«Разработка профориентированных экскурсионных программ ( на примере Московской области)»

Влияние на формирование профориентационного мировоззрения школьника, способствование осознанности выбора будущей профессии, оказание профориентационной поддержки старшеклассников в процессе выбора профиля профессии в большей мере смогут оказать профориентационные экскурсионные программы, в т.ч. с активным участием музеев.

Музеи России – часть культурного наследия нашей страны, хранилища памяти ее героической истории, свидетельство ее материальной и духовной жизни. За долгие годы существования музеев накоплен большой и поучительный опыт по их созданию и последующему развитию. Сложившаяся музейная сеть страны располагает значительным, постоянно растущим научным, воспитательным и культурным потенциалом.

Следует отметить, что Правительство Российской Федерации, осуществляя руководство по созданию общества нового типа, уделяет большое внимание более полному и глубокому использованию богатства культуры и музейного дела в профориентации и патриотическом воспитании молодежи.

В связи с этим вся деятельность музейных учреждений должна строиться в интересах профориентационного и патриотического воспитания молодежи. Немалое значение при этом имеет использование того огромного духовного опыта, тех традиций, которые сложились за годы многовековой истории нашего государства. Музеи обязаны усиливать интерес населения и прежде всего молодежи к истории нашей Родины, и на этой основе вырабатывать внутреннюю потребность и дальше развивать славные традиции предшествующих поколений средствами культурно-массовой работы, проводимой в музеях.

Продолжение после покупки

Довузовская профессиональная подготовка носит, в основном, профориентационный характер и включает в себя формирование профильных классов. Ее цель – ориентировать школьников на профессиональную деятельность и выявить у них предрасположенность к выбираемой профессии. Сегодня ни одна школа Москвы не имеет профильные классы, ориентированные на дальнейшее получение выпускниками профессионального образования в сфере музейного дела.

Проблема выбора профессионального самоопределения является непростым испытанием для учащихся 8-9 классов. Многим впервые в жизни предстоит задуматься и совершить серьезный шаг. Во многом от правильного выбора профиля будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассника.

Как отмечает Е.А.Климов, «выбор профессии, как и любая ситуация, связанная с умением делать выбор, является сложным образованием в структуре личности. Компоненты, выступающие в качестве факторов – движущих сил профессионального самоопределения, – находятся в тесной связи и взаимовлиянии друг на друга. Важным условием умения принимать решения и делать выбор требует от человека определенного уровня зрелости».

Профориентационные экскурсии – это возможность познакомить обучающихся общеобразовательных организаций с многообразием профессий, получить непосредственное представление о тонкостях и нюансах разных видов специальностей.

Основной целью профориентационных экскурсий является формирование у обучающихся представлений о содержании труда профессионалов в различных производственных областях. Организация профориентационных экскурсий способствует привлечению молодежи к освоению различных специальностей и снижению дефицита профессиональных кадров.

Московская область имеет огромный потенциал для развития профориентационных экскурсионных программ, в т.ч. связанных с популяризацией профессий музейного дела. В данной работе была разработана профориентационная экскурсионная программа «Дом, где живет история», которая имеет целью приобщение к музейному делу через игру и мастер-класс. Также был произведен расчет стоимости экскурсии для 15 и 10 человек и расчетным путем доказана эффективность экскурсии. Для продвижения профориентационной экскурсионной программы «Дом, где живет история» были предложены рекомендации и рассчитана их стоимость.

Разработанная программа может послужить локомотивом для продвижения музейных профессий.

5. Десвалес А. Ключевые понятия музеологии. Урядникова А. В., перевод на русский язык, ИКОМ России, 2012,104 с.

6. Долгих, Е. Проект «Музейная педагогика» пространство гражданского становления /Е. Долгих //Директор школы.- 2008.-№2.-С.82-84

7. Камнева Г.П., Туктарова Н.Н. Значение маркетинговой деятельности для современных музеев // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. 2008, № 3, С. 27–35.

8. Лукашева, Т. Я. Музейная педагогика - средство формирования духовных ценностей учащихся / Т. Я. Лукашева // Начальная школа. - 2007. - № 9. - С. 29-31

9. Мун Л.Н. Музейная педагогика в современном образовательном пространстве // Психология, социология и педагогика. 2012. № 9 [Электронный ресурс]. URL: h**t://psychology.snauka.r*/2012/09/1064 (дата обращения: 31.07.2014).

10. Назаров П.В., Шубина О.А. Организация музейного менеджмента и маркетинга в региональном музее // Справочник руководителя учреждения культуры №09/2011

11. Проект документа «Концепция развития музейной деятельности в Российской Федерации до 2020 года» // официальный сайт Министерства культуры Российской Федерации. [Электронный ресурс] Режим доступа: h**t://mkrf.r*/upload/mkrf/mkdocs2013/20_02_2013_1.pdf

12. Пчелянская Т.М. Музей и музейные экспозиции в новом спектре сетевых коммуникаций // Триумф музея. Сборник публикаций материалов Всероссийской научной конференции «Музей как феномен современной культуры». 2009, С.146–160

13. Ребенок в музее: новые векторы детского музейного движения. Ответственный редактор М.Ю.Юхневич:- М., 2006, 128с.

14. Российская музейная энциклопедия. [Электронный ресурс] Режим доступа: h**t://w*w.museum.r*/rme/

15. Рубан Н. И. Музеология. История музейного дела. Основные направления и формы музейной деятельности. Учебное пособие, Хабаровск: Дальневосточный государственный гуманитарный университет, 2007. - 320 с

16. Рудченко В. Н. Особенности социального маркетинга на примере музейного комплекса // Петербургский экономический журнал. 2013, № 1(1) С.18–24

Продолжение после покупки