«Эмоции.»

Предметом изучения психологии являются технические процессы, психические состояния и психические свойства личности.

Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. На основе психических процессов формируются определенные состояния, происходит формирование знаний, умений и навыков. Психические процессы разделяются на три группы. Одной из таких групп являются эмоции.

Эмоции представляют собой психологические переживания, отражающие первичные впечатления, потребности человека.

Цель работы состоит в изучении эмоций как вида психических процессов.

Задачи работы:

- дать понятие эмоций;

- выделить основные виды эмоций;

- определить роль эмоций в регулировании поведения;

- охарактеризовать основные функции эмоций.

Работа состоит из трех глав. Первая глава дает характеристику чувственного тона ощущений, приводится соотношение «эмоций» и «чувств», приведены основные виды эмоций, и их классификация. Кроме того, изложены основные характеристики настроений.

Вторая глава называется физиологические основы и психологические теории эмоций. В ней отражена проблема эмоций, возникшая в XVIII – XIX вв., приведены концепции И.Ф. Гербарта, В. Вундта, концепция происхождения эмоций Ч. Дарвина, теория эмоций Джемса-Ланге, теория эмоций У. Кэннона, а также активационная теория Линдсея – Хебба и другие.

Третья глава характеризует сведения о потребностях, которые являются побудителями эмоциональных проявлений, в ней определены факторы, которые обуславливают формирование положительных и отрицательных эмоций. Определена роль взрослых в формировании эмоций и эмоциональных состояний у детей. Отражены закономерности формирования высших чувств.

Работа написана на основании использования множество различных источников информации, среди них учебно-практические пособия по психологии, хрестоматии по психологии, труды по практической психологии.

Все эти составляющие проявляются одновременно при возникновении определенной эмоции.

Важнейшей проблемой современных теорий эмоций являются выяснение природы каждой составляющей и конкретных механизмов влияния составляющих друг на друга.

До настоящего времени единой точки зрения на природу эмоций не существует. По – прежнему интенсивно проводятся исследования, направленные на изучение эмоций. Накопленный в настоящее время экспериментальный и теоретический материал позволяет говорить о двойственной природе эмоций. С одной стороны – это субъективные факторы, к которым относят различные психические явления, в том числе когнитивные процессы, особенности организации системы ценностей человека. С другой стороны, эмоции определяются физиологическими особенностями индивида.

Эмоции проходят общий для всех высших психических функций путь развития – от внешних социально детерминированных форм к внутренним психическим процессам.

И в заключении хочется подчеркнуть, что существующие различия в проявлении эмоций и чувств в значительной степени обуславливают неповторимость конкретного человека, то есть определяют его индивидуальность.

5. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 – х т. – Т. 1. – Л.: Издательство ЛГУ, 1974.

6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте:

Учебное пособие. Науч. ред. – Волков Б.С. – М.: А.П.О., 1996 – 102 с.

7. Выготский Л.С. Собрание соченений: в 6-ти т. Т.2.: Проблемы общей психологии/Гл. ред. А.В. Запорожец. – М.: Педагокика, 1982.

8. Выготский Л.С. Психология, 2000, с.270.

9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с. – (Психология: классические труды).

10. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Свет, 1997.

11. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: ЧеРо, 1997.

12. Грейс Крайг «Психология развития, 2000, с. 279.

13. Джейм В. Психология. – М., 1991.

14. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999.

15. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000 – 352. (Серия и Мир психологии).

16. Немов Р.С. Психология. Учебное пособие для студентов педагогических университетов. М.: «Просвещение», 1997 г.

17. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педогагических учебных заведений: В 3-х кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 2-е издание. – М.: ВЛАДОС 1998.

18. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии – СПб.: ЗАО» Изд-во «Питер», 1999 – 720 с. (Серия «Мастера психологии»).

19. Симонов П.В. Мотивированный мозг: высшая нервная деятельность и естественно научные основы общей психологии/Отв. Ред. В.С. Русинов. – М.: Наука, 1987.

20. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. – М.: Наука, 1981.

21. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. – М.: Наука, 1966.

22. Урунтова Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов сред. пед. учебные заведений – 4 изд. стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 1999 – 336 с.

23. Фрес П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология/Сб. статей. Пер. с фран.: Вып. 6. – М.: Прогресс, 1978.

24. Общая психология. Курс лекций/Сост. Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995.

25. Общая психология: Учебник для вузов/А. Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.: ил. – (Серия «Учебник нового поколения»).

26. Психология/Под редакцией профессора К.Н. Корнилова, профессора А.А. Смирнова, проф. Б.М. Теплова. – Изд. 3-е, переработанное и дополненное. – М.: Учпедгиз, 1978.

27. Психология: Словарь/Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990.

28. Психология: Учебник/Под редакцией А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1999.

29. Психология деловых отношений. Учебно-практическое пособие для системы дистанционного образования/подготовила Е.С. Яхонтова. – М.: МЭСИ, 1997.

30. Хрестоматия по возрастной психологии.–М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: Изд-во: НПО «Модек», 1999.– с.352.