«Особенности проявления агрессивности девочек-подростков (сга)»

На современном этапе развития российского общества, детерминированном новой социокультурной ситуацией, актуализировалась проблема формирования личности школьника, ее оптимального саморазвития и самореализации в окружающем социуме. Самоопределение современного школьника происходит в условиях кардинальной смены духовно-нравственной парадигмы жизни страны, характеризующейся социальным расслоением, обострением межнациональных конфликтов, ростом преступности, нивелированием традиционных нравственных ориентиров, внедрением в массовое сознание идеологии культа силы и насилия, эгоизма и эгоцентризма. Пропаганда морально-нравственных ценностей западного образа жизни изменила духовную атмосферу российского общества, оказав существенное влияние на массовое сознание и общественное мнение различных групп населения и в особенности подростков.

Согласно словарю психологических терминов, агрессивность - враждебность, свойство или черта личности, подчеркивающая ее тенденцию причинять неприятности, нападать, наносить вред другим людям и окружающему миру. (48) Агрессия или агрессивное поведение - специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства в силе в силе или применением силы по отношению к другому человеку или к группе лиц, которым субъект стремиться причинить ущерб.

Агрессия может варьировать по степени интенсивности и форме проявлений: от демонстрации неприязни и недоброжелательства до словесных оскорблений ("вербальная агрессия") и применения грубой физической силы ("физическая агрессия"). Различают инструментальную и целевую агрессию. Первая совершается как средство достижения некоторого результата, который сам по себе не является агрессивным актом, вторая выступает как осуществление агрессии в качестве заранее спланированного акта, цель которого нанесение вреда или ущерба объекту. (7)

Агрессия - это индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда или ущерба, или на уничтожение другого человека, или группы людей.

В зарубежной психологии агрессия и агрессивность рассматривались в рамках психоаналитического направления, представленного З. Фрейдом, Э. Фроммом А. Адлером, К.Юнгом, К. Хорни и др.; поведенческого направления (Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг, Д. Уотсон, А. Бандура); гуманистического направления, представленного К. Роджерсом, В Франклом и др.), а также в рамках других подходов.

Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для высших учебных заведений. М. 2000.

Аверин В.А., Психология детей и подростков. Санкт-Петербург, 1998.

Анастази А. Психологическое тестирование. Ч. 1–2. М., 1982.

Андреев В.И. Конфликтология. Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. М. 1998.

Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2000.

Беглова Т. “Трудна жизнь подростка” // Школьный психолог. 2003. №19.

Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М.: Апрель Пресс, 1999.