«Снижение агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта» - Дипломная работа

Содержание

Введение 3

Глава 1. Анализ Современной литературы о проблемах коррекции агрессивного поведения у школьников 8

1. 1. Предпосылки проявления агрессии в детском возрасте 8

1.2. Психолого-педагогическая реабилитация как средство снижения агрессии у младших школьников 19

1.3. Выявление симптомов агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта 30

Выводы по главе 1 48

Глава 2. Исследование синдрома агрессивности у младших школьников с нарушением интеллекта 53

2.2. Агрессивность у школьников с нарушением интеллекта 63

Выводы по главе 2 68

Глава 3. Организация работы, направленной на снижение агрессии у школьников с нарушением интеллекта 72

3.1. Рекомендации по организации работы, направленной на снижение агрессии у школьников с нарушением интеллекта 72

3.2. Планирование работы по коррекции 87

3.3. Анализ эффективности проведения коррекционной работы 87

Выводы по главе 3 96

Заключение 99

Список использованной литературы 102

---

Введение

Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования: «Психокоррекционная работа по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта».

Объект исследования: агрессивное поведение у младших школьников с нарушением интеллекта.

Предмет исследования: особенности проявления агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта.

---

Заключение

На развитие агрессивности у учащихся данной категории могут оказывать влияние факторы как биологического, так и социального происхождения. Биологическими предпосылками агрессивности у умственно отсталых детей могут стать особенности развития нервной системы: импульсивность, раздражительность, вспыльчивость, склонность к аффектам, неумение сдерживать себя. Стойкое снижение познавательной деятельности детей, обусловленное органическим поражением головного мозга, также повышает риск возникновения агрессивных проявлений в поведении детей.

Однако влияние биологических факторов на развитие агрессивности опосредовано отношениями ребенка с окружающими его взрослыми и сверстниками.

---

Список литературы

77. Чистякова М.И. Психогимнастика.- М.: Просвещение, 1990. -143 с.

78. Шалимов В.М. Клиника интеллектуальных нарушений.- М.: Академия, 2004. -204 с.

79.Шипицына Л.М. Психолого-медико-педагогическая консультация.- М.: Академия, 2001. – 387 с.

80.Шпаргалка для родителей/ популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997. -248 с.

81. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности: методологические проблемы социальной психологии.- М.: Наука, 1985. - 264 с.

---