«Отчуждение и брродяжничество»

Трудно представить себе то огромное количество внешних и внутренних факторов, которые воздействуют на подрастающего ребёнка и каждый раз изменяют мир его переживаний [10, с.404]. Столкновение мира ребёнка с миром других детей, взрослых и самых разнообразных предметов далеко не всегда проходит для него безболезненно. Часто при этом у него происходит ломка многих представлений и установок, изменение желаний и привычек, появляется неуверенность в себе и уменьшается доверие к другим.

В данном случае трудными названы дети, которые из-за эмоциональных расстройств или нарушений поведения оказываются трудными и для взрослых.

Эти расстройства причиняют самим детям не меньше неприятностей, чем окружающим, так как, прежде всего, лишают их радости детства. Одними из таких неприятностей являются - бродяжничество и отчуждение.

Цель курсовой работы – осмысление понятий и пути решения проблемы.

Для достижения цели должна быть решена следующая задача:

- рассмотрены источники возникновения проблемы.

Трудно представить себе то огромное количество внешних и внутренних факторов, которые воздействуют на подрастающего ребёнка и каждый раз изменяют мир его переживаний. Далеко не все дети владеют своими мыслями, чувствами и поступками. А ребёнку с неблагоприятными особенностями психического развития справляться с ними наиболее трудно [10, с.5].

Выбранная тема очень актуальна в наше неспокойное время. Выше даны определения, изложены способы и меры борьбы с бродяжничеством и отчуждением. Конечно, лучший способ борьбы с исключительной ситуацией – её предупреждение, профилактика. Совершенствование общества, несомненно, способствует сокращению численности «исключительных» людей [3, с.24]. Но проблема таких людей вряд ли будет снята с повестки дня в отдалённом будущем. Это ничуть не колеблет нашего оптимизма в преодолении её, уверенности в успехе лечебных, педагогических и социальных мероприятий, направленных на исправление или ослабление недостатков психического, физического и социального развития людей. Не вызывает сомнения и перспектива прогресса научного познания и медико-педагогической практики в данной области.

7. Социальная работа: учебное пособие. Под ред. В.И. Курбатова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов на Дону: Феникс, 2003г. – 480 стр.

8. Волгин Н.А., Гриценко Н.Н., Шарков Ф.И. «Социальное государство». – Москва: Издат.-торговая корпорация «Дашков и К», 2004г. – 427 стр.

9. Андриенко Е.В. «Социальная психология: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений». Под ред. В.А. Сластенина. – 2-ое изд., доп., - Москва: Изд. Центр «Академия», 2003г. – 264 стр.

10. Раттер М. «Помощь трудным детям: Пер. с англ.». Общ.ред. А.С.Спиваковский; - Москва: Прогресс, 1987г. – 424стр.

11. А.В. Брушлинский «О субъекте психологии» - Москва, 1995 г.

12. В.М. Бехтерев «Объективная психология» - Москва, 1991 г.

13. Г.М. Андреева «Социальная психология» - Москва, 1988 г.

14. Иванников В.А. «К сущности волевого поведения» - Москва: Просвещение, 1987 г.

15. Никифоров А.С. «Эмоции в нашей жизни» - Москва, 1974 г.

16. Бодалев А.А. «Личность и общение». Москва: Педагогика, 1983г.

17. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. Сост. Е.И. Рогов. – Москва; ВЛАДОС, 1995г. – 448 стр.

18. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. «История и теория психологии» - Ростов-на-Дону: Издат. «Феникс»,1996г. – 416 стр.

19. А.Г. Шмелёв «Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педагогических вузов». – Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996г. – 544 стр.

20. В.А. Петровский «Личность в психологии: парадигма субъективности». – Ростов-на-Дону, Издат. «Феникс», 1996г. – 512стр.