«Методы полевых исследований мелких млекопитающих»

Однако состав животных не остается постоянным, происходят изменения ареалов отдельных видов в результате расселения одних или сокращения численности и распространения других. Особенно интенсивно эти процессы происходят в настоящее время в связи с усиливающимся антропогенным воздействием на среду обитания животных и непосредственно на них самих. Для определения тенденций и результатов происходящих изменений в составе, численности и размещении животных необходимы периодические ревизии фауны. Особенно это важно для своевременного выявления видов, популяции которых быстро сокращаются, они становятся редкими или даже исчезнувшими. Кроме того, остались районы, фауны которых изучены очень слабо, даже по отношению к таким группам, как птицы или млекопитающие. Особенно велика роль в таких наблюдениях преподавателей биологии и молодежи - школьников и студентов [1].

Экскурсии, имеющие целью изучение состава и размещения тех или иных групп позвоночных, проводятся во время их наибольшей сезонной или суточной активности. Для выявления видов земноводных наиболее продуктивны раннее утренние, позднее вечерние или ночные экскурсии. Для пресмыкающихся - дневные; для большинства птиц и крупных млекопитающих – раннее утренние, а для видов с ночной активностью - в вечернее и ночное время.

Среди сезонов года наиболее благоприятны для фаунистических наблюдений весна и первая половина лета - период весенних миграций птиц и размножения большинства позвоночных животных. В это время животные становятся хорошо заметны благодаря своей подвижности. Высокой звуковой активности, брачному поведению, строительству гнезд и других укрытий для выведения и выкармливания потомства. Особенно удобно в этот период изучать фауну птиц. Во второй половине лета певчие птицы прекращают пение. Кочующие выводки молодых птиц малозаметны и перемещаются в хорошо закрытые местообитания. Юношеские наряды многих птиц похожи друг на друга так же, как и их позывные звуковые сигналы, что создает большие трудности в определении этих видов. Взрослые птицы начинают послебрачную линьку и также ведут скрытый образ жизни.

Для наблюдений за фауной пресмыкающихся и земноводных весьма благоприятен летний период, когда их активность наиболее высока. [2].

В зависимости от поставленных задач маршруты экскурсий могут закладываться или в одном типе местообитаний, например, в лесах или на берегах водоемов, при изучении лесной или водной и околоводной фауны, либо в наиболее типичных угодьях данного района при изучении фауны этой местности в целом. Планируя маршруты экскурсий, необходимо учитывать особенности местообитания, характеризующегося большим разнообразием животных конкретной группы. Специальное посещение таких угодий увеличивает возможность более быстрого выяснения фаунистического состава изучаемого района, а также обнаружения видов, размещение которых приурочено к локальным участкам. Протяженность маршрута обычно составляет 4-5 км для начинающих и малоопытных наблюдателей и 6-8 км для наблюдателей, овладевших навыками фаунистических исследований и достаточно хорошо знающих изучаемых животных конкретного района.

Во время экскурсии от наблюдателя требуется постоянное внимание, быстрая реакция на каждый звук, шорох, каждое движение в кронах деревьев, траве, кустарниках, каждый всплеск воды. Наблюдатель должен идти по возможности бесшумно, медленно, в случае необходимости моментально замирая на месте. При обнаружении животного необходимо подкрасться к нему, оставаясь незамеченным, как можно ближе для детального его рассмотрения и наблюдения за поведением. При движении к замеченному животному следует двигаться медленно, не делать резких движений, использовать различные укрытия. Основная цель этих приемов - детально рассмотреть и запечатлеть облик животного, особенности его поведения, прежде чем оно заметит наблюдателя и скроется. При этом возможно записать на магнитофон (диктофон) голос наблюдаемой особи.

8. Иноземцев А.А. Птицы и лес. М.: Агропромиздат, 2009 г.

9. Большая энциклопедия животных. Под ред. Руденко Т.А., М.: ОЛМА-Пресс, 2002.

10. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. - М.: Просвещение, 2008. - Т. 1, 2.

11.