«Народные подвижные игры как средство совершенствования физических качеств дошкольников»

Народные игры являются неотъемлемой частью физического воспитания дошкольников. Передовые русские ученые П.Ф. Лесгафт, Е.А. Покровский, В.В. Гориневский, учитывая важную роль подвижных игр в развитии физических сил ребенка, в приобретении им определенных навыков, уделяли много внимания сбору и изучению таких игр. Они разъясняли их значение для физического развития детей и пропагандировали практическое внедрение их в систему воспитания подрастающего поколения. [45, с.4]

Особенность народной подвижной игры заключается в том, что она широко доступна детям самого разного возраста, и выражается в самостоятельности и относительной свободе действий, сочетающихся с выполнением добровольно принятых или установленных условностей при подчинении личных интересов общим, связана с ярким проявлением эмоций.

В народных подвижных играх формируются двигательные навыки, развиваются и совершенствуются жизненно важные физические качества ребенка.

Проблема развития физических качеств дошкольников в процессе проведения народных подвижных игр исследована в работах В.Н. Занефского, З.И.Кузнецовой, М.Х. Спаевой, Э.Я. Степаненковой, В.А. Страковского, Е.А. Тимофеева. Накоплен достаточный опыт по содержанию и организации занятий дошкольников физической культурой, развитию основных физических качеств детей. Однако, несмотря на большое количество исследований по данному вопросу, в практике физического воспитания детей недостаточно используются русские народные игры с целью развития физических качеств. Сказанное выше обуславливает актуальность темы исследования.

Объектом данного исследования является процесс совершенствования физических качеств.

Предмет исследования - народные подвижные игры как средство совершенствования физических качеств дошкольников.

Цель данного исследования - совершенствование физических качеств дошкольников посредством использования народных подвижных игр.

Согласно цели нами поставлены следующие задачи:

1. Изучить научную методическую литературу по проблеме совершенствования физических качеств дошкольников в процессе проведения народных подвижных игр;

2. Выявить уровень развития физических качеств детей старшей группы ДОУ № 77;

3. Подобрать систему народных подвижных игр, направленную на совер-шенствование физических качеств дошкольников;

4. Выявить эффективность работы по совершенствованию физических ка-честв в процессе проведения народных подвижных игр.

Наше исследование проходило в три этапа:

I этап. Информационно-поисковый. На данном этапе осуществлялся по-иск, изучение и анализ научно-методической литературы по теме исследова-ния.

II этап. Исследовательский. На данном этапе проводилось исследование уровня развития физических качеств дошкольников; подбиралась система работы по совершенствованию физических качеств в процессе проведения народных подвижных игр.

III этап. Аналитически-обобщающий. На данном этапе анализировалась эффективность проведенной работы по совершенствованию физических ка-честв; обобщались результаты полученных исследований.

Нами в работе выдвинута гипотеза, где предполагается, что использование народных подвижных игр в разных формах физкультурно-оздоровительной работы будет способствовать совершенствованию физических качеств дошкольников.

Практическая значимость исследования, несомненно, заключается в дальнейшем использовании его результатов и рекомендаций работниками дошкольных учреждений в учебно-воспитательной работе.

Необходимостью решения вышеуказанных задач определяется содержание и структура работы.

Дипломная работа изложена на 103 страницах печатного текста, состоит из введения, двух глав, заключения, содержит приложения и список литературы, включающий 56 наименований.

Гипотеза, поставленная нами в начале работы: использование народных подвижных игр в разных формах физкультурно-оздоровительной работы будет способствовать совершенствованию физических качеств дошкольников, - подтвердилась. Народные подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Проведенный анализ теоретико-методологической литературы показал, что народные подвижные игры выступают как эффективное средство развития физических качеств дошкольника. Подвижные игры способствуют воспитанию физических качеств, но не показана методика формирования у воспитанников дошкольных учреждений умения и навыков по самостоятельному проведению подвижных игр за пределами образовательного учреждения.

В ходе исследования нами были рассмотрены теоретические аспекты указанной проблемы, касающиеся истории зарождения игры, её применения в жизни человека. Были рассмотрены основные особенности развития физических качеств дошкольника, влияние народных подвижных игр на совершенствование последних.

С помощью игры нам удалось доказать, что игра действительно является методом обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. Основным условием успешного внедрения народных подвижных игр в жизнь дошкольника было признано глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства.

Анализ педагогического опыта воспитателей дошкольных учреждений помог нам понять, что благодаря лишь целенаправленной работе по обучению дошкольников народным подвижным играм, можно достичь развития и совершенствования различных двигательных качеств и умений ребенка.

В ходе исследования экспериментально установлено положительное влияние занятий народными подвижными играми на развитие и совершенствование физических качеств дошкольника. Все показатели были зафиксированы и проанализированы в экспериментальной части данной дипломной работы.

8. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя детского сада / Е.Н. Вавилова. М.: Просвещение, 1981. – 96 с.

9. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания дошкольного возраста. – 7-е изд., перераб. и доп. изд. – Спб., 1913.

10. Воробьев Н.Н. Современное состояние игр // Успехи математических наук. – 1970. – т.25. - № 2 (152). – с. 80-140.

11. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. Спб., 1999. – с. 157-158.

12. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1997. - № 6. – с. 61-64.

13. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти тт. Т. 4. М.: Педагогика, 1982.

14. Газман О.С. Каникулы. Игра. Воспитание. М., 1988.

15. Гроос К. Душевная жизнь ребенка. – Киев, 1916.

16. Гусарова Л. Развитие движений детей 3-4 лет / Дошкольное воспитание. – 1994. - № 1. – с. 19-22.

17. Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психологических процессов детей дошкольного возраста / Н.И. Дворкина // Современный олимпийский спорт и спорт для всех. – 2003. – т.1. – с. 230-232.

18. Демидова Е. Вечное движение // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 5. – с. 32-34.

19. Демчишин А.А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков / А.А. Демчишин, В.Н. Мухин. Р.С. Мозола. – К.: Здоровье, 1998. – 168 с.

20. Детские народные подвижные игры: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение; Владос, 1995. – 224 с., илл.

21. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. А.В. Кенеман; под ред. Т.И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.

22. Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2007. - № 4. – с. 10-14.

23. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры. – М.: Дошкольное воспитание, 1965. – 137 с.

24. Захаров Е.Н., Карасев ., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки (Методические основы развития физических качеств) / под общ. ред. А.В. Карасева. – М.: Лептос, 1994. – 368 с.

25. Зельцерман Б., Рогалева Н. Учись! Твори! Развивайся! Рига, 1997.

26. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.

27. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Дошкольная педагогика и психология (дошк.)». – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1985. – 271 с., илл.

28. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000.

29. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие здоровья ребенка / Дошкольное воспитание. – 2004. - № 5. – с.66-72.

30. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя детского сада. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с., илл.

31. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1989. – 320 с.

32. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей дошкольного возраста. М., 1952. – 234 с.

33. Мандель Б.Р. Интеллектуальная игра: социокультурный феномен в движении (К вопросам истории и определения сущности) // Современные проблемы науки и образования. – 2009. - № 2. – с. 62-68.

34. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учеб. для студ. пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1998. – 183 с.

35. Меньщикова Е. «Бояре! А мы к вам пришли!» Русские народные игры-забавы / Дошкольное воспитание. – 2003. - № 12. – с. 60-62.

36. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ, 1992.

37. Оленчук П.Т. Здоровье дарит спорт. – Николаев, 2003. – 265 с.

38. Основы дошкольной педагогики / под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М.: Педагогика, 1980. – 272 с.

39. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с., илл.

40. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е.А. Сагайдачная, Т.Л. Богина, Т.С. Яковлева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. - № 3. – с. 16-28.

41. Пензулаева Л.И. Анатомо-физиологические особенности детей / Л.И. Пензулаева; сост. Г.М. Лямина. – М.: Педагогика, 1984. – 190 с.

42. Пищикова Н. Занятия-игры по физической культуре в летнее время / Дошкольное воспитание. – 2004. - № 6. – с. 30-41.

43. Покровский Е.А. Русские детские подвижные игры. Спб.: Речь, 2011. - 184 с.

44. Разноцветные игры: По материалам Московской городской недели «Игра и игрушки» в госуд. дошк. учрежд. г. Москвы / Авт.-сост.: Белая К.Ю., Сотникова В.М. – М.: Линка – Пресс, 2007. – 336 с.

45. Спенсер А. Образование умственное, моральное и физическое / А. Спенсер. – Спб.: ВЕИП, 1999. – 270 с.

46. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Э.Я. Степаненкова. – 2-е изд., испр. – М.: Издат. центр «Академия», 2006. – 368 с.

47. Теория и методика физического воспитания / под ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. М., 1976. – 320 с.

48. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 79 с., илл.

49. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. 3-е изд. М.: Просвещение, 1999.

50. Ушинский К.Д. Собрание сочинений / К.Д. Ушинский. – М.: Академия, 1989. – т.6. – 340 с.

51. Федотова Н. Развитие игровой деятельности / Дошкольное воспитание. – 2003. - № 5. – с. 25-27.

52. Фрейд З. Собрание сочинений / З. Фрейд. – Спб.: ВЕИП, 2005. – т. 21. – 340 с.

53. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учеб. для учащихся пед. училищ по спец. № 2010 «Воспитание в дошкольном учреждении» и № 2002 «Дошкольное воспитание». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1984. – 208 с., илл.

54. Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет / Д. Эйнон. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – 192 с., илл.

55. Элашвили В.И. Игры – средства физического воспитания // Теория и практика физической культуры. – 1986. - № 10. – с. 13-14.

56. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. М.: Владос, 1999. – 360 с.