«Изучение деятельности педагога-психолога в школе» - Отчет по практике

Содержание

Введение….…3

1 Общая характеристика практики….4

1.1 Характеристика педагогической деятельности МБОУ СОШ № 1 города

Кирсанова Тамбовской области….4

1.2 Задачи педагога-психолога в школе….4

2 Изучение деятельности педагога-психолога в МБОУ СОШ № 1 города

Кирсанова….6

Заключение….…13

Список использованных источников….15

Список сокращения….16

Приложения….17

---

Введение

В соответствии с учебным планом специальности «психология» в Современной Гуманитарной академии, мною пройдена производственная практика. База практики: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области.

Тема практики: «Изучение деятельности педагога-психолога в школе».

Целями производственной практики являлись:

- ознакомление с деятельностью МБОУ Общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области;

- закрепление и расширение приобретенных в учебном заведении теоретических знаний на основе практического участия в педагогической деятельности МБОУ Общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области;

- сбор, систематизация и обобщение информации о работе МБОУ Общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области;

- дать конкретное представление о деятельности психолога на конкретном рабочем месте, получить навыки работы в области психологии и педагогики;

- создать учебно-материальную базу для совершенствования преподавания психологических дисциплин;

Вот уже на протяжении многих лет в штат сотрудников школ России включена ставка «Педагог-психолог». Актуальность и значимость деятельности школьного психолога очевидна и понятна всем.

Цель работы: изучение организации психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в МБОУ Общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области.

Отчет состоит из основной части, содержащей две главы, заключения, списка использованных литературных источников, списка сокращений и приложений.

---

Выдержка из текста работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области открыта в 1907 году, новое здание введено в эксплуатацию в 1987 году.

МБОУ СОШ № 1 города Кирсанова Тамбовской области осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования и предоставляет всем обучающимся одинаковые стартовые возможности, создает условия для самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных и одаренных детей, укрепление психологического и физического здоровья обучающихся.

В 2013-2014 учебном году в средней общеобразовательной школе № 1 города Кирсанова Тамбовской области учатся 393 ученика в 22 классах-комплектах, из них два класса для детей с легкой степенью умственной отсталости - 19 человек, 1 обучающийся имеет умеренную степень умственной отсталости. 5 человек обучаются на дому. Педагогических работников - 42.

1.2 Задачи педагога-психолога в школе

Основной целью психологической службы является реализация приоритетного значения формирования, развития, исследования индивидуально-типологических и личностных свойств субъектов образовательного пространства.

Главная цель педагога-психолога МБОУ СОШ № 1 города Кирсанова - обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся и педагогического коллектива школы, способствующего их личностному развитию.

Психолог-педагог в МБОУ СОШ № 1 города Кирсанова нужен школьникам, чтобы он направил в нужное русло их духовное становление, установил нравственные ценности, решил проблемы экзистенциального нрава, а также устранил допустимые склонности к расстройству личности. В любом коллективе психолог-педагог ведет работу по совершенствованию климата и каких-нибудь взаимодействий между его участниками, налаживает отношения, устраняет конфликты. В непременном порядке также проводится психологический анализ.

---

Заключение

В результате прохождения производственной практики:

- были закреплены и расширены полученные в учебном заведении теоретические знания;

- прошло знакомство с функционированием МБОУ Общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области и должностными обязанностями психолога;

- было дано конкретное представление о деятельности психолога и его задач на конкретном рабочем месте в МБОУ Общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области;

- сформированы навыки по направлению улучшения качества оказания психологических консультаций;

- приобретен опыт работы в трудовом коллективе МБОУ Общеобразовательная школа № 1 города Кирсанова Тамбовской области;

Основной целью психологической службы является реализация приоритетного значения формирования, развития, исследования индивидуально-типологических и личностных свойств субъектов образовательного пространства.

Итак, цель работы педагога-психолога в Общеобразовательной школы № 1 города Кирсанова Тамбовской области заключается в создании благоприятного психологического климата, формирование условий, стимулирующих личностный и профессиональный рост, обеспечение психологической защищённости школьников, учителей и сотрудников, поддержка и укрепление их психического здоровья, сопровождение ребенка в процессе всего школьного обучения, оказание помощи детям, испытывающим различные трудности, выявление и профилактика этих трудностей, осуществление психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

---

Список литературы

Абраменкова В. В. Половая дифференциация детства. / В. В. Абраменкова // Вопросы психологии. – 2013. – № 5. – С. 103 – 120.

Алешина Ю. Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины ⁄ Ю. Е. Алешина, А. С. Волович // Вопросы психологии. – 2013. – № 4. – С. 125 – 131.

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международ пед. академия, 2012.- 237 с

Берн Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб.: Питер, 2011. – 265 с.

Глозман Ж.М. Нейропсихологический подход к развитию мышления в детском возрасте. М.:2011. – 93 с

Кирилина А. В. Гендер: лингвистические аспекты. – М.: Ин-т социологии РАН, 2009. – 180 с.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-СПб: Речь, 2011.-157 с.

Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2012. – 240 с.

Мудрик А. В. Социальная педагогика: [учеб. для студ. пед. вузов] / А. В. Мудрик; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2009. – 184 с.

Немов Р.С. Психология. В Зх кн. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2009.-233с.

Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. Учебное пособие для студентов высших и спец. учеб, заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2010.-448с.

---