«Обрядовый фольклор»

Данный проект предусматривает как коллективную, так и самостоятельную работу обучающихся.

3. Инсценировать фрагменты обрядов с исполнением обрядовых песен, которые являются важным элементом фольклорного обряда.

Слайд 5 В работе над проектом выделяются следующие ЭТАПЫ:

1 этап: вводный или погружение в проект. На данном этапе формулируется проблема; обучающиеся вводятся в суть исследования; ставятся конкретные цели и задачи.

2 этап: организация деятельности. Обучающиеся делятся на группы, затем идет распределение ролей в группе, планирование работы, выбор формы и способа презентации.

3 этап: поисково-исполнительский или осуществление деятельности. Группы самостоятельно знакомятся с календарными обрядами, праздниками, готовят доклады, разучивают обрядовые песни для инсценировки, подбирают костюмы, декорации, подготавливают презентацию результатов.

4 этап: обобщающий или итоговый. Подводятся итоги деятельности, обучающиеся представляют презентацию.

Слайд 6 Как было сказано ранее, обучающиеся делятся на 3 группы:

1 группа занимается подготовкой докладов по календарным обрядам и праздникам,

2 группа готовит инсценировку обрядового фольклора,

3 группа готовит презентацию по результатам общей работы.

Слайд 7 Перед учащимися на первом этапе работы ставится проблема: Значение обрядового фольклора в жизни русского человека.

Слайд 8 Обратимся к содержанию проекта:

На первом этапе работы проводится опрос и вводная беседа по изученному ранее материалу. Предлагается ответить на следующие вопросы:

• Что такое фольклор?

Приведем пример колядок на Святки:

«Нам-то коляда ни мала, ни велика

Она в дверь не лезет

И в окно не идет.

Не ломай, не гибай!

Весь пирог подавай!»

Приходила коляда накануне Рождества.

Кто даст пирога, тому полный хлев скота,

Овин с овсом, жеребца с хвостом.

Кто не даст пирога, тому куричья нога,

Пень да лопата, кобыла горбата.

Слайд 11 На Святую Троицу исполнялись следующие песни:

Со вьюном я хожу,

С золотым я хожу.

Я не знаю, куда вьюн положить,

Я не знаю, куда вьюн положить.

Положу я вьюн,

Положу я вьюн,

Положу я вьюн на правое плечо,

Положу я вьюн на правое плечо.

А со правого,

А со правого,

А со правого на лево положу,

А со правого на лево положу.

Слайд 12 На Купалу на берегах рек и озер разжигать обрядовые костры, было принято прыгать через них и водить вокруг хороводы с песнями, пускать по реке венки.

Слайд 13 Песни, связанные со сбором урожая:

Жала молоденька Корытом накрылся,

Ко лесу близенько, Ступом накатился.

Ко лесу близенько, А хозяюшка смела,

Ко земли низенько, Она на лавушку села,

Ко земли низенько, Жнеюшек встречала,

А чьи это жнеи, За столишек сажала,

Как лебеди белы, Пивом угощала.

Как лебеди белы «Пейте, мои жнеи,

Домой полетели? Пейте, дорогие».

Хозяин спужался, Пироги подносила,

Под печку сховался, Жнеек угощала.

Слайд 14 Благодаря проекту развиваются следующие умения:

- умения ставить цели и решать их;

- умения работать в коллективе;

- умения анализировать информацию по теме исследования;

- умения оформлять результаты исследования.

Слайд 15 Можно сделать следующие выводы: Разработка данного проекта – это путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей, через самореализацию в различных видах деятельности (познавательной, организаторской, творческой и др.). Помимо работы с конкретной темой, предлагается широкий спектр личностных коммуникативных связей с ребятами в группе, с педагогами.

В процессе творческой работы дети получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, определяется социальная позиция ребенка. При этом познается культура, самобытность русского народа, воспитываются патриотические чувства.

Слайд 16 Спасибо за внимание!

Разработка данного проекта – это путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей, через самореализацию в различных видах деятельности (познавательной, организаторской, творческой и др.).

В процессе творческой работы учащиеся получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, определяется социальная позиция ребенка. При этом познается культура, самобытность русского народа, воспитываются патриотические чувства.