«Гражданско-патриотическое воспитание учащихся общеобразовательной организации» - Дипломная работа

Содержание

Введение 4

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11

1.1. Терминологический анализ основных понятий в области гражданско-патриотического воспитания 11

1.2. Гражданско-патриотическое воспитание в нормативно - правовых документах Российской Федерации 14

1.3. Предпосылки и основания гражданско-патриотического воспитания молодежи 22

1.4. Содержание гражданско-патриотического воспитания 27

1.5. Система гражданско-патриотического воспитания 30

1.6. Роль преподавателя-организатора ОБЖ в формировании гражданско- патриотического воспитания 33

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 44

ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 46

2.1. Характеристика условий для гражданско-патриотического воспитания обучающихся в общеобразовательной организации 46

2.2. Отношение школьников к различным аспектам гражданско- патриотического воспитания 48

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ПРИЛОЖЕНИЯ 86

Введение

Актуальность. Современное реформирование Российского общества сопровождается рядом негативных явлений, одним из которых является падение гражданских и морально-нравственных ориентиров среди молодежи. С либерализацией всех сфер жизни, принятием курса на построение правового государства и формированием гражданского общества, прежняя система воспитания подрастающего поколения как будущих защитников Отечества была разрушена. Возникла острая необходимость создания новой технологии гражданско-патриотического воспитания (ГПВ) молодежи к воинской службе, основанной на исторически сложившихся духовнонравственных, боевых, трудовых и культурных традициях, новых конституционных ценностях.

Результаты социологических исследований, проведенных среди молодежи, позволяют сделать заключение о том, что современного молодого человека характеризует слабая сформированность основных социально-культурных ценностей. Среди ценностей, приносящих большое удовлетворение, выделяются материальный достаток, свобода, самостоятельность и независимость. В то же время у нашей молодежи слабо выражены высшие социально-нравственные чувства, в том числе выполнение гражданского и патриотического долга. Существенно недооценивается, принижается роль и значение патриотизма в жизни общества [21].

Можно сказать, гражданско-патриотическое воспитание (ГПВ) - это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины [34].

Задачи ГПВ детей старшего школьного звена более ответственны: юноши на пороге самостоятельной жизни, не за горами служба в армии. У школы есть последняя возможность исправить недочеты, пробелы в воспитании будущих защитников Отечества. Именно на данном этапе активно формируется личность. Психофизические особенности юношеского возраста таковы, что появляется реальная возможность придать гражданско- патриотическому воспитанию большую прикладную направленность, а это требование может быть реализовано только существенным расширением диапазона военно-спортивной деятельности учащихся [21].

В результате грамотно построенного учебно-воспитательного процесса из стен образовательного учреждения должен выйти человек не только с образованием, соответствующим принятому минимуму, но прежде всего личность с государственным уровнем мышления, умеющая ценить и сохранять свои здоровье и жизнь, готовая отдать их ради высших интересов: сохранения жизни своих близких, своего народа [17].

Все вышеизложенное определило актуальность выбранной темы исследования в рамках выпускной квалификационной работы

Цель исследования. Разработать комплекс рекомендаций специалистам общеобразовательных организаций по совершенствованию работы с учащимися по гражданско-патриотическому воспитанию.

Объект исследования. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся.

Предмет исследования. Организация гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.

Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих взаимосвязанных задач:

1. Теоретический анализ нормативно-правовой, научной и

методической литературы по проблеме исследования;

2. Дать характеристику организации гражданско-патриотического

воспитания обучающихся в общеобразовательных учреждениях населенных пунктов разного типа;

3. Изучить отношение старшеклассников к различным аспектам гражданско-патриотического воспитания;

4. Разработать программу гражданско-патриотического воспитания обучающихся старшей ступени обучения в условиях общеобразовательной организации (ОО).

В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой гражданско-патриотическое воспитание учащихся школьного возраста будет результативной (эффективной), если:

- в обществе обеспечена соответствующая морально - нравственная основа для воспитания молодежи в духе патриотизма;

- в сложившейся системе урочной, внеурочной и внеклассной работы оно будет основываться на принципах гражданственности, научности, преемственности, последовательности, систематичности,

дифференцированного подхода с учетом поло - возрастных и других социальных особенностей ребенка;

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- представлено теоретическое обобщение понятия «гражданско- патриотическое воспитание»

- дана характеристика организации гражданско-патриотического

воспитания в общеобразовательных организациях города и села;

- выявлено отношение городских и сельских учащихся к гражданско- патриотическому воспитанию.

Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при разработке планов и программ ОО по гражданско- патриотическому воспитанию обучающихся, преподавании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в школах, а также дисциплины «Основы военной службы» у студентов БГПУ им. М. Акмуллы по профилю «Безопасность жизнедеятельности».

База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение школа № 38 городского округа город Уфа Республики

Башкортостан (МАОУ школа № 38) и Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей с. Булгаково муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан (МОБУ лицей с. Булгаково).

Объем исследования: 79 обучающихся

Единица наблюдения: обучающийся.

Настоящее исследование проводилось в несколько этапов, на каждом из которых использовались адекватные задачам методы исследования (таблица 1).

С целью проведения социологического опроса среди школьников нами была разработана анкета, состоящая из 26 вопросов открытого и закрытого типа (приложение 1). Вопросы были направлены на изучение отношения учащихся к своему здоровью, к физической культуре (ФК), к спорту, к различным аспектам гражданско-патриотического воспитания.

Кроме того, для изучения уровня сформированности у респондентов - учащихся старших классов общекультурных компетенций посредством самооценки, нами использована методика, разработанная специалистами МГИУ (Московский государственный индустриальный университет) «Гражданственность и патриотизм»[12].

Данная методика позволяет оценить сформированность у обучающихся представлений о своих правах и обязанностях как гражданина своей страны; умение использовать действующее законодательство Российской Федерации (РФ), правовые документы в своей деятельности, демонстрировать готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

Содержание анкеты приведено в приложении 2.

При статистической обработке собранной информации, с целью последующего сравнительного анализа, были использованы методы расчета экстенсивных показателей относительных величин, средней арифметической взвешенной (М). Для наглядности полученных данных были применены графические изображения - секторные, столбиковые.

Апробация и внедрение результатов исследования.

По материалам исследования подготовлены и опубликованы 3 статьи в материалах научно-практических конференций разного уровня:

1. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся - кадет.

//Экологическая безопасность, здоровье и образование: сборник статей

XIII Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. - Челябинск, 2020;

2. Роль преподавателя - организатора ОБЖ в гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения //Здоровьесберегающее образование - залог безопасной жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения: сборник статей XI Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 12-13 ноября 2020 г.). - Челябинск, 2020. - С.

3. Всероссийская олимпиада школьников по основам безопасности жизнедеятельности как инструмент гражданско-патриотического воспитания //Образование 2020: актуальные вопросы и современные аспекты: сборник III-й Международной научно-практической

конференции (20 ноября 2020 г., г. Пенза). - Пенза, 2020. - С.

Результаты исследования заслушаны на заседаниях кафедры охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности (протокол № 4 от 30.11.2020 г. и № 5 от 10.12.2020г.)

Кроме того, апробация прошла на педагогическом совете МОБУ лицей с. Булгаково (протокол № 34 от 25 мая 2020 года), на заседании

расширенного педагогического совета МОБУ лицей с. Булгаково (протокол № 4 от 1 декабря 2020 года).

Структура выпускной квалификационной работы: работа изложена на 105 страницах, состоит введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, глоссария и трех приложений. В работе содержится 20 рисунков и 13 таблиц.

Выдержка из текста работы

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Терминологический анализ основных понятий в области гражданско-патриотического воспитания

Основными задачами гражданско-патриотического воспитания являются:

- повышение престижа государственной и особенно военной службы;

- создание новой, эффективной системы гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающей развитие у молодежи верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;

- создание механизма, обеспечивающего эффективное

функционирование системы гражданско-патриотического воспитания.

Прежде чем изучить структуру гражданско-патриотического воспитания в системе общего образования нами проведён терминологический анализ основных понятий, входящих в данное определение. Согласно толковому словарю русского языка Ефремовой Т.Ф., воспитание - навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни [25].

- Процесс систематического, целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях обучения, привития навыков поведения в обществе, формирования характера и его отдельных черт [31].

1) Планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика привитием им необходимых правил поведения.

2) Навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной и личной жизни [15].

Следующее понятие, которое мы подвергли анализу это гражданственность.

Согласно изложению в политическом словаре термин «гражданственность» означает качество, свойство поведения человека, гражданина, проявляющееся в его готовности и способности активно участвовать в делах общества и государства, сознательно пользоваться своими правами, свободами и выполнять свои обязанности [35].

Гражданское воспитание - это часть воспитания в целом, одно из его основных направлений. Его сущность и содержание сформулированы в Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. На личностном уровне гражданственность выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Это формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически нравственно и политически дееспособным. Основная цель ГВ воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, потребности в деятельности на благо общества и т.п. ГВ тесно связано с нравственным воспитанием, патриотическим и правовым воспитанием [37].

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. В современных условиях развития нашей страны данный термин используется вместо термина «военнопатриотическое воспитание». Военно-патриотическое воспитание (ВПВ) это ". часть патриотического воспитания, направленная на формирование у граждан готовности к государственной военной службе, государственной службе, связанной с правоохранительной деятельностью, и развитие связанных с этим прикладных знаний и навыков." [8].

".Военно-патриотическое воспитание - комплекс мероприятий, направленных на формирование у граждан осознанной необходимости защиты Отечества, подготовку к военной службе, воспитание гордости за принадлежность к своему народу, к его свершениям, за Вооруженные силы своей страны, уважения к отечественной истории, военной службе и форме одежды, формирование ориентации на сохранение, приумножение славных воинских традиций предков, увековечение памяти воинов, погибших при защите Родины." [9].

Заключение

Современное реформирование Российского общества сопровождается рядом негативных явлений, одним из которых является падение гражданских и морально-нравственных ориентиров среди молодежи. С либерализацией всех сфер жизни, принятием курса на построение правового государства и формированием гражданского общества, прежняя система воспитания подрастающего поколения как будущих защитников Отечества была разрушена. Возникла острая необходимость создания новой технологии гражданско-патриотического воспитания молодежи, основанной на исторически сложившихся духовно-нравственных, боевых, трудовых и культурных традициях, новых конституционных ценностях.

Анализ нормативно-правовой, научно-методической литературы свидетельствует, что сущность гражданско-патриотического воспитания - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Успешность этой многоплановой деятельности обусловлен систематической, целенаправленной и скоординированной деятельностью государственных органов, общественных объединений и организаций, а также системы образования.

В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания детей и подростков. В России основные задачи патриотического воспитания молодежи решаются на основе Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг.». Программа определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации, и направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания российских граждан [26].

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы школы. Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется посредством различных форм и методов урочной, внеурочной и внешкольной работы (ДЗД, ВПК, кружки, факультативные занятия и т.д.). Одной из основных задач гражданско-патриотического воспитания является укрепление здоровья и развитие физических качеств обучающихся.

Учитывая актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания, нами на базе двух общеобразовательных организаций города и села: МАОУ школа № 38 г. Уфа и МОБУ лицей с. Булгаково Уфимского района Республики Башкортостан проведено специальное исследование, целью которого явилось изучение:

- плана по патриотическому воспитанию;

- кабинета ОБЖ;

- учебных наглядных пособий и оборудования по предмету ОБЖ.

Исследование проводилось поэтапно, использовался социологический метод при помощи двух видов анкет среди 79 респондентов. Непосредственное исследование общеобразовательных организаций показало, что в них созданы достаточно хорошие условия: имеется кабинет ОБЖ, квалифицированный преподаватель, также имелись все необходимые материальные и методические условия в рамках воспитательной работы общеобразовательных учреждений для организации деятельности школ по гражданско-патриотическому воспитанию в урочное и внеурочное время. В то же время, результаты социологического изучения позволили выявить ряд проблем в деле гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения в образовательных учреждениях.

Исходя из выше изложенного, в заключении можно констатировать о том, что гражданско-патриотическое воспитание находится в состоянии возрождения. Образовательная область «Безопасность жизнедеятельности», включая курс ОБЖ, может и должна стать ядром комплексной системы выполнения государственного заказа российскому образованию на формирование гражданских и патриотических качеств личности и культуры безопасности жизнедеятельности у подрастающего поколения. В отличие от других предметов в дисциплине Основы безопасности жизнедеятельности обеспечен безусловный приоритет воспитания. Прежде чем сломается стереотип антироссийского сознания среди подрастающего поколения, государству руками педагогов нужно будет сделать еще очень многое в данном направлении. В связи с этим, нами была разработана программа «Патриот однажды - патриот навсегда» [приложение 3]. Разработанная нами программа по ГПВ может быть включена в комплексный план по воспитательной работе общеобразовательной организации. Данная программа определена на основе необходимости систематизации и целенаправленной деятельности педагогического коллектива школы, общественных организаций, клубов по формированию у обучающихся патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, городу, школе, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, города, школы. Программа направлена на формирование и развитие личности школьника, обладающего качествами гражданина и патриота Родины, города, школы и способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания обучающихся, содержит систематизированное изложение концептуальных основ патриотического воспитания, обновление его содержания в современных условиях, основных направлений в этой деятельности педагогического коллектива школы, общественных объединений, патриотических клубов.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации ред. от 21.07.2014 г.

2. Конституция РФ ст. 59 п. 1 ред. от 21.07.2014 г.

3. Федеральный Закон «О воинской обязанности и военной службе», от 21.07.1998 г. № 117-ФЗ ред. от 07.03.2018 г. с изм. от 22.05.2018 г.

4. Указ Президента Российской Федерации от 16.05.1996 № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи». ред. от 28.12.2016 г.

5. Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 г. № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях» ред. от 24.12.2014 г.

+ еще 56 источников

Примечания

Оригинал в pdf