«Основные свойства образов восприятия. Теории восприятия.»

Актуальность данной работы состоит в том, что недостаточное изучение восприятия, понимания не позволяет эффективно определять состояние психологического развития на дальнейшее общее развитие личности её поведения. Подобные исследования могут решить много проблем в развитии личности и её социализации.

Объект исследования – взаимосвязь процессов восприятия и понимания в развитии личности.

Предмет исследования - современные исследования восприятия, понимания в психологии. Гипотеза исследования состоит в том, что процесс понимания окружающих предметов и явлений тесно связан с качеством процесса восприятия и влиянием на него различных нарушений.

Цель данной работы состоит в изучении взаимосвязи восприятия и понимания у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования: Рассмотреть сущность и содержание понятия восприятия.

Центральной проблемой для ассоциативной психологии была проблема восприятия пространства, трудность которой заключалась в определении первичных ощущений, из которых строится это восприятие и способов этого объединения. Для объяснения одних субъективных данных ассоциативная теория привлекала другие, пытаясь вывести сознание из самого себя, в этом была их основная ошибка. Раз восприятие является комплексом ощущений, считали структуралисты, то задача психолога в том, чтобы в своем субъективном опыте путем самонаблюдения найти элементарные ощущения, изолировать и описать их. Данный метод получил название аналитической интроспекции.

При такой постановке вопроса подлинные проблемы восприятия оставались вне поля психологического исследования. В начале XX века ассоциативная психология восприятия утратила свое влияние, так и не сумев объяснить сколь-нибудь значительные проблемы восприятия. Гештальт-теория Согласно этой теории, гештальты – целостные формы, структурируют перцептивное восприятие и другие ментальные процессы. То, что происходит с элементами целого, отмечал М. Вертгеймер, определяется внутренними законами, присущими этому целому.

Представителями этой теории было собрано большое количество экспериментальных данных, которые позволили установить основные закономерности возникновения структур при восприятии. В зависимости от таких отношений, как близость, сходство, замкнутость элементы поля объединяются в структуру.

Перцептивные процессы гештальтпсихологии считали врожденными и объясняли их особенностями организации мозга на уровне коры. Новым вариантом физиологического идеализма, стало представление о том, что психические процессы отражают состояние мозга, а не внешний мир. Гештальтпсихологи поставили такие важные проблемы, как восприятие отношений, природа целостности восприятия, физиологические модели перцептивных процессов, но решить их не смогли. Причина заключалась в том, что им свойственны были все основные недостатки ассоциативной психологии. Преодоление этих сложностей возможно только с позиций диалектического материализма.

Концепция Д. Гибсона. В концепции американского психолога Д. Гибсона восприятие трактуется как процесс добывания информации о среде, в результате чего неопределенность положения организма в ней уменьшается. Гибсон выступает против ассоцианистской теории восприятия. Только организованные системы раздражителей содержат информацию о внешнем мире. По мнению ученого восприятие является активным процессом, потому что нет изначального изоморфизма между объектами внешнего мира и их восприятием.

В ходе данного исследования удалось установить, что восприятие является частью процессов понимания и мышления, поэтому оно не является самостоятельным психическим процессом.

Восприятие в современной психологии как отечественной, так и зарубежной воспринимается как компонент мышления и понимания, то есть неразрывно связано с потом поступающей к человеку информации.

Восприятие обеспечивает для человека установление связи для раскрытия новых свойств объекта познания и сопоставления их с уже известными субъекту, что в свою очередь влияет на формирование операционального смысла различных новых свойств объекта и дальнейшего определение их места в структуре мыслительной деятельности личности.

Таким образом, для восприятия и понимания различного нового информационного материала человек всегда решает определенную мыслительную задачу, так как восприятие нового происходит исключительно в процессе мыслительной деятельности.

7. Дильтей В. Собрание сочинений в 6 тт. Т.4: Герменевтика и теория литературы / Под ред. А.В. Михайлова и Н.С. Плотникова / Пер. с нем. под ред. В.В. Бибихина и Н.С. Плотникова. — Научное издание. — М.: Дом интеллектуальной книги, 2001.

8. Знаков В.В. Манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении // Вопросы психологии, 2002, №6, стр. 45-54.

9. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы. – М.:Изд-во «Институт психологии РАН», 2005 – 448 с.

10. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – СПб.: Питер, 2004.

11. Карпинский К.В. Психология жизненного пути / К.В. Карпинский, - М.: Смысл, 2002. – 167 с.

12. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение, и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев, - М.: Смысл, 2003. – 487 с.

13. Никандров В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии. – СПб.: Речь, 2002.

14. Никифоров А.Л. Семантическая концепция понимания. / Загадка человеческого понимания. М., 1991.

15. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе. Бондарь Т. А., Захарова И. Ю., Константинова И. С., Посицельская М. А., Яремчук М. В., (Теревинф Москва 2011).

16. Практика по психологии: Методические рекомендации для студентов факультета педагогики и психологии / Под редакцией доцента, к. психол. н. Л.М. Колпаковой. – Казань: АСО (КСЮИ), 2008. – 120 с.

17. Романова И.А. Основные направления исследования самопонимания в зарубежной психологии // Психологический журнал 2001 № 1