«Социально-психологические барьеры, препятствующие построению карьеры женщины»

К настоящему времени созданы теоретические и методологические предпосылки для рассмотрения психологии женской карьеры как нового научного направления, которое возникло в системе психологического знания в связи с актуализацией личностной и гендерной проблематики в гуманитарных и социальных науках. [13, с. 36]

В рамках данной дипломной работы исследовательский интерес связан, прежде всего, с женской карьерой как сложным психологическим феноменом, который определяет многие аспекты личностного развития.

Имеющиеся исследования подтверждают, что отношение женщин к карьере зависит от общественно-исторического и социального уклада общества, от того социокультурного пространства, в котором находится она как субъект – носитель карьеры. Понятие «карьера» часто употребляется для оценки качества профессиональной жизни и трудовой деятельности человека, его восхождения по ступеням организационной иерархии.

Объект исследования – построение карьеры женщины.

Предмет исследования – социально-психологические барьеры в построении карьеры женщин, которые препятствуют построению карьеры.

Цель исследования - выявить особенности влияния личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности

Задачи исследования:

1. Провести теоретическое исследование особенностей влияния личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности.

2.Составить программу дипломного исследования.

3. Подобрать адекватные теме исследования методы и методики исследования.

4. Провести количественный и качественный анализ полученных данных.

5. Разработать практические рекомендации по оптимизации влияния личностных характеристик и мотивации к работе на успешность профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что личностные характеристики и мотивация к работе значимо влияют на успешность профессиональной деятельности.

Научная разработанность проблемы. Анализ литературы по проблеме психологии карьеры позволяет выделить несколько этапов ее рассмотрения. Анализ зарубежных исследований показывает, что изучению подвергались различные аспекты женской карьеры. К настоящему времени оказались изученными: удовлетворенность женщин работой (Veroff, Douvan); модели развития женской карьеры (Astin, Farmer, Betz, Fitzgerald); стили женского руководства (Rozener, Sundstrom); процесс влияния социализации на развитие женской карьеры (Watley, Kaplan); барьеры, препятствующие успешной карьере женщин (Homer, McLure, Piel, Epstein); социально-психологические особенности женщин, выстраивающих карьеру в традиционно «женских» и «мужских» областях (Bingham, Walsh, Jenkins).

В зарубежных исследованиях достаточно хорошо исследованы возникающие у женщин эмоциональные напряжения и стрессы, связанные с построением карьеры (Schwartz, Rosin и др.). Изучаются факторы: профессиональный выбор, профессиональные роли, профессиональное творчество и достижения, удовлетворённость профессией (L.W. Busenitz, J.B. Barney, R.A. Katzell). Ряд авторов изучают динамику и этапы карьерного развития (D.Е. Super, A. Schreyogg, С.G. Wrenn). Карьера рассматривается также с позиции типологического (R.A. Katzell, С.G. Wrenn) и поведенческого (J.D. Krumboltz) подходов. В исследованиях зарубежных психологов большое внимание уделяется проблеме личностного отношения к карьере (L. Larwood, B. Gutek, F.Meuers), а также представлениям различных социальных групп относительно карьеры (D.C.McClelland, R.A. Noe).

Среди наиболее изучаемых проблем женской карьеры в российской психологии оказались следующие: особенности карьеры женщин-предпринимателей (Г.В. Турецкая, О.Ш. Кричевская, С.Т. Посохова); женщин – руководителей и лидеров (Е.Г. Молл, М.Ш. Солмакова, Т.В. Бендас). Исследовался также гендерный аспект спортивной и политической карьер (В.В. Макеев, Н.Б. Стамбулова и др.). Внимание ряда ученых привлек ролевой конфликт карьерно-успешных женщин (О. Гаврилица, В.А. Васюнина, Ю.В. Артамошина). Психологические стратегии выхода женщин из конфликтной ситуации «семья-работа» рассмотрены Ю.Е. Алешиной, П. Босс, Т.А. Гурко, З.А. Хоткиной, Л.В. Ясной. В ряде исследований (Е.А. Комарова, И. Грошева, Т.П. Хохлова) нашли отражение типы деловой активности, качества и характеристики карьерно-успешных женщин.

Источниковая база исследования:

Теоретико-методологическую базу исследования составили основные положения Я-концепции, представленные в работах К. Роджерса, Р. Бернса, Р.Л. Кричевского, Н.В. Боровиковской, Дж. Стейнса, С.Т. Джанерьяна и др.:

 теоретические исследования в изучении карьеры, которые были рассмотрены в работах В.С. Шекшня, Н.С. Пряжникова, А.К. Марковой, А.А. Бодалева, И.П. Лотовой, А.Я. Кибанова, А.Н. Толстой, D. Super, A. Roe, J. Holland;

 теоретические исследования сущности социальных барьеров, сформированных на основе тендерных стереотипов: социального конструкта тендера, теории рыночной дискриминации, тендерной сегрегации и др., которые представлены в работах К. Маркса, Т. Парсонса, Э. Оксли, Лакмана, Гофмана, Бергера, Дж Скотт, Гидденса, Г. Беккера, Дж. Эренберга, Р.С. Смит., Н. Усачевой;

 теоретические исследования мотивации, разработанные А. Маслоу, Г. Олпортом, Г. Келли, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, В.Н. Узнадзе, Б. Ломовым, Е.П. Ильиным.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты могут быть использованы при изучении особенностей карьерной успешности женщин различных социальных, профессиональных групп, для выработки эффективных стратегий карьерного продвижения, для разработки моделей и программ психологического сопровождения карьерного роста, для научного обоснования рекомендаций по организации трудовой занятости женщин.

В отечественной психологии до недавнего времени понятие «карьера» практически не использовалось и в основном, карьера понималась в негативном смысле. В последние годы стал исчезать негативный оттенок понятия «карьера». Сейчас человек, «делающий карьеру», рассматривается, скорее, как имеющий ориентацию на реализацию личностного и профессионального потенциала. Карьера – это один из показателей индивидуальной профессиональной жизни человека, достижение желаемого статуса и соответствующего ему уровня и качества жизни, а также достижение известности и славы. Успешно построенная карьера позволяет человеку добиться признания своей неповторимости, значимости для других людей, для общества в целом.

Понятие «карьера» многозначно. Это и индивидуальный путь человека, и способ достижения результата в основной форме личностного самовыражения, это и достигнутый человеком результат деятельности и социальный статус. В узком смысле карьера связана с трудовой, профессиональной деятельностью человека. В отечественной психологии карьера в основном рассматривалась через такие понятия, как «профессиональный жизненный путь», «профессиональная самореализация», «профессиональное самоопределение». Успешная карьера связывается, прежде всего, с успешным профессиональным самоопределением. Проблема профессионального самоопределения рассматривалась в трудах Е.А. Климова, А.Е. Голомшток, П.Г. Щедровицкого, С.Н. Чистяковой, Н.С. Пряжникова и др.

Цель профессионального самоопределения – постепенное формирование внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного, личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности (Пряжников, 1996). Отсюда следует, что профессиональное самоопределение является составной частью карьеры. Но если рассматривать профессиональное самоопределение в тесной взаимосвязи с жизненным и личностным самоопределением, то понятия «карьера» и «профессиональное самоопределение» оказываются вполне соотносимыми.

Одной из популярных зарубежных теорий карьер является теория Д. Сьюпера, которую он представил в виде «радуги жизненных карьер». Д. Сьюпер определил понятие «карьера» в его самом полном и всеобъемлющем смысле как последовательность и комбинацию ролей, которые человек выполняет в течение всей жизни. В теории Сьюпера утверждается, что важнейшей детерминантой профессионального пути человека является его представление о своей личности – так называемая «профессиональная «Я -концепция», которую каждый человек в жизни воплощает в серию карьерных решений. Избранная профессия и карьерные достижения оказывают сильное влияние на общую «Я – концепцию» и самооценку. По мере разворачивания карьеры происходит развитие профессиональной «Я-концепции», которая достигает зрелости только в результате достаточного профессионального опыта. Обычно на это уходит от одного до десяти лет работы. [25, с. 97]

1.2 Проблематика карьеры женщин в социально-психологической науке

Проблема построения карьеры женщин исключительно широка, многопланова и разрабатывается достаточно широко представителями различных общественных наук. Вопросы трудового поведения женщин, факторы, влияющие на его успешность, тендерные проблемы, связанные с профессиональной деятельностью, и многие другие выступают предметом исследования психологических, социологических, педагогических, экономических и философских наук.

Справедливо будет заметить, что наиболее давно и широко различные аспекты карьеры разрабатываются в зарубежных странах, где изучение карьеры вступило в период зрелости в 70-е годы, о чем свидетельствует большое количество литературы, выпускаемой по данной проблематике, а также создание отделений карьеры» в Академии Управления США и Американском Обществе Тренировки и Развития. [15, с. 74]

В отечественной психологии до недавнего времени понятие «карьера» практически не использовалось, в основном употреблялись такие термины как «профессиональный жизненный путь», «профессиональная деятельность». Исследования в области карьеры в нашей стране имеют сравнительно недавнюю историю, в основном в рамках управления производством, психологии профессиональной деятельности. За последние годы возрос интерес отечественных исследователей к вопросам карьеры работников государственной службы: А.С. Гусев (1998 г.), А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин (1996 г.), Е.А. Могилевкин (1998 г.).

Понятие «профессиональная карьера» вошло в научную терминологию сравнительно недавно. Еще лет двадцать назад, во времена всеобщей гарантированной трудовой занятости, о карьере говорили в основном с оттенком легкой иронии или сарказма. В понятие «карьерист» или фразу «она делает карьеру» вкладывали чаще всего негативный смысл. В сегодняшней действительности о карьере говорят и думают иначе. Стало важным научное осмысление карьеры как явления, связанного непосредственно с профессиональным развитием, должностным ростом, достижением социально-профессионального статуса, фактором успешного жизненного и профессионального самоопределения личности. С середины 90-х годов этот термин употребляется в литературе, посвященной проблемам психологии управления и менеджмента персонала в организации. [3, с. 102]

Понятие «карьера» имеет много значений. В широком смысле карьера определяется как «общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой), включающая динамику социально-экономического положения, статусно-ролевые характеристики, формы социальной активности личности, в узком – динамика положения и активности в трудовой деятельности».

Говорят о карьере домохозяек, матерей, временных и сезонных рабочих, т.к. они тоже продвигаются вперед, используя свои способности, которые со временем и прибавлением опыта растут.

Наиболее часто это понятие употребляется в значении продвижения по службе в выбранной профессиональной деятельности. Результатом карьеры являются высокий профессионализм человека, достижение признанного профессионального и связанного с ним социального статуса. В более узком понимании карьеры как должностного продвижения на первый план выступает достижение профессионального статуса.

При определении карьеры исследователи пользуются ключевыми терминами: «перемещение», «мобильность», «продвижение». Как наиболее широкое, используется понятие «перемещение», имеющее кроме вертикальных территориально-пространственные характеристики. Мобильность – термин, введенный социологами, – характеризует изменение положения индивида в обществе, связанное с изменением его социального статуса. [30, с. 111]

Карьеры различают и по характеру динамики:

 обычная карьера (как профессиональное развитие с прохождением всех основных этапов профессиональной жизни);

 стабильная карьера (прямое продвижение от профессионального обучения к единственному постоянному типу работы);

 нестабильная карьера (после этапов проб и упрочения следуют новые пробы);

 комбинированная карьера (короткие периоды стабильной профессиональной жизни и занятости сменяют этапы вынужденной безработицы или смены профессии). [36, с. 51]

Подход к карьере по основанию занятости выглядит следующим образом:

 стабильная трудовая карьера, когда человек занят полный трудовой день в той профессии, которой обучен;

 нестабильная трудовая карьера включает тех, кто работал, но поменял род занятий или работал не по специальности – представители этого типа карьер переходят с одной работы на другую;

 прекращенная или прекращающаяся карьера. Она включает тех, кто часто был без работы, у кого периоды занятости сменялись периодами безработицы. [19, с. 76]

Трактовка карьеры в работах отечественных авторов выходит за рамки собственно профессиональной деятельности. Современное значение карьеры, по мнению Н.С. Пряжникова, – «это не только успешность в данной профессиональной деятельности, но и успешность всей жизни».

Н.С. Пряжников вслед за Д. Сьюпером (D. Super) относится к построению карьеры как к процессу профессионального самоопределения, представляющему собой постоянно чередующиеся выборы и имеющему в качестве своей основы «Я-концепцию» личности как относительно целостное образование, постепенно изменяющееся по мере взросления человека.

Карьера – это не столько продвижение по социальной лестнице, сколько собственное спокойствие, самоуважение, уверенность в завтрашнем дне. Каждая новая ступень в карьере выступает как результат реальной деятельности и как следствие стремления человека к определенному, осознанному и желаемому образу жизни. Поэтому строить свою карьеру приходится каждому человеку, только у одних это получается, у других нет. Таким образом, карьера может быть успешной или неуспешной. [11, с. 102]

Можно выделить два наиболее распространенных критерия оценки успешности или неуспешности карьеры. Первый ориентирован на социально ожидаемые и желаемые атрибуты успеха в жизни. Второй менее заметен и осязаем для окружающих. Он субъективен, находится внутри человека, и человек сам определяет, удалась карьера или нет.

В основе неуспешной карьеры лежат: несоответствие выбора профессии особенностям личности, отсутствие целей в жизни, низкая самооценка, пассивность.

В ходе констатирующего исследования установлено, что женщины, не имеющие работы и находящиеся в ее поиске, имеют социально-психологические барьеры при ее поиске и построении карьеры.

К таким барьерам относятся низкий уровень самоподдержки. Такие женщины не руководствуются в жизни своими целями, а получают их «извне», то есть обладают внешней поддержкой, в большей степени подвержены влиянию внешних сил. Их поведение больше ориентировано на мнение других, а не на свое собственное.

Такие женщины отвергают ценностные ориентации самоактуализирующих личностей. Они не обладают гибкостью поведения и жестко придерживаются общих принципов. Имеют низкий уровень самоуважения и не хотят принимать себя такими, какие они есть.

Неработающие женщины чаще принимают свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы, которые могут проявляться в межличностных контактах, чаще испытывают трудности в общении. Их мотивация достижения успеха чаще находится на низком уровне, в то время как мотивация избегания неудач на высоком.

В целях коррекции поведения и минимизации барьеров нами была представлена программа.

В качестве программы, направленной на снятие социально-психологических барьеров, препятствующих построению карьеры женщин предложен тренинг развития лидерских качеств.

Цель программы: обеспечить получение каждой женщиной определенного минимума знаний и умений, направленных на развитие лидерских качеств профессионала.

По окончании проведения формирующей работы нами была проведена повторная диагностика при использовании методик констатирующего исследования.

Установлено, что после проведения коррекционной работы женщины стали значительно реже показывать наличие социально-психологических барьеров, которые будут препятствовать построению их карьеры.

Проведенное нами исследование и сделанные выводы подтверждают гипотезу работы.

6. Большакова О.В. Психологическое пространство личности безработного – основные характеристики, тенденции, проблемные точки. // Социально-психологические и экономические проблемы управления в условиях рыночной экономики. Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции – Иваново: ИГУ, 2011.

7. Василенко И.В. Типология основных мотивов поведения современных женщин// Женщина в российском обществе. 2008 г. № 5

8. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 2007.

9. Волошина И.А., Солнцева В.А. Психологическая поддержка клиентов службы занятости. // Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. Тезисы док­ладов научной конференции Института психологии. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010.

10. Гаврилица О.А. Чувство вины у работающей женщины. // Вопросы психологии. – 1998. – №4. – с. 47 – 62.

11. Дановский С.Л. Социологическая и психологическая характеристика безработных. // Со­циологические исследования. – 2004. – № 7.

12. Джанерьян СТ. Методологические вопросы изучения профессиональной Я-концепции личности – Психологический вестник, вып. 8, Ростов-на-Дону, 2008.

13. Дмитриева М.В. Мотивационные установки личности в ситуации потери работы. – Санкт-Петербург, 2009.

14. Евсевичева И.В., Лунева Л.Н. Представления работающих семейных женщин о карьере. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2005. – №1.

15. Завьялова Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях (профессионально-личностный аспект). – СПб, 2008.

16. Кибанов А.Я. Управление деловой карьерой персонала / Управление персоналом органи­зации: Учебник. – М.: ИНФРА, 2007.

17. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учебное пособие для студентов вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

18. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессии. – Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

19. Кричевский Р.Л. Социальная психология: личность и общение. // Учебное пособие. – М, РАГС, 2008

20. Кузнецова И.В., Шалошник И.В. Портрет безработного глазами работодателей. – М., 2006.

21. Кузьмин Е.С. Социально-психологические особенности личности. / Социальная психоло­гия личности. Под ред. А.А. Бодалева. Л., «Знание», 2009, № 4.

22. Мезенцева Е.Б. Равенство возможностей в сфере занятости или «защитные меры». Женщины перед лицом выбора. //Женщины и социальная политика (гендерный аспект) / Под.ред. З.А. Хоткиной. – М., 2009.

23. Михайлова Н.Б. Опыт психологического исследования ситуации безработицы. // Психо­логический журнал. – 2008. – Т. 19, № 12

24. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. Т.2 – М., 2006

25. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 2011

26. Никифорова А.А. Рынок труда: занятость и безработица. – М.: МО, 2010

27. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования./ Под ред. А.А. Бодалека, В.В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 2007, № 3.

28. Организация и деятельность Клубов ищущих работу и курсов «Новый старт»: Методическое пособие/ составит. З.А. Чурбанова – Челябинск, ЦПНПИ, 2007.

29. Основы социально-психологической теории. Учебное пособие для социологов, психоло­гов, преподавателей и студентов. / Под общ. ред. А.А. Бодалева и А.Н. Сухова. – М.: Международная педагогическая академия, 2008

30. Палуди М. Секреты женщин в психологии. – СПб.: Питер, 2003.

31. Петров В.П. Психологические проблемы профессиональной переориентации взрослых. // Психологический журнал. – 2007 – Т. 14, № 6

32. Прокопьева Е.В. Профессиональная Я-концепция психологов. Ростов-на-Дону 2009.

33. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Институт практической психологии. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007.

34. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2012.

35. Ржаницина Л.С., Сергеева Г.П. Женщины на российском рынке труда. // Социологиче­ские исследования. – 2006. – № 9

36. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. – Л.: Наука, 2011.

37. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Эксмо, 2009.

38. Свенцицкий А.Л. Мотивы трудовой деятельности личности. // Социальная психология личности. / Под ред А.А. Бодалева. Л.: Знание, 2009,

39. Теория и методология тендерных исследований. Курс лекций, 2007

40. Толстая А.Н. Управление карьерой в организации /Психология управления/ Под ред. А.В. Федотова – 2009, № 2.

41. Чирикова А. Женщина во главе фирмы. // Вопросы экономики. – 2008. – № 4.

42. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека. // Вопросы психологии – 2006, № 5

43. Шекшня СВ. Управление персоналом в современной организации: Учебно-методическое пособие. – М.: Бизнес-школа «Интелл-Синтез», 2006.

44. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 2011.