«Учебное пособие по дисциплине иностранный язык второй (немецкий)» - Доклад

Содержание

Введение….3

I. Вводно-фонетический курс.6

1. Правила чтения в немецком языке.7

1.1. Гласные звуки….7

1.2. Правила определения долготы и краткости гласных….8

1.3. Ударение в немецких словах….…9

1.4. Новый или твердый приступ….…10

1.5. Согласные звуки (Konsonanten)….…10

Фонетические упражнения….….….11

2. Гласные звуки.12

3. Дифтонги [oø], [ao], [ae] (Diphtonge).13

4. Согласные звуки (Konsonanten) [∫], [h], [t∫], [ts].13

Фонетические упражнения.14

5. Гласный [ə].16

6. Согласные [f] - [v], [ç], [x], [j], [r].17

7. Долгота и краткость гласных перед ch.19

Фонетические упражнения.19

II. Грамматический материал.21

1. Личные местоимения.21

2.Глагол связка sein (быть).21

3. Порядок слов в простом повествовательном и в вопросительном предложении.22

4. Präsens (настоящее время) слабых глаголов .24

5.Порядок слов в вопросительном предложении без вопросительного слова.25

6. Отрицание (Negation). Полное отрицание (Satznegation).26

7. Präsens (настоящее время) сильных глаголов.27

8.Отрицание (Negation). Частичное отрицание (Wortnegation).29

9. Указательные местоимения (Demonstrativpronomen ).30

---

Введение

Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования для спец. 100103 с квалификацией «специалист по сервису и туризму» предусмотрено изучение 2-х иностранных языков. Это актуально как в общем плане расширения кругозора и становления мировосприятия обучающихся, так и в частном аспекте с целью углублённого изучения сфер их профессионального интереса.

Основная цель обучения иностранному языку как второму в дополнение к первому иностранному языку – практическая: овладение студентами аудированием, говорением, чтением и письмом в соответствии с требованиями программы. Образовательные и развивающие цели достигаются комплексно в ходе практического овладения студентами одним из вторых языков.

В процессе обучения решаются также такие задачи, как: совершенствование навыков подготовленной и неподготовленной диалогической и монологической речи, совершенствование умений понимать и интерпретировать языковой материал, что обеспечивается организацией устной речевой практики в ситуациях, максимально приближенных к реальным ситуациям речевого общения.

Исходя из вышеизложенной цели, программа курса предусматривает решение следующих задач:

1. Формирование у студентов практических навыков устной речи/говорения, чтения и письма.

2. Развитие навыков чтения научной литературы на немецком языке с целью получения профессиональной информации.

Кроме того, иностранный язык рассматривается как культурный и социальный феномен, что позволяет данному курсу решать общеобразовательные и познавательные задачи.

Тексты для прослушивания страноведческой направленности, тексты для домашнего чтения, видеофильмы, дополнительный фактический материал призваны решить задачу совершенствования навыков аудирования.

Чтение вслух – в начальном периоде обучения – играет большую роль в плане коррекции произношения, интонации, фразового ударения, что в свою очередь способствует лучшему усвоению новых лексических единиц и речевых оборотов.

Важной задачей является освоение новых грамматических явлений, которое происходит с помощью соответствующих упражнений и заданий в связи с осваиваемыми темами. Лексико-грамматический материал ориентирован на специфику специальности. Накопление и расширение лексико-грамматического запаса происходит вследствие самостоятельной работы с текстами и устной речевой практики.

Основу обучения студентов устной речи составляют темы, представленные тематическими текстами учебника, а также упражнения и задания, связанные с этими текстами.

Контроль в обучении. Контроль может быть текущим или итоговым. Текущий контроль осуществляется по ходу всего процесса освоения языкового материала и овладения различными видами речевой деятельности. При итоговом контроле с использованием специальных заданий и материалов выявляется уровень речевой иноязычной компетенции студентов за определенный период (семестр, учебный год) или же по завершению определенной темы.

Основные профессиональные знания и умения как результат изучения второго иностранного языка по данной программе. Студент должен иметь представление:

- о фонетике немецкого языка и основах нормативного произношения;

- о лексике и фразеологии немецкого языка, отражающей основные разговорные формулы в коммуникативных ситуациях (приветствие, благодарность и т.п.);

- об основах перевода.

Студент должен знать:

- профессиональную терминологию по изученным темам; лексику, представляющую нейтральный научный стиль;

- наиболее употребительную (базовую) грамматику и основные грамматические явления, характерные для регистра научной речи;

- основные приёмы перевода литературы.

По окончании обучения студент должен уметь:

- участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать вопросы и отвечать на них);

- создать собственный связанный текст в форме монолога с использованием слов и выражений;

- произвести письменный перевод на иностранный язык отдельных предложений со специальной тематикой и на русский язык фрагмента статьи (со словарём).

Студент должен иметь навыки:

- чтения со словарём и понимания литературы по общим специальным вопросам;

- участия и обсуждения бытовых и общепрофессиональных тем;

- монологического высказывания на бытовые и общепрофессиональные темы с использованием ключевых слов и выражений;

- письменного перевода на немецкий язык и на русский язык (со словарём);

- устной диалогической речи.

Исходя из поставленных задач, в обучении студентов 3-го курса приоритетное направление получают накопление рецептивного словарного запаса, развитие грамматически правильной и логически осмысленной устной и письменной речи в пределах лексических и грамматических тем, предусмотренных программой.

---

Выдержка из текста работы

1. Вводно-фонетический курс

В качестве учебника используют «Самоучитель немецкого языка» в двух томах автор Бориско Н.Ф., т.1. – Киев: «Логос», 2004 (2005) – 480с.

Немецкий алфавит

Немецкий алфавит состоит из 26 букв. В нем, так же как и в русском языке, есть прописные (большие) и строчные (маленькие) буквы. Заучите названия букв немецкого алфавита. Научитесь правильно писать большие и маленькие буквы.

Печатные буквы Рукописные буквы Названия букв Печатные буквы Рукописные буквы Названия букв

A a A a ’a:] N n N n [εn]

B b B b [bε:] O o O o [o:]

C c C c [tsε:] P p P p [pe:]

D d D d [de:] Q q Q q [ku:]

E e E e [e:] R r R r [εr]

F f F f [εf] S s, ß S s, ß [εs]

G g G g [ge] T t T t [te:]

H h H h [ha:] U u U u [u:]

I i I i [i:] V v V v [fao]

J j J j [jot] W w W w [ve:]

K k K k [ka:] X x X x [iks]

L l L l [εl] Y y Y y [ypsilon]

M m M m [εm] Z z Z z [tsεt]

Дополнительно используются следующие буквы:

Ää – A-Umlaut

Öö – O-Umlaut

Üü – U-Umlaut

---

Заключение

В немецких словах ударение падает на первый слог основы слова. Ударный слог произносится громче (интенсивнее) и длительнее по сравнению с безударными. Немецкие ударные слоги произносятся с большим мускульным напряжением артикулирующих органов и большей силой выдоха, чем русские, и резко противопоставляются безударным слогам.

Немецкое ударение значительно сильнее русского, и поэтому разница между ударными и безударными слогами в немецких словах больше, чем в русских:

Taten ['ta:tən] – (поступки)

---

Список литературы

Основная:

1. Н.Ф. Бориско Самоучитель немецкого языка (в двух томах). – Киев: «Логос», 2004

2. В.В.Ардова. Учебник немецкого языка – М.: Высшая школа, 1984.

3. В.М.Завьялова. Грамматика немецкого языка – М.: ЧеРо, 1997.

4. В.Г.Чуваева, Практическая грамматика немецкого языка – М.: Высшая школа, 1983.

5. Д.А.Паремская, Практическая грамматика немецкого языка – Минск: Высшая школа, 1992.

Дополнительная:

1. Немецко-русский словарь. К. Блаттнер. – М.: ЮНВЕС, 2005

2. Большой Русско-немецкий словарь под редакцией К.Лейна. – М.: Русский язык Медиа, 2004.

---

Примечания

Защищено на отлично!