«Разработка электронного учебника Использование мультимедийных средств компьютера в обучение»

Мультимедиа - это область, раздел компьютерной технологии, связанный с использованием различной информации, которая имеет разное представление (рисунок, текст, звук, анимация, графика, видео и т. д.) Эта информация может существовать на магнитных или оптических дисках, аудио- и видеолентах и т. д. носителях [10] .

Мультимедиа - сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь [11].

В наши дни возникли принципиально новые условия для обеспечения сферы обучения методологией и практикой разработки и оптимального использования современных, новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Одна областей применения мультимедиа является сфера образования, т.к. средства информатизации, которые основаны на мультимедиа, способны повысить существенно эффективность обучения детей дошкольного возраста.

Объект исследования: дидактические возможности мультимедиа.

Предмет исследования: особенности использования мультимедиа в обучении детей дошкольного возраста.

Цель исследования: в определении возможностей мультимедиа в обучении детей дошкольного возраста.

Гипотеза: предполагается, что использование мультимедиа в образовании может привести к повышению эффективности обучения детей дошкольного возраста, при соблюдении определенных требований к мультимедиа-ресурсам.

Задачи исследования:

Изучить классификацию мультимедийных средств обучения, изучить систему требований, предъявляемых к качеству мультимедиа-ресурсов, используемых в ДОУ.

Изучить возможности мультимедиа как средства обучения детей дошкольного возраста.

Выявить преимущества и недостатки мультимедиа в обучении дошкольников.

Методы исследования: анализ теоретических источников по проблеме исследования.

 Большая энциклопедия развивающих игр

 Автор

Глава III. Апробирование мультимедийного учебного пособия (использование мультика в обучение старших дошкольников)

3.1. Опытная проверка разработанного мультимедийного учебного пособия

Исследование проводилось на базе Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д. Алексеевка муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан. В параллели подготовительных груп.

Перед нами стояла цель: определить возможности использования использованием мультимедийного учебного пособия.

Для достижения цели опытно - экспериментальной работы и проверки гипотезы были поставлены задачи исследования:

- Провести диагностику на выявление уровней развития внимания, памяти, мышления.

- Разработать и провести серию занятий с использованием использованием мультимедийного учебного пособия.

- Провести повторную диагностику на выявление уровней развития внимания, памяти, мышления.

В результате сравнительного анализа полученных данных определить необходимость и возможности использования использованием мультимедийного учебного пособия.

Наша опытно – экспериментальная работа проходила в несколько этапов. Для диагностики были подобраны следующие методики: изучения уровня внимания П.Я.Гальперина, С.Л. Кабылицкой, направленная на изучение уровня внимания и самоконтроля, методика «Запомни рисунки» (А.Н. Леонтьева), предназначенная для определения объема кратковременной зрительной памяти, тест на определение внимания по методике Мюнтерберга. Также подготовили анкету для учащихся с целью выявления отношения детей к использованию использованием мультимедийного учебного пособия.

3.2. Анализ полученных результатов

Детям была предложена таблица, в которой черный ряд цифр от 1 до 25 и красный от 1 до 24, расположены в случайном порядке. 1 серия. Найти как можно быстрее в таблице черные числа от 1 до 15 в возрастающем порядке.

2 серия. Найти как можно быстрее красные числа в обратном порядке от 24 до 1.

3 серия. Отыскать в таблице попеременно одну черную в возрастающем, одну красную цифру в убывающем порядке. В каждой серии фиксируется время выполнения.

- коллекции фотографий и репродукций картин.

В ходе выполнения работы были изучены дидактические основы дистанционного обучения на базе компьютерных коммуникаций и практическая реализация мультимедийного учебного пособия. Также были изучены и применены современные языки программирования (HTML, JavaScript, Object Pascal, Logo Writer, Borland Delphi 7) и программное обеспечение (Internet Explorer, Adobe Photoshop, Macromedia Flash 8, Macromedia Dreamweaver 8).

Учебник содержит большое количество примеров. Кроме того, этот курс может использоваться при проведении внеурочных, факультативных, кружковых занятий, работы с отстающими и пропустившими плановые занятия и, наконец, для самоподготовки учащихся начальной школы.

Для успешного обучения дошкольника важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

9. Кожевников Ю.В. Инновационные образовательные технологии на рубеже XX-XXI. - М.: Наука, 2008.

10. Краевский В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. Ун-та, 2008

11. Крюкова, Л.Ф. Компьютерные технологии в преподавании. // Высшая школа. - 2005 - № 1.

12. Лызлов, А.В. Организация уроков с использованием ИКТ / А.В. Лызлов // Вопросы Интернет-образования. - 2006. - № 26.

13. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М.: 2008

14. Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. - М.: 2006 г.

15. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. - М.: Педагогика-Пресс, 2005.

16. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе - № № 2, 3 - 2000 г.

17. Полилова Т.А. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранного языка // Иностранные языки в школе - 1997 - N 6.

18. Попов Д.И., Попова Е.Д. Обзор стандартов и спецификаций в электронном обучении и тестировании. - М.: Аст-центрпресс, 2007

19. Пловина И.П. Педагогические программные средства.4.1 Основные идеи: методические рекомендации для разработчиков ППС / И.П. Пловина. - Омск: Республиканский Центр ПИТО, 2007

20. Тимошкина А.П. Компьютеры в школе. За и против // Современная школа - 2006 - №3

21. Угринович, Н. Информационные технологии / Н. Угринович. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008.

22. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.

23. Шварц Л.А. Проблемы восприятия М.: 2007

24. Щукин П.И. Методика использования новейших средств обучения - М.: 2005

25. Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая теория: Идеи и проблемы. - М.: Наука, 2005.

26. Ющупова Г.М. Восприятие младших школьников, М.: 2006