.3. Программы направленные на разработку ЭУМК программные средства

Хорошим и скоростным способом создания все возможных приложений и подготовка материала для занятий является использование программного обеспечения в основном это мультимедиа-технологии. Эти технологии позволяют сделать удобным представление изображений, видео, аудио и анимации[6].

Список программ для создания мультимедиа представлений информации:

- Microsoft PowerPoint;

- Corel Presentation;

- Camtasia Studio;

- MySlideShow;

- Quick Slide Show.

В Microsoft PowerPoint содержит достаточно большое количество инструментальных средств для создания всевозможных эффектов, что позволяет его сравнить с платными программами которые обладают таким же функционалом.

1.5.4. Обзор специализированных программных средств реализации ЭУМК

Эти программы представляют собой набор множества инструментов, шаблонов предназначенные для разработки ЭУМК. С развитием информационных технологий, так же развивались и методы создания мультимедиа-презентаций, в данной момент все эти программы обладают своими достоинствами и недостатками. Все эти специализированные программы можно распределить на следующие группы[17]:

язык сценариев к ним относятся такие платные программы как Multimedia Builder, GLpro.

Этот метод схож с программированием, этот язык определяет как должны взаимодействовать между собой элементы мультимедиа, выполнение команд от кнопки и т.д.

- изобразительные средства реализации управлением потока данных к ним относятся такие программы как Autohorwere, IconAuthor.

Такие возможности, как использование гипертекста и мультимедиа, многослойность учебного материала, будут очень актуальны в электронном учебно-методическом пособии по дисциплине «Проектирование информационных систем».

Таким образом, подготовленный программный продукт электронный учебно-комплекс, должен обладает следующими преимуществами: улучшает предоставление для изучения материала, благодаря чему предмет легче усваивается, по сравнению с печатной учебной литературой и способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на зрительную и эмоциональную память и т.п.; допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями.

На основании всего вышесказанного можно сделать вывод, что электронные учебные комплексы на сегодняшний день являются актуальным направлением информатизации образования, и их значимость в дальнейшем будет все время только увеличиваться.

В соответствии с поставленной целью курсовой работы, были решены следующие задачи:

1. Проанализированы современные программные средства реализации, рассмотрены существующие электронные учебные комплексы, выявлены их достоинства и недостатки, а также выбраны инструментальные средства реализации ЭУМК «Проектирование ИС»;

2. Сформированы требования и концепция проекта и разработано техническое задание;

3. Спроектирована функциональная модель IDEF0 процесса разработки электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Проектирование информационных систем»;

4. Создан программный продукт ЭУМК «Проектирование ИС», соответствующий техническому заданию на создание автоматизированной системы;

5. Проведены расчеты затратов на создание программного продукта ЭУМК «Проектирование ИС» а так же сделано заключение о выгодности данного проекта.

В ходе работы постеленные цели и задачи были реализованы, а именно создан проект и программный продукт ЭУМК «Проектирование ИС» который отвечает всем требованиям технического задания на создание автоматизированной системы.

4. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров [Текст] / В.П. Беспалько – М.: Изд. Московского психолого-социального института, 2002. – 352 с.

5. Вуль В. А. Электронные издания[Текст] / В. А. Вуль. – СПб.: Петербург-ский институт печати, 2003. – 560 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/307879/, свободный.

6. Гвоздева Т.В., Баллод Б.А. Проектирование информационных систем: учебное пособие [Текст] /Гвоздева Т.В., Баллод Б.А. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 508 с.: ил. – (Высшее образование).

7. Григорьев С.Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы [Текст] / С.Г. Григорьев, В. В. Гришкун – М.: 2005 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tw**px.com/file/1101536/, свободный.

8. Дерябина Г.И. Создание электронных учебных курсов [Текст]: учебное пособие / Г.И. Дерябина, В.Ю. Лосев, В.В. Вишняков. – С: Универс-групп, 2006. – 32 с.

9. Жарый С.В. Новые информационные технологии в учебном процессе высшего учебного заведения [Электронный ресурс] / С.В. Жарый – Сб. материалов науч.-практ. конф. "Информационная среда ВУЗа XXI века". - Режим доступа: http://www.i**du.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=get Form&r=thesisDesc&d=light&id_sec=285&id_thesis=10455

10. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: учеб. пособие для вузов [Текст] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2007. – 192 с.

11. Зимина, О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: теория, методика, практика [Текст] / О.В. Зимина – М.: Изд-во МЭИ, 2003. – 167 с.

12. Иванов В.П. Использование инновационных технологий в обучении студентов и аспирантов [Текст] / Иванов В.П., Трубникова Е.В., Стабровская Н.В.; Курский государственный медицинский университет // Повышение качества образовательного процесса в университете: сборник материалов науч.-метод. конф. – Т. 2. – Курск: КГМУ, 2008. – С.55-57.

13. Михайленко О.А. Электронный учебно-методический комплекс: методические рекомендации и материалы по разработке в высшем заочном агрообразовании [Текст] / О.А. Михайленко; Рос. Гор. аграр. заоч. ун-т. М., 2006. – 46 с.

14. Macromedia Authorware 7 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.**r.minsk.by/kg/2005/19/kg51905.html свободный.

15. Каньковски П. Мультимидийные оболочки [Электронный ресурс] Режим доступа: http://compress.ru/article.aspx?id=10139 свободный.

16. Мезина Р.З. Электронные образовательные ресурсы: Авторская инструментальная среда ToolBook Instructor. Первые шаги [Текст] / Р.З. Мезина. - Казань: КГУ, 2008. – 49 с.

17. Краткий обзор программ компьютерной графики и анимации [Электронный ресурс] Режим доступа: http://bou**bai.ru/graphics/review.htm свободный.

18. Обзор AutoPlay Media Studio – создание программ [Электронный ресурс] Режим доступа: http://a**us.com/autoplay-media-studio/ свободный.

19. HyperMethod 3.0 - новая версия. Средства разработки мультимедиа-приложений [Электронный ресурс] Режим доступа: http://old**Ru /inform2_99/5. htm Свободный.

20. Краткий обзор новых возможностей Adobe Dreamweaver СС 2014 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.in**face.ru/ home.asp? artId =37202 свободный.

21. Можаева, Г.В. Как подготовить мультимедиа курс? [Текст]: методическое пособие для преподавателей / Можаева Г.В., Тубалова И.В.; Под ред. В.П. Демкина. – Томск: ТГУ, 2002. – 41 с.