«Методика работы социального педагога по профилактике детского алкоголизма»

Проблема исследования связана с изучением причин, особенностей детского алкоголизма, обоснованием на этой основе путей и методов профилактики.

Объект: детской алкоголизм в современном обществе.

Предмет: методы профилактики детского алкоголизма.

Цель: изучить специфику детского алкоголизма, определить методы социально-педагогической работы с детьми, склонными к употреблению алкоголя.

Задачи:

• изучить литературу, дать общую характеристику проблеме детского алкоголизма;

• изучить причины появления детского алкоголизма как социально - педагогической проблемы;

• изучить особенности работы с детьми, предрасположенными к употреблению алкоголя;

• определить формы и методы профилактики детского алкоголизма.

Методы исследования – анализ психолого-педагогической, социально-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

• интегрировать усилия школы, семьи и общественности, параллельное просвещение детей и родителей.

Рассмотрим принципы профилактики антиалкогольного воспитания :

1) системность – учет в профилактической работе всей совокупности личностных и социальных факторов, определяющих готовность детей, как к реализации безопасного поведения рискованного, девиантного – в их взаимосвязи и взаимодействии;

2) парциальность – представление о воспитании антиалкогольной устойчивости как о части общего воспитательного процесса, который направлен к тому, чтобы формировать психогигиенические основы поведения и обеспечивать устойчивость в отношении всей «суммы» факторов риска;

3) проблемная адекватность – максимальное отражение в содержании программы реальных жизненных проблем, актуальных для конкретной возрастной группы и имеющих непосредственное отношение к возможному приобщению к ПАВ (в том числе – в конкретном городе, районе, школе);

4) когнитивная адекватность — обязательное соответствие содержания учебных материалов и методических приёмов, языка общения с детьми во время занятий по их интеллектуальному развитию, особенностям возрастной психологии восприятия и усвоения материала, в том числе в игровой практике;

5) социально-культурная адекватность — учёт свойственных именно нашей культуре (и её местным формам) социальных ценностей и механизмов личностного развития, принятых форм обучения, а также поведения, общения, проведения досуга, включая ритуалы потребления алкоголя и других ПАВ;

6) наркологическая адекватность – учет типичных для России форм потребления различных ПАВ, видов «любимых» ПАВ, действующих механизмов вовлечения в их потребление, особенности «народного» отношения к злоупотребляющим ПАВ;

7) использовать феномены массового сознания, массовой культуры (с учётом их возрастного аспекта);

8) персонификация – при возможности обеспечивать прямое, личное, персональное воздействие на детей, с одной стороны, их любимых героев кино и эстрады, и с другой – победивших порок – бывших больных, имеющих личное право говорить о необходимости отказа от ПАВ, чем достигается подлинность, доверительность воздействия;

9) обязательный альтернативный выигрыш - побуждать к выбору - отказу от нежелательного поведения, представляющегося выигрышным в плане реализации значимых желаний и потребностей; при этом реестр альтернативных личностно – социальных ценностей должен бьпъ адекватен уровню развития конкретной возрастной группы (для младших детей: «Я не буду курить и тем более пить, потому что я хочу быть сильным, умным, красивым»);

10) опережающее обучение – заблаговременное начало профилактического обучения – минимум за три года до возникновения необходимости принимать проблемные решения в отношении тех или иных ПАВ.

Правовая основа антиалкогольного воспитания – юридически закрепленный принцип недопустимости употреблять алкоголь детьми и подростками. Закон предусматривает административную ответственность родителей и других лиц за вовлечение несовершеннолетнего в пьянство. Появление несовершеннолетних в пьяном виде в общественных местах влечет за собой наложение штрафа на их родителей. Продажа спиртных напитков лицам до 18 лет запрещена.

Основными причинами возникновения раннего алкоголизма являются социальные причины и, следовательно, наиболее эффективными методами борьбы с этим заболеванием являются социально-педагогические методы, такие как профилактика, реабилитация и социально-психологические методы, т. е. те способы, которые могут изменить сложившееся положение – улучшить жизнь, помочь детям преодолеть их проблемы.

В заключении необходимо еще раз подчеркнуть, что проблема алкоголизма детей – проблема комплексная, поэтому и ее решение может дать положительные результаты не только при условии, что ее реализация будет осуществляться не только усилиями социального педагога, но и всех субъектов деятельности.

10. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. – М., 1999.

11. Злоупотребление психоактивными веществами у подростков: Методическое пособие. – Уфа, 1998.

12. Колесов Д.В. Опыт проведения уроков, направленных на снижение потребления психоактивных веществ.//Народное образование. – 1999. – №6.

13. Корякина А.А. Алкоголь как разрушающий фактор организма // ЗОЖ. –2005г. – №7.

14. Малая медицинская энциклопедия. – М., 1989.

15. Медико-социально-психологические проблемы: Учеб. пособие. – М., 1994.

16. Основы социальной работы: Учеб. – М., 1998.

17. Панина Г.М., Пиликян К.С., Штукатура В.Л. Профилактика вредных зависимостей у детей // Воспитание школьников.– 2001. – №9.

18. Пащенков А.С. Во вред здоровью, семье, потомству. – М., 1986.

19. Поздеева Н.Р. Социально-педагогическая профилактика детского алкоголизма // Воспитание школьников. – 2000. – № 1.

20. Профилактика алкоголизма в среде учащейся молодежи // Народное образование. – 2007. – № 6.

21. Профилактика пьянства, наркомании, токсикомании, курения // Сотис. – 2006. – № 4.

22. Рожкова М.И. Воспитание трудного ребенка. М., – 2001.

23. Савельева Г.Н. Авторская программа профилактики употребления алкоголя среди учащихся.// Народное образование. –1999. – №6.

24. Сборник лекций для проведения занятий в ООШ в рамках Недели здоровья. – Уфа, – 1999.

25. Смирнов В.Е. От вредной привычки к болезни. – М., 1992.

26. Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека: Учеб.пособие. – М., 2005.

27. Трубицына Л.В. Методика проведений занятий с подростками по программе позитивной профилактики наркомании, алкоголизма и других видов асоциального поведения. – М., 1989.

28. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М., 2005.

29. Шумакова И.Л. Профилактика вредных зависимостей у детей: психолого-педагогический подход // Воспитание школьников. – 2003. – №3.

30. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. – М., 1986.