«Разработка электронного учебного пособия по информатике. раздел информационные модели.»

Именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий. Гибкость - это основной залог при использовании и разработки электронных учебников (ЭУ). Как один из режимов использования электронных учебников можно рассмотреть дистанционное обучение. Таким образом актуальность работы заключается в создании ЭУП.

К недостаткам ЭУ можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплея как средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимость по сравнению с книгой. [1]

Все вышесказанное позволяет утверждать, что, несмотря на определенные недостатки электронных учебных пособий, они являются мощным фактором повышения образовательного уровня всех слоев общества, что необходимо в сегодняшних условиях.

Объектом исследования является сравнительный анализ учебно- методических пособий по разделу информационное моделирование.

Изучение методологических, психологических, педагогических основ разработки ЭУП является предметом исследования.

«Ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Всё большее использование компьютеров позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют учителя при создании методических пособий. Использование компьютерных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новой генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого. [2]

Целью выполнения работы является разработка электронного учебного пособия по информатике, раздел информационное моделирование.

Для достижения цели проекта поставлены следующие задачи:

У изучить литературу о разработке электронных учебных пособий, что они должны в себя включать, какими качественными характеристиками должны обладать; рассмотреть различные информационные источники по современным языкам программирования и средствам разработки программного обеспечения;

У выбрать из всех компьютерных средств наиболее подходящие для создания электронного учебного пособия, которое должно обладать следующими характеристиками и функциями:

1. пособие должно включать подробный теоретический материал по выбранной теме «Информатика. Информационные модели» в соответствии с общеобразовательной школьной программой;

2. в нем должны присутствовать система основных теоретических понятий, вопросы и практические задания, лабораторный практикум с понятным объяснением;

3. пособие должно содержать автоматизированное средство для самопроверки знаний, дающее мгновенный результат, которое также может использовать учитель на уроке как средство контроля, желательно, чтобы вопросы контроля были разных типов - открытые, закрытые, с несколькими вариантами ответов, чтобы их можно было менять и распределять по нескольким вариантам;

4. учебник должен иметь привлекательный внешний вид, соответствовать единому стилю, иметь логичную внутреннюю структуру, позволять быстро найти необходимую информацию, быть удобным, простым и приятным в использовании для учеников средней школы, а также подходить индивидуально к процессу обучения каждого конкретного учащегося.

J необходимо также изучить алгоритмические структуры, систему команд, функций и процедур выбранного языка программирования;

J и, наконец, разработать программное средство, соответствующее вышеперечисленным характеристикам и функциям.

Электронное учебное пособие как педагогическое программное средство, предназначено, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для группового, индивидуального или индивидуализированного обучения и позволяющее контролировать полученные знания и умения обучаемых [5].

Одним из важнейших критериев электронного учебника является минимальное содержание текстовой информации, в связи с тем, что длительное чтение текста с экрана приводит к значительному утомлению и как следствие к снижению восприятия и усвоения знаний. Такие учебники должны содержать большое количество иллюстративного материала. Возможность использовать видеофрагменты позволяет передать в динамике процессы и явления т.к. восприятие и заинтересованность учеников повышаются и как следствие, улучшается качество знаний. [6]

В традиционном обучении преобладают вербальные средства при предъявлении нового материала. В связи с этим применение аудио фрагментов в электронном учебном средстве позволяет не только приблизить его к привычным способам предъявления информации, но и улучшить восприятие нового материала, при этом активизирует не только зрительные, но и слуховые центры головного мозга.

Качество восприятия новой информации, возможность обобщения и анализа, скорость запоминания, полнота усвоения учебной информации в значительной мере зависят как от расположения информации на странице (экране компьютера), так и от последовательности идущих друг за другом страниц.

Преимущество электронных учебных пособий заключается в том, что они являются открытыми системами. Их можно дополнять, корректировать, модифицировать в процессе эксплуатации.

Электронное учебное пособие может содержать все или почти все из нижеперечисленного: обложку, титульный экран, оглавление, аннотацию, полное изложение учебного материала, краткое изложение учебного материала, дополнительную литературу, систему проверки знаний, систему рубежного контроля, функцию поиска текстовых фрагментов, список авторов, словарь терминов, справочную систему по работе с управляющими элементами электронного учебника, систему управления работой с учебником.

Одной из основных форм электронного учебника является тест, внешне это простейшая форма электронного учебника, где основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы.

Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.

Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов - креативная среда. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу учащихся над проектом. Электронный учебник должен быть адаптируем к учебному процессу. То есть позволять учитывать особенности конкретного предмета, конкретного учащегося. Для этого необходима соответствующая среда. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник. [7]