«Социально-педагогическая деятельность по профилактике наркомании среди подростков»

Проблема подростковой наркомании в Российской Федерации во многом обусловлена разобщенностью и недостаточной разработанностью практической и теоретической баз для ее решения. Информированность подростков о последствиях употребления наркотических веществ может выступать в качестве фактора, детерминирующего взаимосвязь психологических предпосылок употребления наркотиков, и служить основой для построения программ первичной профилактики наркомании в подростковом возрасте. Данный фактор не нашел отражения в современных отечественных исследованиях с позиции системного подхода и требует детального изучения.

Составляя программу профилактической работы в образовательном учреждении, следует руководствоваться многофакторной теорией наркозависимости. В наркотизации участвуют микро- и макросоциальные факторы, состояние экономики, культуры, а также психологические и физиологические параметры людей, проживающих в данной местности. Отсюда – острая необходимость реализации идеи комплексного подхода к решению проблем наркозависимости, привлечение к профилактической работе специалистов разного профиля – педагогов, наркологов, психологов, психотерапевтов, юристов.

Природа наркотизма, как исключительно опасного социального явления, и способы борьбы с наркоманией изучаются многими отечественными и зарубежными учеными, среди которых А.А. Габиани (1974); С. Гурски (1988); И.Н. Пятницкая (1994); Э.Г. Гасанов (2000); А.Н. Поступной (2000); С.В. Березин (2001; 2005); Ю.В. Верминенко (2001); А.А. Алоян (2002); М.М. Русакова (2002); К.В. Харабет (2002; 2010); Т.М. Брук, Е.Г. Мильнер (2003); А.Н. Гаранский (2003); В.М.Баршай (2004); Е.Ю. Бурунова (2004); Е.Е. Тонков (2004; 2005); Ю.Ю. Комлев (2005); Т.А. Смолина (2005); С.И. Соловьева (2005); П.П. Горбенко (2006); Л.А. Журавлева (2006); И.В. Перфильева (2006); Н.А. Бочарова, Г.А. Сагалакова (2007); К.С. Лисецкий (2007; 2011); Е.А. Неустроев (2007); А.Г. Бартенев (2008; 2009); С. Бельков (2009); Л.В. Готчина (2009); В.В. Моисеева (2009); И.В. Торникова (2009); С.В. Газазян (2010); Е.В. Лисова (2010); А.В. Смышляев (2010) и др.

Цель профилактической работы среди подростков на уроках ОБЖ сводится к созданию в школьной среде условий, которые препятствуют не только непосредственному распространению наркотиков, но и обеспечивают формирование у подростков отрицательного отношения к наркотикам. Таким образом, сущность профилактической деятельности в современной школе заключается в создании образовательной среды, которая способствует развитию личности и сохранению здоровья ребёнка. Свойства образовательного пространства таковы, что они могут как способствовать отождествлению с ним и его нормами, так и подтолкнуть к принятию антисоциальных правил и норм, отторжению внедряемой модели поведения. Поэтому осуществление профилактической деятельности в школе должно строиться на высоком профессиональном уровне с учетом многих психофизических и социальных факторов.

Как правило, построение профилактических программ преследует следующие цели:

— формирование у ребенка навыков самосохранения (избегать пассивного курения, с осторожностью относиться к неизвестным веществах и препаратам, избегать общения с алкоголиками и наркоманами);

— осознания ребенком вероятности незаметного и быстрого для себя вовлечения в состояние зависимости (достаточно просто «попробовать», чтобы стать зависимым, нельзя заранее утверждать, относится ли человек к данной группе или нет);

— собственная активная жизненная позиция, которая позволяет выстраивать позитивные отношения с людьми, не прибегая к “суррогатам” общения в виде рюмки, сигареты; умение отстаивать свою точку зрения в любой ситуации.

Объект исследования - процесс первичной профилактики наркомании среди детей и подростков в образовательных учреждениях.

Предмет исследования - социально-педагогическая деятельность педагога ОБЖ по профилактике наркомании среди подростков.

Цель исследования - повысить эффективность профилактики наркомании в подростковой среде, предполагающей формирование здоровой личности.

Задачи исследования:

- изучить социальные факторы, способствующие развитию наркомании среди подростков: причины и тенденции развития наркомании среди подростков;

- рассмотреть современные научные подходы в изучении проблем профилактики наркомании среди подростков;

- выявить основные направления профилактической работы среди подростков в образовательных учреждениях;

- определить основные направления деятельности педагога ОБЖ в области профилактики наркомании среди подростков на уроках ОБЖ;

- рассмотреть иcпользование семьи как профилактического пространства в решении проблем наркомании среди подростков;

- провести анализ опытной работы.

Структура выпускного квалификационного исследования состоит из введения, двух глав, основных выводов по результатам исследования в каждой главе, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Психологические факторы;

Биологические факторы;

Социальные факторы.

Понятие реакции эмансипации отражается в стремлении подростков уйти из-под контроля, руководства, опеки со стороны семьи, учителей, воспитателей, а также вообще всех взрослых, приобрести свободу от установленных норм социального поведения, законов и правил, а также от всего, что ценится взрослыми и чем они руководствуются. Здесь характерна подмена понятий и ценностей, формирование у подростка ложных идеалов, антиобщественных стремлений.

Мощнейшим фактором, который противодействует аддитивному поведению подростка, является реакция увлечения.

Те реакции, которые обусловлены зарождающимся сексуальным влечением в некоторой мере могут не только влиять на выбор токсических веществ, но и даже способствовать злоупотреблению ими в среде подростков.

Как известно, подростки склонны к группированию со сверстниками, и именно этот фактор признается многими исследователями ведущим в формировании наркотической зависимости в среде подростков. В психологии и социологии существует классификация подростковых групп. В соответствии с ней, подростковые группы делятся на асоциальные, то есть, пренебрегающие социально значимыми нормами и правилами, законами и идеалами. Также, антисоциальные, то есть, активно выступающие против социально поощряемого поведения, а также просоциальные, то есть, по сути, следующие по пути социально значимых приоритетов. При этом, следует отметить, что сама по себе, принадлежность к той или иной группе не обуславливает их зависимость с аддитивным поведением. Классификация групп подростков на свободные и жестко регламентированные также не может достоверно свидетельствовать о наличии или отсутствии аддитивного поведения.

Наркоманческие группы обычно состоят из наркоманов, т.е. из тех, у кого уже сформировалась зависимость от наркотика. Различают вторичные и первичные наркоманческие группы. В первичных группах наркотик является фактором, обусловившим формирование группы. Вторичные группы изначально были сформированы с другой целью, но постепенно все свелось к употреблению наркотиков.

Нарушение взаимоотношений в семье является предрасполагающим фактором развития наркомании, как уже говорилось выше.

Другие социально-психологические факторы, способствующие аддиктивному поведению, представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Влияние социально-психологических факторов на развитие аддиктивного поведения

Социальных факторов, по которым подростки начинают употреблять всевозможные наркотические вещества, существует множество, к ним приписывают неопытность, глупость и даже развращенность молодежи.

Первым таким фактором является – аномия. В результате того, что социум диктует нам не только моду, но также навязывает ценности, в основном материального характера требующие больших затрат времени и сил. Люди хотят получить желаемое, как можно быстрее и проще. Так и возникают незаконные методы, с помощью которых достигается желаемое.

В случае если молодые люди не хотят работать честно или же использовать незаконные методы для достижения целей, они перестают считать навязанные обществом ценности главными и пытаются с помощью приема наркотиков уйти от реальности.

Следующий фактор, влияющий на развитие наркомании среди молодежи – это субкультура наркотиков. Подростки начинают прием наркотиков из-за желания самоутверждения. Принимая наркотики, молодым людям кажется, что они стали совсем взрослыми.

Есть группа ребят бунтарей, которые свой протест против общества выражают посредством употребления наркотических веществ. Конечно же, все перечисленные причины не имеют ничего общего с взрослением, самоутверждением, а также протестом против социума. Молодежь, к сожалению, не понимает этого, в силу мифов повышающих притягательности дурмана.

Из-за того, что большое количество молодежи ничем особенно не занято и обладает массой свободного времени они и начинают активно искать пути решения данной проблемы. Так как походы в кафе и на дискотеку не все могут себе позволить, начинают применяться другие формы время препровождения одной из которых является прием наркотических веществ.

Наркомания среди подростков особенно хорошо прижилась и активно развивается в силу ряда причин, в частности:

— сокращение кружков и секций для детей из-за их низкой доходности;

— сильное и резкое расслоение в обществе, которое ведет к изменению социального статуса;

— особенно сильное влияние других стран, и активный прием западного стиля жизни нашим обществом;

— потеря, изменение и подмена жизненных ценностей современного человека, в результате некоего ценностного кризиса;

— негативная обстановка в кругу семьи.

Приведенные факторы в значительной мере влияют на общество и ударяют в первую очередь по молодому поколению в силу его неопытности, неосведомленности, а подчас глупости и недостатков воспитания. Это все и обеспечивает рост наркотизации среди подростков.

Если в низших слоях общества прием наркотических веществ подростками продуцирован низким уровнем жизни, безысходностью, а также недостатком родительского присмотра, то дети богатых родителей начинают употреблять наркотики для того чтобы казаться круче в глазах своих сверстников. Молодые люди, чьи семьи не богаты или же попросту бедны, пытаясь уйти от ненавистной им реальности, используют запрещенные вещества.

Очень влияет на подростков, то, что они принимают наркотик не сами по себе, а в группе и тем самым чувствуют себя защищенными и не одинокими.

Как уже упоминалось, на прием подростком наркотических препаратов влияет масса факторов. Таким образом, наилучшим способом уберечь свое чадо от данного зелья будет поддержка со стороны родителей и прививание ребенку правильных жизненных ценностей и идеалов, которые в последующем не дадут попробовать наркотик даже из любопытства.

Итак, существует ряд признаков, по которым можно обнаружить наличие проблемы с наркотическими веществами у детей. Работа по направлениям, таким как профилактика наркомании и пропаганда здорового образа жизни, должна вестись во взаимодействии педагогов с родителями. Именно родители – первые должны распознать признаки наркомании у своих детей:

-По поведению и внешнему виду. В состоянии наркотического опьянения кожный покров лица краснеет, либо белеет, отмечается нездоровый блеск глаз, зрачки либо расширяются, либо сужаются.

-Наличие следов от укола на различных типичных для наркоманов частях тела.

-Жалобы на сухость во рту, изменение голоса, он становится сиплым.

-Возможны галлюцинации.

Существует ряд причин, способствующих развитию наркомании:

Отсутствие успеха в выполнение собственных намерений и целей.

Размытое и необъективное понимание перспектив в жизни.

Лояльное отношение к насилию, высокий уровень агрессии.

Пониженная самооценка, низкий уровень зрелости (в частности на фоне завышенных родительских намерений).

Отсутствие авторитетов, сформированной системы ценностей.

Наличие кризисных и стрессовых ситуаций в семейной и личной жизни.

Частые отсутствие эмоциональной близости между родными, конфликты в семье.

Вхождение в группу сверстников, имеющих определенные ценностные ориентиры.

Итак, факторы наркотизации, будучи сложным системным явлением, имеют особую взаимосвязь и взаимообусловленность, которая еще недостаточно изучена в рамках системного подхода в психологии. Мы предполагаем, что информированность подростков о последствиях употребления наркотических веществ может выступать в качестве фактора, детерминирующего взаимосвязь психологических предпосылок приобщения к наркотикам, и служить основой для построения программ первичной профилактики наркомании в подростковом возрасте. Предоставление подросткам информации о последствиях употребления психоактивных веществ для их здоровья, личностного и социального развития может способствовать снижению риска формирования наркозависимого поведения. Однако данное предположение требует проведения дальнейшего исследования по указанной проблематике.

Наркомания среди подростков особенно хорошо прижилась и активно развивается в силу ряда причин, в частности:

сокращение кружков и секций для детей из-за их низкой доходности;

сильное и резкое расслоение в обществе, которое ведет к изменению социального статуса;

особенно сильное влияние других стран и активный переем западного стиля жизни нашим обществом;

потеря, изменение и подмена жизненных ценностей современного человека, в результате некоего ценностного кризиса;

негативная обстановка в кругу семьи.

Социально-педагогическая профилактика наркомании – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин, условий, способствующих распространению и употреблению психоактивных веществ, предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления психоактивными веществами.

Основными современными подходами к профилактике злоупотреблению психоактивными веществами являются: информационный; аффективное (эмоциональное) обучение; влияние социальных факторов; формирование жизненных навыков; развитие деятельности, альтернативной употреблению наркотиков; укрепление здоровья; копинг-профилактика, направленная на обучение человека преодолению стресса, совладания с ним.

По результатам проведенных методик и анкетирования на учениках 8 «А» и 11 «А» классов можно сделать следующие выводы:

1) в 9 «А» классе было выявлено 15 учащихся, или 54% от общего числа учеников класса, а в 11 «А» классе 18 человек или 60% от общего числа учеников класса, чьи агрессивные реакции (раздражение, агрессия, вербальная, косвенная и физическая) выше нормы, таким образом, им присуще проявление агрессии в той либо иной форме. Из них только у одного учащегося из 9 «А» класса или у 4% учеников и у троих учащихся из 11 «А» класса, или 10% учеников, враждебные реакции превышают норму.;

2) согласно методике определения индивидуальных копинг-стратегий Э. Хайма, у 20 (71%) учеников 9 «А» класса и у 18 (60%) человек 11 «А» класса когнитивные стратегии совладания со стрессом относительно продуктивные (помогающие в некоторых ситуациях, например, не очень значимых или при небольшом стрессе); у 19 (68%) учеников 9 «А» класса и у 19 (63%) человек 11 «А» класса продуктивные эмоциональные стратегии совладения со стрессом (помогающие быстро и успешно совладать со стрессом);

3) согласно методике, направленной на выявление склонности к отклоняющемуся поведению, в 9 «А» классе были выявлены 3 человека (что составляет 11% от общего числа учащихся) и в 11 «А» – 5 учеников, или 17% от общего числа учащихся, которые склонны к отклоняющемуся поведению, в основном им присуще наличие таких показателей, как склонность к преодолению норм и правил, аддиктивному, самоповреждающему и саморазрушающему, делинквентному поведениям, агрессии и насилию, отсутствие волевого контроля эмоциональных реакций;

4) согласно анкетированию, направленного на получение сведений об употреблении наркотических веществ и отношении подростков к ним, 1) в 9 «А» классе – 7% и в 11 «А» – 13% учеников предоставлены сами себе, их досугу не уделяет внимание никто из домашних; в 9 «А» – 7% и в 11 «А» – 17% учеников уже пробовали наркотическое вещество, при этом в 9 «А» – 11% и в 11 «А» – 13% учеников не пробовали, но «легкие» виды были бы не против попробовать; первое употребление наркотиков произошло в обстоятельствах: в 9 «А» – 3,5% и в 11 «А» – 11% учащимся предложили друзья; в 9 «А» – 3,5% и в 11 «А» – 3% учеников попробовали из любопытства; в 11 «А» – 3% учеников хотели повысить настроение, повеселиться; и в 9 «А» и в 11 «А» классах все 100% учащихся отрицают употребление наркотиков в настоящий момент; в 9 «А» – у 14% и в 11 «А» – у 20% опрошенных в окружении есть люди, употребляющие наркотические вещества; в 9 «А» – 21% и в 11 «А» – 23% учащихся не в курсе опасности употребления наркотиков для жизни и здоровья; только в 9 «А» – 11% (в 13 лет) и в 11 «А» – 20% (7% – в 13 лет и 13% – в 14 лет) ученики впервые узнают о наркотиках от родителей; в 9 «А» – 50% и в 11 «А»– 60% учащимся никогда не приходилось обсуждать с кем-либо последствия и опасности употребления наркотических веществ.

В результате изучения социального паспорта Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №35 г. Уфа Республики Башкортостан 2012/13 учебный год выяснилось, что те ученики из 9 «А» и 11 «А» классов, которым наряду с агрессивным поведением, присуще наличие относительно продуктивных и непродуктивных индивидуальных стратегий совладания со стрессом и склонности к отклоняющемуся поведению, а также некоторые ученики, замеченные в употреблении наркотических веществ, в основном, это дети из семей «группы риска», то есть из многодетных, малообеспеченных, неполных семей и родители которых безработные.

На сегодняшний день и отечественные, и зарубежные специалисты, занимающиеся профилактикой наркомании, сходятся во мнении, что основная роль в профилактике наркомании должна отводиться семье, той первичной социальной среде, где ребенок формируется как личность, где у него должен вырабатываться с помощью родителей иммунитет к девиантному поведению.

Семья остро нуждается в информационной и правовой поддержке со стороны государства, и помощь должна быть многоплановой.

В организации борьбы с наркоманией необходимо помнить о духовных корнях этой болезни. Нельзя мириться с тем, что во всех средствах массовой информации, и в первую очередь с экранов телевизоров, пропагандируется культ денег, насилия, агрессии, сексуальной распущенности, пошлости, а передачи, наполненные духовностью, возвышающие роль семьи и вечные жизненные ценности, идут рано утром в выходные дни или ночью. Здесь решающее слово за правящими органами федерального и местного уровней при поддержке общественных объединений и общества в целом. Администрация школы должна реализовать возможность привлечения специалистов по профилактике.

Многие подростки, по результатам исследования, достаточно осведомлены о наркотиках, а о вредном их воздействии, напротив, осведомлены недостаточно, причем, многие подростки предоставлены сами себе, за ними не осуществляется надзор, а также многие подростки никогда ни с кем не обсуждали проблемы наркомании, и, в частности, не доверяют родителям в подобных вопросах.

Профилактика наркомании в школе является важнейшим условием формирования здоровья нации. Именно у школы есть достаточный механизм и инструментарий, а также компетенция для формирования отрицательного мнения о наркотиках, расширения информационной среды, направленной против наркотиков, выявление и предупреждение случаев употребления наркотиков.

По результатам проведенного исследования можно выделить основные условия эффективной работы социально-педагогического характера по профилактике ПАВ в среде подростков. А именно:

1) осуществление комплексной программы профилактики на уровне государства;

2) внедрение комплексной и полномасштабной работы по профилактике ПАВ не только среди подростков, но и с привлечением их родителей;

3) внедрение в школьную программу занятий по ПАВ среди детей и подростков с раннего возраста.

6. В преддверии опасности, или как распознать начало наркомании // Основы безопасности жизни. – 2010. ─ № 10. – С.24 – 27.

7. Гомончук М. Если подросток – наркоман: (приготовьтесь к долгой и трудной борьбе) // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2011. ─ № 5. – С.27 – 29.

8. Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам: все о наркомании. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 348с.

9. Джон А., С. В. Чебурсон, Г. Соколовский. Наркотики и общество. h**t://w*w.high.r*/cgi-bin/wb.cgi

10. Дедловская В.И. Заложники «белой смерти»: (Наркомания) // Физическая культура в школе. – 2011. ─ № 6. – С. 75 – 79.

11. Еделева Е.Г. Интерактивный «форум-театр»: профилактика наркозависимости // Психологическая газета. – 2012. ─ № 6/81. – С.25─ 26.

12. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 144с.

13. Захаров Ю.А. Наркомания: от отчаяния к надежде // Воспитание школьников. – 2009. ─ № 6. – С.49 – 53.

14. Захаров Ю.А. Признаки употребления наркотиков подростками // Воспитание школьников. – 2010. ─ № 1. – С.38 – 43.

15. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 288с.

16. Исакова О.П. Психологические основы профилактики наркозависимости (Вдали от пропасти и рядом с нею). – СПб.: КАРО, 2010. – 112с.

17. Кабачков В.А. Социально-педагогические подходы к профилактике подростковой наркомании средствами физической культуры и спорта // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2011. ─ № 1. – С.53 – 56.

18. Как распознать наркомана // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2011. ─ №6. – С.26 – 27.

19. Климович В.Ю. Профилактика наркомании и алкоголизма в школе: Программа // справочник руководителя образовательного учреждения. – 2011. ─ № 7. ─ С.63 – 71.

20. Колесова Л.С. Подростки как группа, уязвимая для наркомании и ВИЧ-инфекции // Педагогика. – 2012. ─ №1. – С.34 – 41.

21. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Проект // Учительская газета. – 2009. ─ №52. – С. 21.

22. Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи . – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192с.

23. Коростылев Н. Черная «белая туча»: (Наркомания) // Физическая культура в школе. – 2010. ─ № 1. – С.41 – 42.

24. Корсак К., Тарутина З. Образование и наука CONTRA наркомании // Народное образование. – 2010. ─ № 6. – С.131 – 141.

25. Косяков В.Г. «Черные буквы»: (Мероприятия по профилактике наркомании) // Классный руководитель. – 2012. ─ №7. – С. 131 – 141.

26. Лисецкий К. Подростковая наркомания и алкоголизм: факторы риска и защиты // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2010. ─ № 5. – С.40 – 42.

27. Макеева А.Г. Долго ли до беды? : Педагогическая профилактика детского наркотизма. – М.: Линка-пресс, 2010. – 159 с.

28. Макеева А. Как одолеть черных колдунов? (О профилактике детской наркомании) // Народное образование. – 2009. – №5. – С. 321 – 324.

29. Машер Н. Начни с себя: (Профилактика наркомании) // Семья и школа. – 2010. – № 1. – С.16 – 17.

30. Наркотики и возраст: (Отношение детей, подростков и молодежи к наркотикам в зависимости от возрастной группы) // Основы безопасности жизни. – 2010. – №6. – С. 23 – 24.

31. Наркоситуация в среде детей и молодежи // Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2003. – №7. – С. 68 – 71.

32. Панина Г., Пиликян К., Штукатурова В. Профилактика вредных зависимостей у детей: психолого-педагогический подход // Воспитание школьников. – 2011. – № 9. – С. 54 – 60.

33. Петрова А. Как бороться с наркоманией // Основы безопасности жизни. – 2012. – № 11. – С. 53 – 54.

34. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.

35. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2010. – 256 с.

36. Пузыревская И. За школу без наркотиков // Воспитание школьников. – 2011. – № 7. – С. 38 – 39.

37. Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. Выявление факторов зависимости от психоактивных веществ в работе с несовершеннолетними. – Ярославль: Академия развития: 2004. – 192 с.

38. Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 144 с.

39. Сирота, Н. А. Профилактика наркомании и алкоголизма [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский. - 4-е изд. ; стер. - М. : Академия, 2008. - 176 с.

40. Струговец И. Угроза настоящему и будущему (вкус наркотиков знают уже около 2 миллионов россиян) // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2012. – №7. – С. 29 – 33.

41. Сухарев А. Сказки против наркотиков // Директор школы. – 2009. – № 5. – С.92 – 93.

42. Тростанецкая Г. Профилактика ранней алкоголизации и наркомании // Народное образование. – 2008. – №9-10. – С.194 – 197.

43. Хажилина И.И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2012. – 228с.

44. Шишова Т. Детская наркомания – современная ситуация // Воспитание школьников. – 2011. – № 4. – С.62 – 66.

45. Школа может многое: О целевой программе «Без наркотиков» // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2010. – №11. – С. 24 – 28.

46. Щербакова Е.М. Нарконашествие в России // Социологические исследования. – 2011. – №1. – С. 70 – 91.

47. Эльберт Г.К. Прививки от наркомании спасут миллионы детей // Психологическая газета. – 2011. – №1. – С.20 – 22.