«Сравнительное исследование русского и английского речевого поведения»

В данной работе мы рассматриоваем речевое поведение, понимание которого расширяет рамки восприятия другой культуры, в данном случае англоязычной.

Актуальность темы исследования. Описание речевого поведения народа сейчас, в конце ХХ - начале ХХI века, стало весьома стало актуальным в силу ряда объоективных причион: Во-первых, расширились межнациональные контактоы, поэтому сейчас накоплено много фактов, требуюоих обобщения. Во-вторых, активно развиовается коммуникоативная и антропоцентриоческая лингвисотика, поставившая в центр вниманоия проблему “Язык и человек”. В-третьих, активизировоались контрастивные, сопоставительные и межкультурные исследования. Кроме того, активизировался интерес к межкультуорной коммуникации и межкультурномооу пониманию, национальной самобытности разных народов. Помимо этого, увеличоивается число межэтноических конфликтов, требующих урегулоирования, что повышает важность иссоледований в сфере межкоультурной коммоуникации. Все это свидетельствует о необходимости научной систематизации фактов в области нациоональной специфики общения.

Что касается степени разработанности проблемы, то изучение реочевого поведоения привлекало внимоание многих ученых, например В.Г. Гака, О.М. Казароцевой, Н.И.Формановской, И.А.Стернина. Им удалось сформировать науочное представление о речевом повеодении. И.А.Стернин определил терминологоический аппарат описания речевого поведения. Речевое поведение какой-либо конкретной лингвокультурной общности до сих пор не являлось предметом систематичеоского описания, хотя существуют отдельные элементы таких описаний. Например, доктор филологических наук, профессор И.А. Стернин проанализировал русское и финское речевое поведение. В Воронеожском Государственном Университете методом эксперимента была предпринята попытка проаналиозировать русское и амероиканское наоучное речевое поведение.

Основная цель исследования заключается в изучении и сравнении английского и русского речевого поведения, а также выявлении экстралингвистиоческих факторов оказываюощих влияние на его формирование.

В соответствии с вышеизложеноной целью были поставлены следующие задачи:

1. определение понятия «речевое поведение» и анализ его составляющих;

2. выявление принципов описания речевого поведения;

3. рассмотрение категории согласия/несогласия с точки зрения теории концепта;

4. выявление и системаотизация основных особенностей выражения несогласия/согласия, принятия/непринятия, одобрения/неодобрения в англоязычной и русскоязыочной речи, определение их ситуативных характоеристик и других параметров использования;

5. сравнительный анализ особенностей выражениоя несогласияо/согласия, принятия/непринятия, одобренияо/неодобрения англоязычной и русскоязычной речи;

Объектом исследования является речевое поведение англичан и русских.

В качестве предмета исследования выступоают языковыое средства выраожения соглаосия, несогласияо, принятия, непринятия, одоброения, неодобрения, используемые участниками коммуникацоии в ряде ситуаций повседоневного общения. Языковые средства рассмоатриваются в рамках диоалога худоожественного текста, так как он представляет собой наиболее благоприятную речевую среду для передачи межличностоных отношений и может являться прототиопом естественного общения.

Материалом для анализа послужили диалоги из художественных произвеодений совремеонных английского и русского писателей Й.Макьюэна и Л.Петрушевской. Роман Й.Макьюэна «Искупление» вышел в свет в 2001 году. «Настоящие сказки» и кукольный роман «Маленькая волшебница» Л.Петрушевской были написаны в 1999 году. Проанализированный материал составляет 399 страниц русского текста и 400 страниц англоязычного текста. Общее количество проанализированных высказываний, содержащих средства выраженоия согласия/несогласия, одобрения/неодобрения, принятия/ непринятия, составило 221.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые было проведено сравнительное исследование русского и английского речевого поведения на примере средств выражения согласия/несогласия, принятия/непринятия, одобрения/неодобрения.

Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы в дальнейшем описании и сравнении английской и русской лингвокультурной общности. Для создания целостной картины национального речевого поведения народа, полученные данные должны быть синтезированы с результатами других наук, например, психологии, этнографии и т.д.

Структура работы включает введение, 2 главы, заключение, библиографию, состоящую из 41 источника, в том числе 4 на иностранном языке.

Общий объем работы составляет 68 страниц.

В трактоавке О.М.Казааарцевой поведенческий аспект общения структурируется несколько иначе. Она выдеяет три компонента речевого поведения: результаты деятельнсти (ее успешность или неуспешность), речевые дейсвия и неречевые поступки (мимика, пантомимика, жестикуляция [12:11].

Н.И.Формановская рассматривает речевое поведеие как разновидность и составную часть соцального поведения. Речевое поведение описывется, как лишенное осознанной мотивировки автоматизирванное, стереотиное речевое проявление. Речевое повеение человека, по её мнению, является сложным явлением, котоое свяано с особенностями его воспитания, местом рождения и обучения, со срдой, в которой он привычно общается, со всеми свойственнми ему как личности и как представителю социальнй группы, а также и национальной общности особеннстями. При описании речевого поведения автор рассмтривает постоянные признаки: пол, возраст, место жтельства, степень образованнсти, профессию, положение на работе и в семье, а также перменные признаки или ситуатвные роли [36:4]

В трактовке И.А.Стернна речевое поведеение понимаеется как "реализуемые в коммуникации правила и традиции общения той или иной лингвокультурной общноости" [33:8]. При этом выделяются вербальный и невербальный аспекты речевого поведения. Вербальный аспект предпоолагает "правила и традиции речевоого общения в определенных условиях коммуоникации", что находит свое оотражение в выборе адекватных этикетных формул для различных ситуаций общения, сооблюдении последовательности фрагментов общения и временных оограничений для различных ситуаций, приооритизации различных факторов ообщения в разных коммуникативоных группах и т.п. Невербальный аспект оохватывает паралингвистические средства, регламентированные данным лингвокультурным соообществом для оосуществления процесса общения [31:90]. Таким образом, в сферу исследований речевого поведения попадают лингвистические (набор формул), коонструктивные или структурные (последовательность фрагментов ообщения), экстралингвистические (временые, социальные гедерные параметры) параингвистические факторы. [35: 6]

В данной работе мы придерживоаемся трактовки речевого поведения И.А.Стернина как наиболее комплексоной. В её рамках предполагается изучение взаимодействия лингвистических, структурных, экстралингвистических и паралингвисотических параметров, обеспечоивающих успешоность коммуникации. В рамках речевого поведения дифференцируют общекультурныео, ситуативные и индивидуальные нормы [32:280], что способствует подвижности, адаптогенности данного понятия.

1.2 Наука о речевом поведении.

Особеннсти общения того или иного народа, описаноные в совокупноости, представляют собой опсание речевого поведения этого народа. Мы рассоматриваем речевое пведение как один из аспектов влдения и овладния иносранным языком, наряду с такими аспектаоми как говоение, чтение, письмо, аудирование и перевод. Речевое поведение в самом общем виде опредляется нами как совокупность норм и традций общения народа. Речевое поведение характерзуется опреоделенными нормами, которые позволяют охарктеризовать конктное речевое поведение как норматное или неноративное.

О нрмах речевого поведения можно говорить в четырех аспектах: общекультурные нормы, груповые нормы, ситуатвные нормы и индвидуальные нормы. [33: 6]

Общекультурные нормы комуникативного поведения характерны для всей лингвокулоьтурной общности и в значительной степени отражают принятые правила этикета, вежливого общения. [33:7] Они связаны с ситуацями самого общего плана, возникаюими между людьми вне зависимости от сферы общения, возраста, статуса, сферы дятельности и т.д. Это такие ситуации, как привлчение внимания, обращение, знакомтво, приветстве, прощание, извинение, комплимент, разоговор по телефону, письменное сообщение, поздравление, благодарость, пожелание, утешение, сочувствие, соболезнование. Это – стандртные ситуации. Общекульурные нормы общения национально специфичны. Так, у немцев и американцев при приветтвии оязательна улыбка, а у русских – нет. Благодаорность за услугу обязательна у русских, но не нужна в китайком общении, если собесдник – ваш друг или родтвенник.

Ситуаивные нормы обнаружиаются в слуаях, когда общение опредляется конкретной экстралингвистической ситуацией. [33:6] Такие ограничения могут быть различны по характеру. Так, ограниченоия по статусу общаюихся позволяют говорить о двух разноидностях речевого поведения – вертикльном (вышестоящий – нижестоящий) и горизонтальном (равный – равный). Граница между раличными типами пдвижна, она может нарушаться. Кроме того, здесь также наблюдается национаьная специфика: так, общние мужчины и женщны в русской культурной традиции выступает как горизонтальное, а в мусульманской – как вертиальное; общение старшего с млдшим у муульман гораздо более вертикально, чем у русских и т.д.

Групоые нормы отражают особенности общения, закрепленные культурой для опделенных профссиональных, гендерных, соцальных и возрастных групп. [34:8] Есть особеонности речевого поведения мужчин, женщин, юристов, врачей, детей, родитоелей, ‘гуманитариев’, ‘технарей’ и т.д.

Индивуальные нормы реевого поведения отражают индвидуальную куьтуру и комникативный опыт индивида и предсавляют собой личностное преломление общекултурных и ситуативных коммуникоативных норм в языковой личности. Подлежат описанию также наруошения общих и групповых норм, характерые для данного индивида.

В ходе исследования мы выяснили, что следует разграничивать понятие речевое поведение и речевой этикет. Речевое поведение описывает не только вежливое, эталонное общение, а реальную коммуникативную практику. Речевое поведение включает речевое этикет, как составную часть. Кроме того, мы пришли к выводу, что основными принципами описания речевого поведения являются следующие: принцип системности, принцип контрастивности, принцип национальной специфики, принцип использования ранжирующего метаязыка.

В практической части исследования мы убедились, что важную роль в формировании речевого поведения играет социальный фактор, включающий в себя ряд признаков: постоянные и временные. К постоянным признакам относятся: гендерный, возрастной, место жительства, степень образованности; к временным – ситуативные роли.

В данном исследовании мы рассматриваем речевое поведение, на примере средств выражения согласия/несогласия. Категория согласия/ несогласия является одним из центральных понятий в языковой картине мира и выражает гармонию или дисгармонию говорящего как, с внутренним, так и с окружающим миром. Как и любой концепт, концепт согласия – несогласия можно представить в виде поля, где ядро включает в себя модальные значения согласия/ несогласия в максимально чистом виде. А периферийная зона передает согласие – несогласие с различными модально-эскпрессивными оттенками: подтверждение, утверждение, уверенность, неуверенность, сомнение, одобрение, неодобрение, возражение, принятие, отказ. Реакция согласия/несогласия в диалогической речи возникает в ответ на реплику-стимул. Речевое варьирование средств выражения согласия/несогласия находится под влиянием множества факторов лингвистического и экстралингвистического порядка.

В практической части выпускной квалификационной работы мы рассмотрели средства выражения согласия/несогласия в русском и английском языке, а затем на основе полученных данных провели сравнительный анализ русского и английского речевого поведения.

Исследование проводилось на основе произведений художественной литературы. В качестве источников мы использовали рассказы Л.Петрушевской «Настоящие сказки» и роман «Маленькая волшебница», а также роман английского писателя Й.Макьюэна «Искупление».

Таким образом, был сделан вывод о том, что для выражения ситуации согласия/несогласия имеется целый ряд лексико-синтаксических средств, которые могут быть выражены как прямым, так и косвенным способом. Чистое выражение модальности свойственно прямому способу выражения. Косвенный способ данного концепта характеризуется обилием повторов, нечленимых предложений, междометий. Кроме этого, в русском языке используются риторические вопросы и глаголы в изъявительной и повелительной форме. Английский язык характеризует употребление синтаксически делимых предложений без формальных признаков согласия/несогласия.

Подводя итог, нужно отметить, что как русскому, так и английскому речевому поведению свойственно стремление к гармонии, поиску компромисса, однако существуют определенные особенности общения. В первую очередь – это характер диалога, в русском – соперничество, в английском – сотрудничество. Далее следует мотивационная ориентация. Русские – создание и поддержание собственного имиджа, желание одержать морально-интеллектуальную победу над собеседником, англичане – создание положительного имиджа, а именно поддержание бесконфликотной атмосферы коммуникаоции, избежание вербальных и оневербальных актов, вызывающих отрицательные эмоции или реакцию у собесеодника. Цель общения в русском речевом поведении характеризуется девизом «В споре рождается истина», наличие своей точки зрения и умение её отстоять считается хорошимо тоном. В английском роечевом поведении целью является поддержание процесса коммуникации посредством поиска точек соприкосновеония между собеседниками, поддержание и углубление социальных и межоличностных отношений моежду собеседноиками. Что касается личной вовлеченности в беседу, то в русском поведении присутствует большая степень «раскрытости» перед собеседником, высокая норма искренносоти, в анголийском больше сдержанности, избежание самораскрытия. Следующий принцип – это отношеноие к чужой точке зрения. Низкая толераотность, высказывание критических замечаний и советов наблюдаетося у русских, и высокая толерантность, использование вербальных и невербальных знаков поддержки и одобрениоя у англичан. Эмоцоионально-экспрессивоный тон – высокиоой во русском речевом поведении. В данном случае достаточоо свобоодное проявление оэмоций считается достоинством. Английское речевое поведение характеризуется пониженным эмоционально-экспрессивноым тоном, что проявляется в «недосказанности», избежание бурного проявлениоя эмоций. Необоходимо отметить сопособ выражения своей точки зрения в обеих культурах. Русским свойственно активное выроажение своей оточки зрения, орезкие формы возражения. Русоскому нужны дополнительные стимулы, чтобы не выразить несогласие. Англичанам присуще смягчеоние своей позиции,о стремление избежать резких опровержений и возражений, категоричности высказывания, чтобы выразить оое несогласие, нужноы веские причины. Веожливость, как норма речевого поведения проявляется по-разному. У русских наблюдается высокая степень вежливости к знакомым и повышеонная к женщинам, низкая – к незнакооомым. У Англиочан следующая картина – высокая степень вежливости по оотношению, как к знакомыом, так и незнакомым, вежлиовость к женщинам – обычная.

Наше исследование было основано на принципе контрастивности, принципе национальной специфики, принципе использования ранжирующего метаязыка. Следует отметить, что для формирования целостной картины речевого поведения обеих культур следует продолжить исследование, используя следующие источники: публицистические источники, специальная литература, учебная литература, анализ языковых средств, результаты опросов, результаты включенного наблюдения.

7. Де Анджелис Б. Секреты о мужчинах, которые должна знать каждая женщина.– М.: Издво Эксмо, Изд-во Яуза, 2003.

8. Земская Е.А., Китайгородская М.В., Розанова Н.Н. Особенности мужской и женской речи. // Язык: Системы и подсистемы. К 70-летию М. В. Панова. – М., 1990. – С. 224-242.

9. Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. - М.: Наука, 1982.

10. Иванцова М. Гендерные особенности самовыражения в общении. // Женщина. Образование. Демократия. 2-я международная междисциплинарная научно-практическая конференция 3-4 декабря 1999 г. – h**t://envila.iatp.bv/info/courses/conference99.

11. Кавинкина И. Проявление гендерного фактора в русском языке. // Женщина. Образование. Демократия. 2-я международная междисциплинарная научно-практическая конференция 3-4 декабря 1999 г. – h**t://envila.iatp.bv/info/courses/conference99.

12. Казарцева О.М. Культура речевого общения: Теория и практика обучения. - М. Флинта, Наука, 1998. - 496 с.

13. Казарцева, О.М. Культура речевого общения: теория и практика общения: Учеб. Пособие. – 4 издание. / О.М. Казарцева. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 496 с.

14. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.

15. Киприянов В.Ф. Нечленимые предложения в русском языке // Русский язык в школе. – 1961. – №5. – С. 370-375.

16. Лекант П. А. Синтаксическая синонимия и синтаксическая парадигматика // Синтаксическая синонимия в русском языке. - М., 1984.

17. Лекант П.А. Несогласие как одно из модальных значений высказывания // Семантика грамматических форм и речевых конструкций: Межвуз. сб. науч. тр. М.: МОПИ, 1991. – С. 41-44.

18. Леонтьев,О.М. Курс английского речевого этикета. – (h**t://w*w.linguaprof.com/ethicet.html)

19. Майол, Э. Эти странные англичане. / Э. Майол, Д. Милстед. – Москва: Эгмонт. – 2001. – 72 с.

20. Маслова В. К вопросу о мужском и женском в языках и о вербальном поведении мужчины и женщины. // Женщина. Образование. Демократия. 2-я международная междисциплинарная научно-практическая конференция 3-4 декабря 1999 г. –

h**t://cnvila.iatp.by/info/courscs/confercnce99.

21. Михайлова Е.А. Многокомпонентные реплики-частицы, выражающие согласие, несогласие и верификацию в русской диалогической речи: к.ф.н. 10.02.01. Казань, 1999.

22. Озаровский О.В. Согласие-несогласие как категория коммуникативного синтаксиса // Проблемы учебника русского языка как иностранного: Синтаксис (сост. Красных В.И.). М.: Русский язык, 1980. – С. 109-120.

23. Пенина Т.П. Ответные реплики с имплицитным содержанием несогласия в структуре диалогического текста: Автореф. дис. канд. филол. наук: 10.02.01. Ставр. гос. ун-т. Ставрополь, 2003.

24. Першай А. Гендерные аспекты речевого поведения. // Женщина. Образование. Демократия. 2-я международная междисциплинарная научно-практическая конференция 3-4 декабря 1999 г.

25. Петрушевская Л. «Настоящие сказки» - М.: «Вагриус», 1999. – 400 с.

26. Поройкова Н.И. Функциональные средства выражения согласия / несогласия в диалоге // Функциональный анализ грамматических категорий и единиц. – М.: Наука, 1976. – С 102-115.

27. Свиридова Т.М. Выражение согласия/несогласия лексико-синтаксическими средствами. (10.02.01) / Моск. пед. ун-т. – М., 1994.

28. Свиридова Т. М. Категория согласия-несогласия в аспекте коммуникативного синтаксиса // Тезисы межвуз. конф. молодых учёных. - Липецк: ЛГПИ, 1990.

29. Свиридова Т. М. Категория согласия-несогласия в аспекте модальности и диалогической речи // Материалы докладов на науч. -практич. конф. по проблемам русистики. – Липецк: ЛГПИ, 1995.

30. Семененко, Л.П. Косвенные речевые акты – амальгамы. / Л.П. Семененко. – Тула. – 1991. – 118 с.

31. Стернин И.А. Коммуникативное поведение в сатуре национальной культуры //этнокультурная специфика языкового сознания / Отв. ред. Н.В.Уфимцева. – М., 1996. – 97 с.

32. Стернин И.А. О понятии коммуникативного поведения// Kommunikativ-funktionale Sprachbetrachtung. Halle, 1989 – s. 279 – 282.

33. Стернин И.А. Русское и финское коммуникативное поведение. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2000. – с.4 – 20

34. Фигуровская Г. Д. Функциональная грамматика и синтаксические поля // Проблемы изучения и преподавания языка: Межвуз. сб. науч. трудов. - Елец – 2001.

35. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» Речевой этикет в нашем общении. Издательство «Знание». – М., 1982. - 159 с.

36. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. Научно-популярное издание. – М: Высшая школа – 1989. h**t://w*w.reader.boom.r*/form/form7.htm

37. Шведова Н.Ю. Очерки по синтаксису русской разговорной речи. – М.: АН ССР, 1960. – 377 с.

38. Adler R.B., Elmhorst J.M. Communication at Work: Principles and Practices for Business and the Professions (sixth edition). – McGraw-Hill College, 1999.

39. Jaggar A.M., Rothenberg P.S. Feminist Frameworks: Alternative Theoretical Account of the Relations between Women and Men (third edition). – McGraw-Hill, 1993.

40. McEwan I. «Atonement» - Great Britain.: Vintage, 2002. – 398 c.

41. Pearson J.C., Nelson P.E. An Introduction to Human Communication: Understanding and Sharing (eighth edition). – McGraw-Hill Higher Education, 2000.