«Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в рамках реализации фгос»

- Поддержка и сохранение индивидуальности ребенка.

Первое место в образовании занимает формирование обще учебных навыков и умений, степень усвоения которых в большей мере предусматривает успешное дальнейшее обучение.

Новые профессии представляют большие требования к мыслительной способности работников и использованию средств ИКТ. Но если навыки работы с конкретной техникой можно получить на рабочем месте, то мышление, не полученное в нужные сроки, так и остаются неразвитым.

В системе совершенствования Российского образования на период до 2017 года определена главная задача: обеспечить новое поколение к жизни с активно обновляющейся информации, в мире, с ускоренным процессом появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новейших профессиях, в бесконечном повышении квалификации. И одну из важных ролей в решении этих задач выполняет умение владеть человеком современным ИКТ.

Применение новых информационных технологий на уроках в начальной школе является неотъемлемым, так как выполняет главную роль в организации учебных навыков через мотивацию, и постоянную организацию мыслительной деятельности. Информационные коммуникационные технологии оттачивают образовательный процесс, делая его более результативным, интересным и точным.

Гипотеза - мы предполагаем, что применение ИКТ на уроках способствует повышению интереса учащихся к учебному процессу, устанавливает ребенку творческие и познавательные задачи, и формирует самостоятельность.

Объект исследования является процесс организации преподавания общеобразовательных дисциплин в образовательном процессе.

Предмет исследования является эксплуатация информационно -

коммуникационных технологий при проведении уроков.

Цель эксперимента: определение возможностей использование ИКТ при проведении уроков в начальной школе.

Задачи исследования:

1. Изучить состояние проблемы в теории и практике;

2. Определить роль ИКТ в педагогическом процессе;

3. Разработать конспекты уроков с использованием ИКТ в преподавании для младших школьников;

4. Составить электронные пособия по разным предметам

общеобразовательных дисциплин, которые могут быть использованы при проведении уроков.

Основные приоритеты новейших стандартов образования должны опираться на развитии ИКТ подготовленности учащихся и формировании ИКТ - компетентности на всех стадиях обучения. Под ИКТ грамотностью мы понимаем применение цифровых технологий, средств коммуникации и всемирных сетей для получения доступа к информации, управления информацией, ее глобализации, создания и оценки деятельности в современном мире. ИКТ - компетентность это хорошее владение учащимися всеми составляющими навыками ИКТ - грамотности для регулирования появившихся вопросов в учебной деятельности, при этом особое внимание делается на формирование общих познавательных, этических и технических навыков.

До этого времени главной задачей учителя информатики было обучение детей использованию компьютера для обработки информации, используя текстовый редактор, графические редакторы и электронные таблицы. На сегодняшний день одной из наиболее актуальных установок развития современного общества является его информатизация.

Востребованность во введении нового стандарта определена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, а с другой, потребностью развития коммуникационных и информационных технологий (ИКТ) и связанной с этим нуждой уделить курсу информатики большее внимание по вопросам программирования и алгоритмизации. При этом рассматривается очень важная роль, которую выполняет алгоритмическое мышление в формировании личности.

В чем отличие нового стандарта?

Первое отличие ФГОС от его предшественников - это основание на результаты раскрытия запросов личности, общества, семьи и государства к результатам общего образования.

Вторым важным отличием ФГОС считается их направление на получение не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся, освоение ими многосторонними возможностями учебной деятельности.

Третьим отличием является система организации. ФГОС направляет образование на получение нового качества, ориентированного на современные запросы личности, общества и государства в целом.

Отличительной чертой нового стандарта считается его деятельный характер, выставляющий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отступает от традиционного показа результатов обучения в виде ЗУН. Определение стандарта показывает настоящие виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть.

Требования к результатам обучения определены в виде личностных, предметных результатов.

Стандарт ставит требования к следующим результатам учащихся, получивших главную образовательную программу основного общего образования:

- личностные, несущие в себе способность и готовность учащихся

к саморазвитию, комплексность мотивации к познанию и обучению;

- ценностно-смысловые установки учащихся, выдающие их

личные и индивидуальные позиции, социальные компетенции, и качества;

- комплектность основ гражданского единства;

- метапредметные, включают пройденные учащимися всесторонних учебных действий (коммуникативные, познавательные, и регулятивные), обеспечивающие осваивание главные компетенции, составляющие основу умения учиться;

- предметные, включающие освоенный учащимися в ходе изучения учебного предмета опыт, по получению нового знания, а так же его преобразования и применения.

В условиях развития примера неразрывного образования личности процесс информатизации учебного заведения, которое акцентировано на формировании информационной культуры, можно подчеркнуть следующее:

- обновляется методика и цель выборки содержания, и организация

новых форм обучения;

- увеличивается количество возможностей для ведения учебного

процесса учителей с использованием обучающих программам с различными содержаниями, и с использованием самых передовых технологий;

- создаются и используются новейшие информационные

технологии, для обеспечения сбора, накопления, передачи и хранения информации.

Хотя в настоящее время информационные технологии используются не часто и неэффективно. Для увеличения использования технологий нужно повысить квалификацию учителей. Важный показатель, который не дает дороги внедрению информационно - коммуникационных технологий в современный учебный процесс - это недостаточная психологическая и профессиональная подготовленность учителей к их использованию.

Данные технологии насильно проникают в жизнь школы. Информационно - коммуникационные технологии очень сильно расширяют возможности проведения обучения, а так же игровые составляющие, которые внедрены в мультимедийные программы. Они в свою очередь способствуют более успешной подготовке обучаемых к сдаче ЕГЭ в ВУЗах и помогают активизировать познавательную деятельность учащихся.

Изучив, всё вышеизложенное, делаем следующие выводы:

- Мы проанализировали психолога - педагогическую и научно -

методическую литературу делаем вывод что в маленькой степени проработана данная проблема с практической и теоретической точек зрения;

- Выявили условия по развитию творческой активности учащихся с

использованием ИКТ на уроках математики;

- Разработали и апробировали модели с использованием

информационно - коммуникационных технологий на уроках информатики, для развития творческой активности учащихся;

- Мы теоретически обосновали через выполнение творческих

заданий по информатике с применением ИКТ, повышение уровня творческой активности учащихся;

- Обработали и проанализировали результаты доказательства

эффективности применения ИКТ на уроках информатики, так как, применение информационно-коммуникационных технологий на уроках информатики действительно повысило уровень творческой активности и качество знаний учащихся и повысило их учебную мотивацию.

Исследование по дипломной работе показало значимость результатов в процессе обучения информатике, но не исчерпывает содержания изучаемой проблемы.

5. Устинов В.А., Углев В.А. Структура электронного учебного // Информатика и образование. - 2017. - №8. - С. 123.

+ еще 25 источников