«Психологичееские детерминанты успехов и неудачи у сотрудников правоохранительных органов»

В некоторых случаях влияние успеха и неудачи настолько велико, что человек вообще не способен адекватно реагировать, отказывается от выпол-нения деятельности, кардинально меняет свою жизнь или даже предприни-мает попытку самоубийства. Однако практически любая деятельность может легко превратиться в деятельность, связанную с достижениями, стоит её субъекту в структуре побуждения актуализировать мотивы стремления к ус-пеху и избеганию неудачи.

Распространенность, объективная и субъективная значимость пережи-ваний успеха и неудачи в деятельности личности свидетельствуют о важно-сти их всестороннего изучения. В ряде отечественных и зарубежных иссле-дований предприняты попытки выявления факторов, оказывающих влияние на субъективное переживание результатов деятельности как успеш-ных/неуспешных, среди которых мотивация достижения и избегания неудач, атрибутивный стиль, особенности самооценки и эмоциональной сферы лич-ности и др.

Многочисленные исследования (Д. Аткинсон, Т. Гордеева, Д. Маккле-ланд, А.К. Маркова, Ю.М. Орлов, Х. Хекхаузен и др.) говорят о том, что мо-тивация достижения успеха и мотивация избегания неудач являются важны-ми видами человеческой мотивации.

Важность атрибутивного стиля в мотивации поведения человека была доказана исследованиями психологов М. Селигман, Г. Этинген, С.Майер, Л.Абрамсон, Д. Хирото и др. Они показали, что в зависимости от стиля объ-яснений причин, люди склонны приписывать себе свои достижения и сни-мать с себя ответственность за свои неудачи, атрибутируя их внешними, временными обстоятельствами.

В отечественной психологии основные сведения по психологической характеристике успеха и неудачи, особенности их влияния на различные сто-роны психического функционирования изложены в работах Н.А. Батурина.

Мы разделяем точку зрения Н.А. Батурина на успех как некое внутрен-ние ощущение, состояние когда человек испытывает чувство удовлетворен-ности и благодарности за то, что он что-то сделал, когда он доволен своей жизнью во всех ее аспектах.

Обращение к проблеме психологических детерминант успехов и не-удач у сотрудников правоохранительных органов связано с особенностями их профессиональной деятельности, к которым относятся исключительная социальная значимость решаемых задач, влияние мощных средовых факто-ров, своеобразие целей осуществления деятельности, внезапность изменения значимой обстановки. Специфика этой деятельности предъявляет чрезвычай-но высокие требования к профессиональной подготовке и психологическим качествам сотрудников. Оценка её результатов труда как успешных или не-успешных часто затруднена и субъективна, мотивация достижений носит специфический характер.

Профессиональные качества личности работников правоохранитель-ных органов были предметом изучения B.JI. Васильева, М.И. Еникеева, А.Р. Ратинова, В.В. Романова, И.К. Шахриманьяна, Г.Г. Шиханцова и других уче-ных. Они пришли к общему мнению, что для сотрудников данного профиля особую значимость имеет эмоциональная устойчивость, позитивное воспри-ятие мира, адекватная самооценка.

Выявлено противоречие между потребностью в работниках правоохра-нительных органов, обладающих данными качествами и отсутствием необ-ходимой теоретико-методической основы для решения поставленной про-блемы. Это противоречие отрицательно сказывается на профессиональной подготовке работников правоохранительных органов. Данное обстоятельство и определило выбор темы нашего исследования.

Цель исследования: выявить психологические детерминанты успехов и неудач у сотрудников правоохранительных органов.

Объект исследования: успех и неудача как психологический феномен.

Предмет исследования: психологические детерминанты успехов и не-удач у сотрудников правоохранительных органов.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что психологическими де-терминантами определяющими успешность сотрудников правоохранитель-ных органов являются оптимистический стиль объяснения, жизнестой-кость…

Задачи исследования:

1. Проанализировать основные подходы к рассмотрению понятий успеха и неудачи в психологии.

2. Проанализировать когнитивные и эмоциональные составляющие успе-ха и неудачи личности.

3. Выделить психологические детерминанты успехов и неудач личности.

4. Изучить особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов.

5. Эмпирически исследовать психологические детерминанты успеха и не-удач сотрудников правоохранительных органов.

Теоретико-методологической основой исследования явились основ-ные теоретические и методологические положения отечественной психоло-гии: принцип системности и развития (Б.Г.Ананьев, JI.C.Выготский, Б.Ф.Ломов и др.); личностно-деятельностный подход (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, A.B. Брушлинский, К.К. Платонов и др.).

Мы также опирались на труды Д.Макклелланда, Х.Хекхаузена, Дж.Роттера, М.Селигмана и др., в которых рассматриваются вопросы о ког-нетивных детерминантах стремления к успеху и желания добиваться своих целей; на работы Л. Абрамсона, М. Селигмана и Дж. Тисдейла и др. которые рассматривали атрибутивный стиль, который играет важную роль в мотива-ции поведения человека. Кроме того, мы руководствовались некоторыми по-ложениями из работ В.Л. Васильева, М.И. Еникеева, А.Р. Ратинова, В.В. Ро-манова, И.К. Шахриманьяна, Г.Г. Шиханцова и др., рассматривающих спо-собности личности к профессиональной деятельности в правоохранительной сфере.

Методы исследования:

I. Теоретические: анализ научной литературы.

II. Эмпирические: тестирование. В качестве методов сбора эмпириче-ской информации использовались следующие методики:

1) методика ШОСТО (Т.О. Гордеевой, В.Ю. Шевяховой);

2) методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (МУН) А.А. Реана;

3) тест жизнестойкости (Л.М. Ружиной, В.М. Русалового);

4) методика на тревожность Дж.Тейлора;

5) методика диагностики самооценки С.А.Будасси.

Эмпирическая база исследования: в исследовании приняли участие сотрудники правоохранительных органов г. Уфы количестве 40 человек со стажем работы от 5 до 10 лет, мужского пола.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его ре-зультаты могут быть использованы в работе штатных психологов органов внутренних дел с кадровым составом, в исследовательских целях, а также при разработке и реализации в вузах программ формирования мотивации до-стижения у будущих специалистов правоохранительной сферы.

Апробация работы: результаты исследования были докладывались на заседании секции «Развитие личности в деятельности и общении» в рамках Фестиваля молодежной науки факультета психологии БГПУ им. М.Акмуллы.

Первое из них связано с "объективной" оценкой результата деятельно-сти другого человека. Так, мы можем говорить о человеке, которого лично даже не знаем, что он добился успеха, если, например, он стал олимпийским чемпионом. Успех (неудача) в этом смысле – интегральная оценка достигну-того результата, который равен или выше, или ниже нормативного уровня или социального стандарта. Нормативный уровень и социальный стандарт – критерии, выработанные обществом для оценки достижений своих членов. Они могут различаться по степени объективности от вполне четко опреде-ленных значений (например, мировой рекорд в спорте или в другой культуре – количество скальпов врагов), до нечетких и аморфных представлений, фи-гурирующих в общественном мнении (например, личный достаток, дача или машина).

Второе значение терминов относится к субъективной оценке результа-тов собственной деятельности. Успех (неудача) в этом смысле – интеграль-ная оценка собственного результата, которая зависит от того, равен или выше (ниже) достигнутый результат уровня личной цели того, что ожидал или хо-тел достичь человек. Здесь личная цель является основным, но не единствен-ным критерием оценки результата, выработанным самим человеком. Поэто-му достигнутый результат может с позиций социальных стандартов оцени-ваться другими как "успех", а сам человек, с точки зрения своей цели, будет оценивать его как "неудачу", и наоборот. На практике даже тренер, хорошо знающий своего ученика, может ошибиться в том, как сам спортсмен вос-принимает свой результат.

Третье значение терминов относится не к самой оценке своего или чу-жого результата, а к состоянию, возникающему у человека в этот момент. Успех (неудача) в этом смысле – особое нервно-психическое состояние, воз-никающее у человека при значительном и значимом для него успехе или не-удаче. Такое состояние возникает только тогда, когда течение всей совокуп-ности психических процессов на какой-то период времени будет подчинено процессу, связанному с успехом или неудачей. Это соответствует общим принципам выделения особых психических состояний, получающих специ-альное название. Иными словами, успех и неудача всегда изменяют текущее психическое состояние, но особые психические состояния успеха или неуда-чи возникают только иногда, чаще всего под влиянием очень сильного успе-ха или неудачи (Батурин Н.А.,1999).

Начальный период исследования проблемы успеха и неудачи продол-жался с конца прошлого века до 30-х годов нашего времени. Но основная часть исследований, выполненных в это время, связана с изучением влияния на человека похвалы и порицания, которые нередко отождествлялись с успе-хом и неудачей.

Основные сведения о психологическом содержании успеха и неудачи получены не столько в результате специальных исследований, сколько при изучении положительных и отрицательных эмоций, уровня притязаний, фру-страции, мотивации достижения и казуальной атрибуции. Дело в том, что ус-пех и неудача оказались очень удобными методическими "инструментами". Во-первых, их несложно искусственно создать в экспериментальных услови-ях. Во-вторых, они вызывают в психике разнообразные изменения, которые и служат объектом исследований. Так и в 40-х годах, изучая уровень притяза-ний, экспериментаторы наблюдали динамику целеполагания после искусст-венно созданных успеха и неудачи. В 50-х годах в рамках теории фрустрации выполнено много исследований, в которых в качестве фрустратора использо-валась неудача. Начиная с 60-х годов, проводятся интенсивные исследования по мотивации достижения. В большинстве из них именно успех и неудача являются факторами, актуализирующими мотивацию достижения и позво-ляющими изучить ее динамику. В 70-х годах при изучении феномена вы-ученной беспомощности также использовался прием систематической неуда-чи для того, чтобы вызвать беспомощность. И уже современные исследова-ния по казуальной атрибуции (пониманию причин своего поведения и пове-дения других людей) также не обходятся без успеха и неудачи, поскольку от-дельной областью исследования атрибуции является атрибуция причин дос-тижения человеком того или иного результата, а следовательно и связанных с этим успехов и неудач (Батурин Н.А.,1999).