«Социально-психологическая характеристика коллектива»

Актив класса отсутствует. Жизнью класса руководит воспитатель. В классе лидера нет, но есть выделяющиеся в учебе и по поведению дети. В основном в классе разделения по группам нет. Преобладающий эмоциональный тон в классе бодрый, жизнерадостный. Степень сплоченности, проявления чуткости, заботы, взаимопомощи, уважения, требовательности средняя. Взаимоотношения между мальчиками и девочками хорошие, дружеские. Ученика, не живущего в интернате никто не обижает. Чтобы избежать нежелательных группировок нужно больше уделять внимание общению класса, заинтересовывать учащихся полезным делом. Изменить позиции неофициальной структуры может воспитатель. Следует часто показывать хорошие , положительные стороны остальным.

Наиболее важными для личности классного руководителя жизненными сферами являются образование и работа, а терминальными ценностями их опосредующими: духовное удовлетворение и саморазвитие, совершенствование. Из этого можно сделать вывод о том, что данный педагог в сфере образования и работы стремится к получению духовного удовлетворения, совершенствуя и развивая при этом свои профессиональные умения и навыки и повышая уровень общей эрудиции, расширяя кругозор знаний.

На фоне позитивных моментов высвечивается и ряд отрицательных сторон развития в коллективе класса. Это к примеру то, что класс не объединяют значительные дела, нет общего дела, которое бы способствовало формированию коллективизма, как черты характера. Не все дети чувствуют свою причастность к жизни класса. В основном наблюдается стремление лишь к совместным удовольствиям, развлечениям. Негативно на развитии коллектива сказывается и то, что в классе преобладает инертный психологический климат. Класс, можно сказать, довольно разобщён: в его структуре выделяются микрогруппы по 2-4 человека, которые взаимодействуют, в основном, лишь друг с другом. Плохо и то, что ученики, по большей, части не руководствуются в учении развивающими и житейскими мотивами, так как эти мотивы имеют большое практическое значение для развития и дальнейшего самосовершенствования. К тому же современная педагогика склоняется к необходимости преобладания развивающих факторов в обучении, как необходимого условия самосовершенствования личности.

Рекомендации по развитию коллектива: Необходимо комплексное и тщательное изучение коллектива класса, не стоит полагаться лишь на результаты наблюдений за жизнью класса. Необходимо также обратить внимание на учёбу ребят по некоторым предметам: если учитель не может обосновать важность и необходимость своего предмета ученикам, то Вы должны поговорить с этим учителем, тактично указать на недостатки в преподавании предмета им, а если это не будет иметь результата, то постараться самому мотивировать учеников к более старательному отношению к данному учебному предмету.

Важно обратить внимание на взаимоотношения в классе, постараться интегрировать «отверженных» в классный коллектив, используя при этом авторитет лидеров класса. Необходимо чаще поручать совместные дела лидерам и аутсайдерам одновременно, при этом наблюдать (умеренно, чтобы этого наблюдения не было заметно им) за их работой и взаимодействием. Это будет способствовать развитию сплочённости коллектива и вливанию бывших отверженными учеников в единое пространство коллектива класса.