«Использование приемов системы Марии Монтессори в работе педагога-дефектолога с детьми среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития»

Для осуществления обучения детей с задержкой психического развития необходимо предусмотреть ряд соответствующих коррекционных упражнений, способствующих формированию тех психических функций, которые по какой-либо причине нарушены и имеют недостаточное развитие.

Коррекционные упражнения требуют от педагога-дефектолога творческого подхода к содержанию процесса обучения детей с задержкой психического развития. Творческий подход подразумевает использование нетрадиционных и инновационных технологий.

Поэтому объектом нашей курсовой работы является педагогическая система Марии Монтессори. Предмет – приемы педагогической системы Монтессори, как альтернативный подход в работе педагога-дефектолога с детьми с задержкой психического развития.

Цель нашей работы: определение возможности использования приемов М.Монтессори в работе дефектолога с детьми с задержкой психического развития.

Исходя из цели, мы поставим следующие задачи:

­ выявить психологические особенности задержки психического развития у детей дошкольного возраста;

­ ознакомиться со спецификой образовательной системы М.Монтессори;

­ рассмотреть возможность использования приемов М.Монтессори в работе педагога-дефектолога с детьми с задержкой психического развития.

Первая глава рассматривает задержку психического развития, причины ее возникновения. Исходя из причин выделены четыре основных группы задержки психического развития. Также в первой главе описаны нарушения развития всех психических процессов и функций при задержке психического развития у детей-дошкольников.

Вторая глава посвящена изучению и ознакомлению с историей возникновения педагогической системы М.Монтессори. Здесь подробно описаны цель, задачи и принципы Монтессори-педагогики, самый важный из которых: «Помоги мне это сделать самому». Кроме того, описана организация Монтессори-среды, ее роль в воспитании всех психических процессов у ребенка-дошкольника. А также дано краткое описание методики, презентации и освоения материала.

Последний пункт второй главы раскрывает значительные потенциальные возможности некоторых методов и приемов в развитии детей с задержкой психического развития.

В нашей работе не звучал вопрос о развитии ребенка в «подготовленной среде». Однако, работая в данной области, мы еще раз убедились в ценности дидактического материала госпожи Монтессори. В его прямом и косвенном воздействии на развитие мелкой моторики, восприятия, мышления, памяти и других психических функций у детей с задержкой психического развития.

6. Любина Г.А. Работа с родителями в Монтессори-группе (из опыта работы) / Безбородова Н.Е., Сумнительный К.Е., Сумнительная С.И. – М.: Монтессори-Центр. – Москва, 1993. – 203 с.

7. Метод научной педагогики, применимый к детскому воспитанию в домах ребенка / пер. с ит. Д.Сороков; Монтессори-Центр. – Москва, 1993. – 168 с.

8. Монтессори М. Метод научной педагогики / пер. с ит. С.Г.Займовского – 20е изд., испр. и доп. – М.: Пралеска, 1993.–336 с.

9. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому / сост., вступ. ст. М.В.Богоуславский, Г.Б.Корнетов. – М.: Карапуз, 2000. – 272 с.

10. Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе / пер. с ит. Р.Ландсберг; под ред. К.Сумнительный, Н.Широнин; Московский Монтессори-Центр. – Москва, 1993. – 203 с.

11. Педагогика Марии Монтессори / сумнительный К., Широнин Н.; Московский Монтессори-Центр. – Москва. – ч.2, 1993. – 80 с.

12. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия / сост. О.В.Защиринская. – СПб.: Речь, 2004. – 432 с.

13. Специальная психология / В.Н.Лубовский и др. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2005. – 464 с.

14. Система М.Монтессори: теория и практика / М.Г.Сорокова. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – 384 с.

15. Сумнительный К.Е. Как помочь ребенку построить себя (беседы о педагогике М.Монтессори) / К.Е.Сумнительный. – М.: ВИНИТИ, 1996. – 64 с.