«Роль социального педагога в координации семейного воспитания»

Цель данной работы: Изучить роль социального педагога в координации семейного воспитания.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Рассмотреть теоретические подходы работы социального педагога в семье;

2. Исследовать методы работа социального педагога.

Анализ теоритических и практических аспектов, изучаемые проблемы позволил сформировать основную гипотезу: деятельность социального педагога с семьей благоприятно воздействует на общий климат семьи, на развитие ее педагогической направленности, тем самым открывает возможность на повышение познавательной и социальной активности ребенка.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Каковы эти условия? Во-первых, семейная атмосфера, когда каждый родителей и членов семьи понимают свою ответственность за воспитание детей.

Условия правильного семейного воспитания - рационально организованный быт, режим жизни в семье!

Одним из распространенных недостатков семейного воспитания становится в наше время культ вещей, приобретательство, организации жизни и деятельности детей в семье с учетом их индивидуальных, возрастных особенностей требует правильного чередовании труда и отдыха детей, создание условий для трудоустройства, чтение книг, занятия спортом, играми, полноценного общения с родителями и друзьями. Общей ошибкой семейного воспитания родителей является только учебный труд детей, недооценивание их домашней работы, участие детей в самообслуживании. Между тем, как показывает опыт, детей в бытовом, общественно полезном труде необходимо для воспитания многих важных черт характера ребенка. Дети овладели желанием к активности, творчеству.

Еще одним важным условием воспитания детей в семье является авторитет родителей.

Авторитет родителей - влияние отца и матери на детей основанное на уважении и любви к родителям, доверии к их жизненному опыту, словам и поступкам. В воспитании детей младшего школьного возраста авторитет родителей основывается на уверенности детей в правоте родителей и желание подражать их действиям. Без авторитета нельзя воспитать ребенка, создать в нем качества хорошего человека.

Очень важно, чтобы в семье были закреплены навыки и привычки правильного поведения, которые формируются у ребенка в школе. Единое согласованные требования семьи и школы - одно из условий правильного воспитания детей в семье.

Большое значение для развития ребенка и правильного воспитания непосредственно с ним. Они укрепляют привязанность и уважение к родителям. Занятия должны быть веселыми. Во время занятий нужно принимать интересы ребенка и удовлетворять их.

Где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу. Недопустимо, чтобы родители неуважительно отзывались об учителе, позволяли пренебрежительное высказывание в отношении его. Это дезориентирует детей, толкая их на неправильный путь приспособленчества, на компромиссный выход из ситуации.

Единая система педагогических воздействий, а единые требования к детям в школе и семье, способствуют выработке определенного динамического стереотипа поведения. Ребенок испытывает меньше трудностей в процессе овладения нравственными нормами поведения, привычками, легче осваивает навыки учебной, трудовой деятельности, правила общения с окружающими детьми и взрослыми.

Родителям нужна система педагогических знаний, умений применять их с учетом индивидуальных особенностей, потребностей каждой семьи. В настоящее время задачей повышения педагогических знаний родителей в школе должен заниматься отдельный педагог, организуя осуществление этой задачи совместно с учителями полностью.

Именно в таких семьях у ребенка наблюдаются отклонения в поведении. Когда в семье нет контактов, когда к ребенку относятся формально.

Социальный педагог таким семьям необходим, так как современные школы занимаются только обучением, а 2\\3 родителей испытывают трудности в воспитании ребенка.

Задача социального педагога - это разрешение кризисных ситуации, и их своевременное предупреждение и нейтрализация.

Социальный педагог кроме педагогических проблем решает также социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.

Главная цель социального педагога в работе с семьей — мобилизовать внутренние силы семьи на преодоления кризиса.

Но даже то, что совершается на сегодня в этой сфере, не маловажно и статистика показывает хорошие результаты работы. Ведь социальные педагоги прилагают все усилия, чтобы семья педагогически, психологически, социально и материально развивалась правильно и гармонично.

Здоровая семья — залог светлого и счастливого будущего для детей, взрослых, общества и человечества в целом.

8. Овчарова Р.В. Справочная книга социальной педагогике М-2014г.

9. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. С англиского/ Общ. ред. В.Я. Пилиповского -М 2008г.

10. Реан А.А Семьи и дети группы риска 2004г.№3

11. Семья. Социально-психологические и этические прблемы семьи: Зацепин В.И. И др. Киев, 2010г.

12. Социальная педагогика/ Под ред. В.А. Никитина.-М 2002

13. Социальный педагог Волкова А.П « рабочая программа социального педагога» 2008г.

14. Социальная педагогика. Под общим ред. М.А. Галагузовой М-2009г.

15. Титаренко В.Я Семья и формирование личности-М. 2007г.

16. Филонов Л.Б. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебно пособие./Смирнов С.А. Котова И.Б. Шиянов Е.Н 2009