«Психологическая коррекция в рамках реабилитации детей с неврозами»

Важный аспект психокоррекционной помощи детям с неврозами – объективизация результатов этой работы и оценка эффективности коррекционных мероприятий. В настоящее время существует достаточно большое количество психодиагностического инструментария, однако, выбор адекватных методик измерения и оценки затруднен в связи со сложностью и многомерностью проблемы детских неврозов.

Целью работы является, во первых, анализ этиопатогенетических, социально - психологических факторов и типичных проявлений неврозов у детей и, во вторых, определение места психологической коррекции в структуре медико – психологической реабилитации детей с неврозами. Задачей работы является рассмотрение ряда концептуальных моделей неврозов у детей, преимущественно в социально – психологическом аспекте, а также теоретико-методологическое обоснование планируемого экспериментального исследования.

Общая гипотеза. Различные типы неврозов у детей обусловлены объективно диагностируемыми особенностями личности (типами акцентуаций); опыт участия в психокоррекционной программе способствует снижению степени выраженности акцентуированных черт, обуславливающих возникновение и развитие невроза.

Под реабилитацией понимают систему государственных, экономических, медицинских, профессиональных, педагогических, психологических и других мероприятий, направленных на оптимальное приспособление больного к жизни и труду и предупреждение того или иного дефекта.

М.М. Кабанов [16 ] разработал четыре основных принципа реабилитации:

1. Принцип единства биологических ипсихосоциальных воздействий, в соответствии с которыми удельный вес тех и других определяется клиническим и психосоциальным статусом каждого больного.

2. Принцип разносторонности усилий и воздействий в реабилитационной программе, включающей, кроме медицинской, также психологическую, семейную, профессиональную, общественную сферу и сферу досуга.

3. Принцип партнерства врача и больного в реабилитации; все лечебно-восстановительные меры обращены к личности и опосредуются ею, построены на доверительных отношениях между больным и врачом и всем медицинским персоналом.

4. Принцип ступенчатости воздействий и мероприятий, предусматривающий постепенный переход от одной формы взаимодействия, как правило, более простой, к другой, более сложной, от одного вида лечебно-восстановительного режима к другому.

Понятие психокоррекции.

Психологическая коррекция является одним из направлений деятельности практического психолога (наряду с психодиагностикой, психологическим консультированием и психотерапией) [1 ]. В самых общих чертах психологическую коррекцию можно определить как процесс воздействия психолога на дискретные характеристики внутреннего мира человека. В процессе коррекции психолог имеет дело с конкретными проявлениями переживаний, познавательных процессов и поведения человека. Воздействие оказывается на основе теоретических представлений о норме поведения, о норме содержания переживаний, о норме протекания познавательных процессов и о норме личностного

7. Вайзман Н.П. О эпидемиологии невротических нарушений у школьников. В кн.: Неврозы у детей и подростков: Тезисы докладов. М., 1986

35. Немчин. Состояния нервно – сихического напряжения. – Л., 1983

36. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. – Л., 1979

37. Платонов К.К. Значение структурного понимания личности для психотерапии и психоневрологии. – В кн.: Вопросы психотерапии в общей медицине и психоневрологии. Харьков, 1968

38. Руководство по психотерапии // Под ред. В.Е. Рожнова. – Л., 1987

39. Столин В.В. Психологические основы семейной терапии. – Вопр. психол., 1982, вып. 4, с. 109 – 115

40. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1958

41. Ташлыков В.А. Клинико-психологическое исследование «внутренней картины болезни» при неврозах в процессе их психотерапии. – Журн. невропатол. и психиатр., 1981, вып. 11, с. 1704 – 1708

42. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. – М., 1978

43. Хъел Л. Зиглер Д. Теории личности. СПб, «Питер», 1997