«Изучение театрального искусства Республики Башкортостан на уроке музыки»

Музыкальное воспитание относится к числу проблем, от решения которых во многом зависит процесс развития культуры и базовых ценностей образа жизни ребенка. Однако XXI век поставил эту проблему по-новому, предельно обострив ее эстетическую направленность и связав с глобальной задачей всестороннего развития личности ребенка через взаимодействие с другими сферами искусства: театр, кино, декоравтивно-прикладное искусство и т.д.

Соответственно, сегодня особенную значимость в социально-культурной сфере приобретают вопросы приобщения подрастающего поколения к творчесту и искусству, даже с помощью уроков эстетического цикла в школе, на которых важно уделять развитию искусства в конкретном регионе. В обществе возрастает потребность в высокоинтеллектуальных, творческих и культурных личностях, способных видеть и ценить прекрасное, самостоятельно решать возникающие трудности, принимать нестандартные решения и воплощать их в жизнь. Соответственно, актуальной становится проблема изучения театрального искусства Республики Башкортостан на уроке музыки.

Все это требует разработки новых методов воспитания подрастающего поколения и влечет за собой нетрадиционность подходов к духовно-нравственному воспитанию ребенка как основе дальнейшего совершенствования личности.

Актуальность данной проблемы обусловили выбор темы исследования: «Изучение театрального искусства РБ на уроке музыки».

Актуальность нашего исследования определяется рядом существующих в настоящее время противоречий между:

- социальным заказом общества на выполнение образованием

функций, связанных с духовно-нравственным развитием личности, и отсутствием достаточных педагогических условий для реализации такого заказа в процессе изучение театрального искусства нашего региона на уроке музыки;

- необходимостью формирования духовно-нравственного и

эстетического развития детей и недостаточным методическим и

технологическим обеспечением этого процесса в процессе преподавания музыки;

- методическим потенциалом уроков музыки для изучения

театрального искусства Республики Башкортостан и недостаточностью методического обеспечения для использования инновационных методов изучение театрального искусства нашего региона на уроке музыки.

Объект исследования - уровень развития общей, музыкальной и театральной культуры детей.

Предмет исследования - особенности изучение театрального искусства Республики Башкортостан на уроках музыки.

Цель данного исследования заключается в исследование возможностей уроков музыки для изучения театрального искусства Республики Башкортостан.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что на уроках музыки возможно успешно заниматься изучением театрального 4

искусства Республики Башкортостан, повышая уровень общей,

музыкальной и театральной культуры детей.

Задачи данного исследования:

1. Дать характеристику театральному искусству в Республике Башкортостан;

2. Проанализировать роль уроков музыки для развития общей, музыкальной и театральной культуры детей;

3. Исследовать возможности уроков музыки для изучения

театрального искусства Республики Башкортостан и повышения уровня общей, музыкальной и театральной культуры детей.

4. Составить систему занятий для уроков музыки с целью изучения театрального искусства Республики Башкортостан и повышения уровня общей, музыкальной и театральной культуры детей.

Теоретико-методологические основы исследования:

- классические исследования и монографии, посвященные общей теории искусства и театра, таких авторов, как: Н.Н. Янаева, Н.И. Щарова, Н.П. Базарова, Н.И. Бондаренко и др.;

- потенциал уроков музыки для всестороннего развития детей изучали такие авторы, как: В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий И.Г. Есаулов, Т.В. Пуртова и др.

Методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; изучение передового педагогического опыта в аспекте изучаемого вопроса; эксперимент; наблюдение, диагностика по выявлению общей, музыкальной и

театральной культуры детей.

Теоретическая значимость исследования: содержательно раскрыт потенциал уроков музыки для развития уровень общей, музыкальной и театральной культуры детей, а также описана история становления театрального искусства в Республике Башкортостан.

Практическая значимость исследования состоит в том, что описана система методов и приемов на уроках музыки для успешного изучения театрального искусства Республики Башкортостан и повышения уровня общей, музыкальной и театральной культуры детей.

База исследования: МБОУ СОШ №. города Уфа РБ.

Структура выпускной квалификационной работы: работа структурирована в соответствии с поставленными задачами. Она состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Башкортостан - это родина многих талантливых людей, которые своим творчеством внесли неповторимый вклад в мировую сокровищницу культуры и искусства. Здесь на Южном Урале, сердце Евразии, начинали свой творческий путь многие великие ученые, писатели, художники, артисты и общественные деятели России - семьи Аксаковых и Нестеровых, академик Пекарский и полярный путешественник Альбанов, Рудольф Нуреев и многие другие. Здесь начался творческий путь Федора Шаляпина, наш край вдохновлял Пушкина и Толстого, Чехова и Цветаевой [5, с. 109].

Во второй половине XIX века получает развитие сценическое искусство. Рождение первого театра относится к 70-м гг. XVIIIe. В 1772 г. на Голубиной улице (ныне улица Пушкина) в доме мензелинского воеводы ссыльные поляки поставили оперетту «Пан Бронислав». В 80-е годы на гастроли несколько раз приезжали немецкие труппы, которые ставили в основном, водевили.

В 1841-1843гг. в Уфе выступила первая профессиональная труппа. Ее возглавлял известный антрепренер Н.А.Соколов. По свидетельству современников, горожане охотно посещали театр [8, с. 122].

В начале ХХ в. возникает профессиональный национальный театр, что само по себе было уже событием в культурной жизни Уфы. С весны 1906 г. начали возникать самодеятельные театральные группы, которые объединяли любителей театрального искусства приобщая их миру театра.

В мае 1912 г. известная актриса С. Гиззатуллина - Волжская основала в Уфе профессиональную труппу. За время своего существования (19121918) труппа создала солидный репертуар. Ставились пьесы башкирских, русских, татарских и зарубежных драматургов [9, с. 89].

В 20-е гг. сделало первые шаги профессиональное музыкальное искусство. Подавляющую часть в творчестве башкирских композиторов составляли песни, хоровые произведения. Яркими представителями музыкального мира тех лет в Башкортостане были Г. Альмухаметов, X. Ибрагимов, М. Валеев, К. Рахимов, С. Габаши, М. Калиновский. Они писали также музыку к драматическим спектаклям. В эти годы была начата также большая работа по сбору и пропаганде башкирского музыкально-фольклорного материала.

В 30-е годы продолжали свое творчество композиторы старшего поколения Г. Альмухаметов, X. Ибрагимов, К. Рахимов, Р. Габитов. Газиз Альмухаметов проявил себя не только как талантливый композитор и певец, но и как организатор. Имея опыт создания оперы в Татарстане, мечтал об опере у себя на родине. Он сумел убедить правительство республики в необходимости создания при Московской консерватории башкирской национальной студии [10, с.112].

В 1932 году по ходатайству Правительства Башкирии была организована башкирская национальная студия для подготовки кадров музыкантов и певцов для будущего оперного театра, а также композиторов. Правительство взяло на себя заботу об обеспечении студийцев стипендией, одеждой, оплачивало работу преподавателей студии.

Исколесив всю республику в поисках талантов, Г.Альмухаметов, представитель Управления по дела искусств при СНК БАССР, многим музыкантам, певцам открыл пути в искусстве. В организованной в 1932 году студии в разные годы обучались те, кому в последствии суждено было стать гордостью республики. Это оперные певцы: Б. Валеева, Г. Хабибуллин, А. Шаймуратова, Х. Галимов, З. Ильбаева, М. Хисматуллин, С. Хуснияров и композиторы: Х. Ахметов, З. Исмагилов, Р. Муртазин, X. Заимов [40].

Театральное искусство Республики Башкортостан зыждится на следующих принципах: бережное отношение к традициям, заложенным предыдущими поколениями, и стабильное совершенствование актерского мастерства. Театральные коллективы регулярно ставят лучшие образцы зарубежной и отечественной классики.

Изучив возможности уроков музыки для повышения уровня культуры детей, мы пришли к выводу, что рабочая программа по музыке в рамках основного общего образования отводит занятиям музыкой значительное время, т.е. на уроках музыки у педагогов есть возможность уделять внимание такому направлению, как театральное искусство Республики Башкортостан.

Рассмотрев важнейшие стороны деятельности учителя музыки, которые в той или иной степени влияют на успешность преподавания музыки, мы особенно подробно изучили коммуникативный аспект его профессиональной деятельности, предполагающий установление

взаимоотношений с учащимися на основе уважения и доверия, завоевание авторитета учеников, так как именно педагог на уроках музыки часто является главным действующим лицом, которое вводит детей в мир прекрасного.

Изучив методы и приемы обучения на уроках музыки, мы пришли к выводу, что сегодня на уроках музыки наибольшее распространение приобретает технология проектной, исследовательской деятельности учащихся, эффективно используются информационные технологии, активно ведется интеграция музыки и других предметов через

применение нетрадиционных форм уроков; ведется организации музыкальной деятельности через музыкально-ритмические движения; также эффективно использовать комплекс различных игровых методов и приемов, а также использование метода эмоционального воздействия, метода эмоциональной драматургии, метода размышления о музыке, метода сравнения, метода создания композиций и т.д.

Чтобы доказать заявленную в начале исследования гипотезу, мы пришли к пониманию о необходимости проведения педагогического эксперимента, по итогам которого возможно подтвердить заявленное предположение в рамках данного исследования.

Соответственно, целью нашего исследования было изучение

представлений школьников о театральном искусстве в Республике Башкортостан и возможностей уроков музыки для знакомства детей с театральным искусством нашего региона.

По результатам стартового этапа эксперимента мы выявили, что преобладает средний уровень знаний и представлений детей т театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан. Полученные результаты оказались невысокими, требующими работы над них повышением. В целью повышения показателей испытуемых мы разработали в рамках формирующего этапа педагогического эксперимента систему занятий для уроков музыки по повышению уровня знаний и представлений детей о театральном искусстве в Республике Башкортостан.

Система занятий для уроков музыки по повышению уровня знаний и представлений детей о театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан включала в себя восемь занятий, которые предназначены для проведения в течение одной учебной четверти.

Разработанные занятия и мероприятия проводились на уроках музыки в рамках системы работы по повышению уровня знаний и представлений детей о театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан в рамках педагогической практики, по окончании которой были повторно проведены описанные методики для выявления динамики в показателях знаний и представлений детей о театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан и с целью доказательства методической эффективности предложенной системы уроков музыки по повышению уровня знаний и представлений детей о театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан.

По результатам педагогического эксперимента мы выявили, что преобладает высокий уровень знаний и представлений детей о театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан, что говорит о значительном повышении результатов, по сравнению со стартовым этапом эксперимента.

Следовательно, мы можем говорить, что выявленная положительная динамика по итогам педагогического эксперимента указывает на методическую эффективность формирующего этапа педагогического эксперимента, представляющего собой систему занятий для уроков музыки по повышению уровня знаний и представлений детей о театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан.

Таким образом, мы можем утверждать, что система занятий для уроков музыки по повышению уровня знаний и представлений детей о театре и театральном искусстве в Республике Башкортостан, разработанная нами, оказалась методически эффективной, и подтвердила заявленную в начале исследования гипотезу о том, что на уроках музыки возможно успешно заниматься изучением театрального искусства Республики Башкортостан, повышая уровень общей, музыкальной и театральной культуры детей.

5. Андреев, A.B. Русский театр в Башкирии [Текст] / А.В. Андреев //Культурное строительство Башкирии за 15 лет (1919-1934 гг.). - Уфа, 1964. - с. 108-109.

+ еще 44 источника