«Формы повелительного и сослагательного наклонения глагола в современном русском»

Глагол по сравнению с другими частями речи характеризуется сложностью морфологической системы и разнообразием синтаксического употребления. Глагол как часть речи представляет собою в грамматическом отношении соединение очень разнородных явлений. Нет сомнения, что под глаголом в школьных учебниках понимается часть речи. Тем самым исключается возможность постановки его «особых форм» - инфинитива, причастия и деепричастия – в один ряд с существительным, прилагательным, местоимением и т.д., т.е. в один ряд с частями речи. Однако практически школьная грамматика считает глаголом только личные, спрягаемые формы. Инфинитив, причастие и деепричастие выступают как формы глагола, т.е. как нечто частное по отношению к общему – к глаголу. С точки зрения научной грамматики частным по отношению к глаголу является не только инфинитив, причастие и деепричастие, но и личные формы. Делает, делать, делающий, делая – это все глагол, представленный четырьмя основными формами. Поскольку школьная грамматика не пользуется понятием и термином «личные формы», она употребляет термин «глагол» и в значении «глагол как часть речи», и в значении «личные формы»[5, с.105].

Исследование темы «Наклонение глагола» представляется важным звеном для системного и целостного восприятия глагола как части речи. Исследование темы осуществлялось в теоретическом и практическом аспектах. Сделан теоретический анализ проблемы в контексте изучения повелительного и сослагательного наклонений глагола для обеспечения языкового развития учащихся. Исследование проходило поэтапно. Акцентировалось внимание на актуальности данной темы и определении значимости умений использовать теоретический материал в контексте изучения повелительного и сослагательного наклонений глагола в школе. Практический материал базировался на изучении основных вопросов образования форм повелительного и сослагательного наклонений глаголов, их семантическом значении и способах выражения. В качестве примеров, иллюстрирующий теоретический материал, использовались предложения из произведения И.С.Тургенева «Записки охотника». Особое внимание уделено употреблению инфинитива, изъявительного наклонения в повелительном значении и переносном употреблении форм повелительного и сослагательного наклонений в современном русском литературном языке. Проанализированы различные варианты учебных программ по русскому языку для 5-9 классов, практическая часть учебника русского языка, сделаны выводы-рекомендации по ее оценке. Особую значимость приобретают практические наработки по данной теме: контрольный тест в двух вариантах; разные виды технологических карт изучения темы, которые рассматриваются как средство проектирования и конструирования учебного процесса; разработанный урок русского языка на основе художественных текстов для определения стилистических возможностей повелительного наклонения глагола. На основе исследования темы дипломной работы можно сделать ряд выводов: 1.Знание грамматического строя древнерусского языка позволит проследить историю морфологических явлений (наклонение глагола), изучаемых в курсе русского языка.

1. Бабайцева В.В., Еремеева А.П., Купалова А.Ю., Лидман – Орлова Г.К., Молодцова С.Н., Никитина Е.И., Пахнова Т.М., Пименова С.Н., Пичугов Ю.С., Талалаева Л.Ф., Чеснокова Л.Д. – Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. -

2. Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. Учебник для 6 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1992. - 224с.

3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский язык 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2000.

4. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. – Л., Просвещение, 1967.

5. Буланин Л.Л.Трудные вопросы морфологии. – М.: Просвещение, 1976. – 208 с