«Методы и формы установления межкультурного взаимодействия школы и ведущих социальных институтов в работе социального педагога»

Современная школа связана с огромным числом различных организаций. Это:

• органы социальной защиты семьи и детей;

• правовые органы;

• попечительские советы;

• спонсорские организации;

• учебно-производственные базы и комбинаты;

• внешкольные детские центры досуга и творчества;

• учреждения культуры: кино, театры, музеи, клубы, библиотеки;

• территориальные детские учреждения;

• медицинские детские учреждения;

• дошкольные детские учреждения;

• неформальные фонды;

• специальные школы и студии.

Современная обстановка, в которой оказалось наше общество, потребовала поиска новой модели общественного воспитания подрастающих поколений. Жизнь выдвинула задачи воспитания личности в открытой социальной среде, тесного взаимодействия всех воспитательных структур нашего общества — школы, семьи, трудовых коллективов, общественности. В ходе такого коллективного сотрудничества родилось новое перспективное направление педагогической науки - социальная педагогика, возвышающая позицию личности.

Социальный педагог может работать как штатная единица образовательных учреждений различного ведомственного подчинения, служб социально-педагогической помощи, детских и молодежных общественных организаций, фондов. Более конкретный ответ на этот вопрос также заложен в специфике региона, области, района, города и определяется степенью развитости системы социальных служб, уровнем управления ею.

Местом работы социального педагога могут быть:

• социально-педагогические и социально-психологические службы учреждений образования (дошкольных, внешкольных, общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, школ-интернатов, детских домов и пр.);

Таким образом, социальный педагог в школе имеет очень широкий спектр деятельности.

Учащимся и их родителям он оказывает следующие конкретные виды услуг:

• Помогает в адаптации детей при поступлении в школу, переходе из начальной в среднюю и из средней школы во взрослую жизнь;

• Предупреждает конфликты;

• Помогает учащимся в формировании навыков решения проблем, управления стрессом;

• Обучает их социальным навыкам и др.;

• Выступает посредником между школой и семьей;

• Служит связующим звеном между родителями и школьным коллективом;

1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика : курс лекций : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.В.Василькова, Т.А.Василь- кова. — 5-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 440

2. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

3. Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. – Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1989.

4. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие. - М., 2000. - С. 204-205.

5. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.