«Развитие творческих способностей учащихся на тематических уроках родного языка»

Һәр кешедә балачакта ук билгеле бер эш төре белән шөгыльләнү өчен күпмедер күнекмә була. Баладагы менә шушы сәләтне күрү һәм аны үстерү өчен тиешле шартлар булдыру – ата-аналарның һәм мөгаллимнәрнең төп бурычы. Әгәр дә алар бу мөмкинлекләрне балада нәни вакытта күрә алмасалар, аннан аның тумыштан бирелгән сәләтләре югалырга мөмкин.

Кешегә һәр төрле иҗат чыганагы салынган. Менә шул чыганакны ачарга, кешегә социаль тормышта урынын табарга булышырга, аңа үстерү өчен тиешле шартлар булдырырга кирәк, дип язган рус язучысы Лев Толстой. Шушы сүзләрнең дөреслеген күренекле психолог-галимнәр Л. Выготский, Б. Мейлах, И. Сеченов һ.б. да төгәлли.

Бүгенге катлаулы вакытта без үзебез алдында торган бурычларны хәл итүгә иҗади карамыйбыз, игътибар итмибез. Бәлки, безгә иҗади сәләтне үстерү һ. б. турындагы иҗат закончалыклары һәм белемнәр җитмидер.

Әмма бит җәмгыятьнең киләчәге яшь буынның иҗади мөмкинлеге ни дәрәҗәдә ачылуына бәйле булачак. Шуңа күрә баланың иҗади сәләтен ул нәни вакытта ук ачу һәм үстерү аеруча мөһим. Әлеге чыгарылыш квалификацион эшебезнең актуальлеге әлеге шарт белән билгеләнә. Без татар теленен тематик дәресләрендә укучыларнын ижади сәләтләрен үстерүдә кулланылган метод һәм алынмаларны тикшердек, әлегә кадәр бу типтагы эшләр юк дәрәҗәдә.

Эзләнү эшенең тикшерү объекты – татар теле дәресләре.

Тикшерү предметы – укучыларнын ижади сәләтләрен үстерү.

Чыгарылыш квалификацион эшебезнең максаты булып татар теленең тематик дәресләрендә укучыларның ижади сәләтләрен үстерү үзенчәлекләрен ачыклау тора. Әлеге максатка ирешү юлында түбәндәге бурычларны чишү сорала:

1. ФДББС шартлары нигезендә укытучының дәрескә әзерләнү метод алынмаларын тикшерү;

2. Уку процессында тематик дәресләрнең урыны һәм кирәклеген ачыклау;

3. Балаларның иҗади сәләтләрен үстерүнең мөһим шартларын билгеләү;

4. Дәрестә укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү юлларын ачыклау;

5. Иҗади ысуллар ярдәмендә белемне тикшерү.

Материал һәм чыганаклар. Фәнни хезмәтебезнең теоретик нигезен Гайфуллин В. Заһидуллина Д.Ф. Камаева Р.Б. Колеченко А.К. Лернер И.Я. Сафиуллина Ф.С. Хайдарова Р.З. Харисов Ф.Ф. һ.б. кебек татар, рус һәм чит ил галимнәренең хезмәтләре тәшкил итә.

Тикшеренүнең төп методы булып сайлап алу, анализлау методы сайланды. Әлеге методлар үз эченә фактик материалны өйрәнү, гомумиләштерү, интерпритацияләү һәм классификацияләү кебек эш алымнарын ала.

Эшнең теоретик әһәмияте. Чыгарылыш квалификацион эшенең теоретик әһәмияте аның тикшеренү предметы һәм объектларының мөһимлеге белән билгеләнелә. Эшебез чыганаклары фәнни тикшеренү максатларында беренче тапкыр кулланылалар. Тикшерү барышында җыелган кайбер материаллар татар теленең тематик дәресләрендә укучыларның ижади сәләтләрен үстерүдә ярдәм итәргә мөмкин; эштәге фактик материал шулай ук югары уку йортларында лекцияләр укыганда һәм укучыларның ижади сәләтләрен үстерү буенча махсус курслар өчен чыганак буларак кулланыла алалар, дип саныйбыз.

Тикшерүнең практик әһәмияте. Фәнни хезмәтебез нәтиҗәләре, өйрәнелүче проблематика, шулай ук татар телен укытуда гомум проблемалары буенча билгеле бер күләмдә фәнни-теоретик базаны киңәйтәләр һәм тулыландыралар. Чыгарыш квалификацион эше материалларын киләсе педагогик тикшеренүләрдә кулланырга мөмкин. Хезмәтебез нәтиҗәләре шулай ук, югары уку йортлары һәм колледжларның филология бүлегендә укучы студентларга фәнни хезмәтләр язганда ярдәмлек ролен үтәр, дип фаразлыйбыз.

Хезмәтнең структурасы. Тикшеренү эшебез керештән, ике бүлектән, йомгак һәм кулланылган әдәбият исемлегеннән тора.

Кереш өлештә теманың актуальлеге раслана, максат-бурычлар билгеләнелә, материал һәм чыганаклар атала, тикшерүнең методологик нигезләре искәртелә, болар белән беррәттән, эшнең теоретик, гамәли һәм практик әһәмияте ассызыкланыла. Беренче бүлектә ФДББС шартлары нигезендә укытучының дәрескә әзерләнү метод алынмаларын тишерелде, уку процессында тематик дәресләрнең урыны һәм кирәклеге турында мәгълүмат тупланылды.

Икенче бүлек кысаларында балаларның иҗади сәләтләрен үстерүнең мөһим шартларын билгеләнде, дәрестә укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү юллары ачыкланды, иҗади ысуллар ярдәмендә белемне тикшерү үзенчәлекләре өйрәнелде.

Йомгак өлешендә башкарылган эш буенча нәтиҗә-гомумиләштерүләр ясалды. Кулланылган әдәбият исемлегендә курс эшебезне язу дәвамында файдаланылган фәнни хезмәтләр исемлеге теркәлде.

Бүгенге көндә уку процессының төп бурычы әзер белем бирү түгел, укыту традицион формада оештырылмый, шуның белән хәзерге заман таләпләренә туры килерлек укучыларны оештырып бетерә алмый. Шуңа күрә укытучы яңа технологияләрне һәм алымнарны кулланырга тиеш, аннан өстә үз өстендә дә эшләргә, интелектуаль яктан да бай булырга тиеш.

Җәмгыятьтә барган яңа үзгәрешләр белән ана телен укытуда яңа таләпләр барлыкка килә. Беренчедән, туган тел дәресләре милли үзаңга ия, тел системасын, аның үзенчәлекләрен күзаллаган, милли менталитетны һәм психологияне аңлаган, заман таләпләренә җавап бирерлек сәләтле шәхесләр тәрбияләүгә юнәлгән булырга тиеш. Әлеге таләпләр белем бирүгә яңача якын килүне, уку-укыту эчтәлеген һәм методикасын яңартуны, хәзерге җәмгыятьтәге үзгәрешләрнең бала психологиясенә тәэсирен аңлауны һәм шулар нигезендә уку-укытуның яңача алымнарын эзләү бурычын куя. Икенчедән, Бердәм республика имтиханына куелган таләпләр дә туган телдән белем бирү эчтәлеген үзгәртү мәсьәләсе өлгереп җиткәнен күрсәтә.

Федераль Дәүләт стандартларында белем бирү системасының төп үсеш юнәлеше – системалы-эшчәнлекле юнәлеш, ә системаны барлыкка китерә торган төп компонент – нәтиҗә: шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре дип билгеләнелә. Стандартларда күрсәтелгән бу концептуаль методологик нигез барлык фәннәрне укыту системасына да, шул исәптән татар теле һәм татар әдәбияты укыту системасына да карый. Ягъни татар теле һәм татар әдәбияты укыту системасының барлык компонентлары да: программалар, укыту-методик комплектлары, дәрес процессы, контроль, идарә итү, белем күтәрү һ.б. – бар да бер максатка – нәтиҗәгә хезмәт итә.

Билгеле булганча, укытуның максаты җәмгыять белән бәйле. Башкортостан Республикасында белем бирү системасының бурычы ул – социаль тормышта актив катнашучы, акыллы, инициативасы булган, иҗади фикер йөртүче, дәүләт телендә сөйләшүче һәм чит телләрне дә яхшы белүче, иркен аралашучы билингваль (полилингваль) шәхес тәрбияләү.

Яшь буынга сыйфатлы белем бирү, аны тормышка әзерләү – бүген дәүләт, хөкүмәт, мәгариф системасы, бөтен җәмгыять алдында торган иң мөһим бурычларның берсе. Димәк, белем бирүнең сыйфатын күтәрү – милли-әхлакый тәрбия бирү белән аерылгысыз. Бүген, бөтен ил күләмендә бердәм дәүләт имтиханнары кертү турында сүз барганда, башка фәннәр белән беррәттән, татар теле һәм әдәбиятыннан да дәүләт стандартына туры килерлек белем бирү таләп ителә.