«Нравственная проблематика фантастической литратуры»

Фантастика занимает в чтении подростка существенное место. Во многом благодаря игровому элементу в детской НФ-прозе, ребенок-читатель становится соучастником игры-приключения, игры-поиска, игры-познания. Вместе с героями книг подросток познает мир. Сущностное отличие детской и подростковой литературы в том, что она является прямым продолжением педагогики, а значит, в ее основе лежат два базовых принципа: дидактика и воспитание. То есть вся подростковая литература во все времена опиралась на жюльверновский завет «Развлекая – поучать». Князь-литератор, сам автор множества сказок и фантастических повестей, справедливо считал, что именно фантастика пробуждает в ребенке многосторонний интерес к жизни, помогает «привести в движение орудие мысли».

Как и любое другое направление литературы и искусства, фантастика (по крайней мере, лучшие ее образцы) влияет на все стороны развития личности. Разумеется, у фантастики есть и свои особенности: она в большей степени стимулирует развитие воображения, свободу фантазии, ломку стереотипов, умение нестандартно мыслить. Но это отнюдь не исключает (а скорее, наоборот, способствует) влиянию на эстетическое, а также эмоциональное и духовное развитие личности ребенка.

Нравственное воспитание школьников осуществляется в школе и в процессе обучения литературе детей, в частности, изучению фантастических произведений. Детей и подростков привлекает не в последнюю очередь захватывающий сюжет с приключениями, яркими героями, и самим фактом

4. Губайловский В. Обоснование счастья. О природе фэнтези и первооткрывателе жанра.// Новый мир, №3-2002.

5. Королев К. О кузнецах и кольцах.// Толкин Дж.Р.Р. Сильмариллион – М., 2000.

6. Мещерякова М. Что есть фантастика? - М.: Дрофа, 2001.

7. Онегов Г. Научно-фантастическая литература для школьников. - М.: Детская литература, 2002.

8. Толкин Дж.Р.Р. Сочинения в трех томах. – М., 2003.