«Развитие памяти учащегося в процессе учебной деятельности (сга)» - Дипломная работа

Содержание

Введение ….3

1. Теоретические основы развития памяти учащихся в процессе учебной деятельности

1.1 Характеристика памяти ….…6

1.2 Особенности развития памяти младших школьников в процессе учебной деятельности ….16

2. Эмпирическое изучение памяти учащихся в процессе учебной деятельности

2.1 Организация исследования ….25

2.2 Анализ результатов исследования памяти младших школьников ….36

Заключение ….…51

Глоссарий …55

Список использованных источников ….….57

Список сокращений….….….60

Приложения. ….…

---

Введение

Современное обучение ориентировано на развитие личности, что обеспечивается и посредством развития памяти учащихся. Память считается одним из основных познавательных процессов, благодаря которому расширяются познавательные возможности ребенка.

Память изменяется с возрастом, однако именно в младшем школьном возрасте происходит ее интенсивное развитие.

Научные основы психологии памяти заложены в трудах Г. Эббингауза. На социальную природу памяти человека указывал П. Жане.

Работы отечественных ученых П. Б. Блонского, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева посвящены проблемам онтогенетического развития произвольной памяти.

---

Выдержка из текста работы

Феномен «память» привлекал внимание философов, психологов, естествоиспытателей. Память не сразу была выделена как отдельная психическая функция, она рассматривалась как основа всякого знания, отождествлялась с истиной (пифагорийцы, Платон), с душой (Августин), с намерением (Спиноза), с личностью (Дж. Ст. Мило) и т.д.

Исходя из предмета нашего исследования, остановимся на зарубежных и отечественных психологических концепциях, рассматривающих проблему памяти.

В зарубежной психологии особое внимание изучению памяти в 18 веке уделяли Гоббс, Дж. Локк и французские материалисты.

По Гоббсу представление – это ослабевающая двигательная реакция на внешнее раздражение, а память – «осознание этой реакции, своего рода шестое чувство».

---

Заключение

В настоящее время обучение школьников ориентировано на развитие личности, что обеспечивается и посредством развития памяти учащихся. Память изменяется с возрастом, однако именно в младшем школьном возрасте происходит ее интенсивное становление.

Первая задача нашего исследования – дать характеристику памяти.

Решая первую задачу, мы проанализировали зарубежные и отечественные психологические концепции, раскрывающие проблемы памяти (работы Г. Эббингауза, К. Бергсона, П. Жане, А. Н. Леонтьева, Л. С. Выготского, П. И. Зинченко, А. А. Смирнова и др.).

---

Список литературы

Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2011. – 39 с. – ISBN 5-94462-025-0

Артамонова, Е. Г. Развитие мнемических способностей младших школьников на основе операции структурирования [Текст]: дис. … канд. психол. наук / Е.Г.Артамонова. – М., 2005. – 175 с.

Битянова, М. Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития [Текст] / М. Р. Битянова. – М.: МГППУ, 2007. – 96 с. – ISBN 5-83133-116-8

Выготский, Л. С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2010. – 1008 с. – ISBN 5-04-004708-8

Выготский, Л. С. Психология развития ребенка [Текст]: [сб. изб. тр.] / Л. С. Выготский. – М.: Эксмо, 2007. – 508 с. – ISBN 5-699-13731-9

Гамезо, М. В. Атлас по психологии [Текст] : информ.-метод. пособие к курсу " Психология человека" / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – 3-е изд., доп. и испр. – М.: Пед. о-во России, 2007. – 275 с. - ISBN 5-93134-126-9

Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова; под общ. ред. М. В. Гамезо. – 2-е изд. – М.: Пед. о-во России, 2009. – 508 с. – ISBN 978-5-93134-391-4

Гамезо, М. В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития [Текст] / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова Любовь Михайловна; гл. ред. Д. И. Фельдштейн. – М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. – 255 с. – ISBN 5-89112-048-8; ISBN 5-89395-085-2

Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию [Текст]: (курс лекций) / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 351 с. – ISBN 978-5-17-049383-8 (АСТ); 978-5-271-19214-2 (Астрель)

Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] / В. В. Давыдов; ред.-сост. и авт. предисл. Л. В. Берцфаи. – М.: Академия, 2007. – 283 с. – ISBN 5-7695-1598-8

Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии [Текст] / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2007. – 224 с. – ISBN 5-7695-2918-0

Зинченко, П. И. Непроизвольное запоминание [Текст]: избр. психол. тр. / П. И. Зинченко. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2010. – 717 с. – ISBN 978-5-9989-0398-4

Зинченко, П. И. Психологические основы педагогики [Текст] / П. И. Зинченко. – М.: Гардарики, 2008. – 431 с. – ISBN 5-8297-0118-9

Коростелева, Е. Ю. [Текст] / Е. Ю. Коростелева, Т. Я. Тямусова // Вектор науки ТГУ – 2010. – №1 (1). – С. 45–47

Леонтьев, А. Н. Избранные психологические труды [Текст]: В 2-х т. Т. 1 / сост. А. Г. Асмолов, М. П. Леонтьева. – М.: Педагогика, 1983. – 392 с.

Локк, Дж. Сочинения в трех томах. Т. 2 [Текст] / Дж. Локк; ред. и сост. И. С. Нарский; примеч. И. С. Нарский, А. Л. Субботина, А. А. Макаровский; пер. с англ. Ю. М. Давидстно, Г. А. Резниковой, А. М. Савина [и др.]. – М.: Мысль, 1985. – 559 с.

Лохов, М. И. Динамика формирования произвольной памяти у детей [Текст] / М. И. Лохов, Т. А. Эдлина, Г. А. Вартанян // Психол. журн. – 1993. – №4. – С. 54–64.

Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2010. – 319 с. – (Мастера психологии). – ISBN 978-5-94723-559-3

Матюгин, И. Ю. Как развивать внимание и память вашего ребенка [Текст] / И. Ю. Матюгин. – М: Рипол Классик, 2010. – 112 с. – ISBN 5-386-02204-4

Матюхина, М. В. Развитие личности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте [Текст] / М. В. Матюхина, С. Б. Спиридонова. – Волгоград: Перемена, 2007. – 215 с. – ISBN 5-88234-771-8

Практикум по возрастной и педагогической психологии [Текст] / авт.-сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 159 с. – ISBN 5-7695-0260-6

Работа психолога в начальной школе [Текст] / М. Р. Битянова [и др.]. – М.: Совершенство, 2007. – 342 с. – ISBN 5-8089-0006-9

Развитие творческой активности школьников [Текст] / А. М. Матюшкин [и др.]; под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1991. – 159 с. – ISBN 5-7155-0420-1

Реан, А. А. Педагогика и психология [Текст] / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. – ISBN 5-272-00266-0

Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2011. – 705 с. – (Мастера психологии). – ISBN 978-5-314-00016-8

Севостьянов, О. В. Общая психология [Текст] / О. В. Севостьянов, Л. Н. Севостьянова. – Волгоград: Перемена, 2007. – 152 с. – ISBN 5-88234-776-1

Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст]/ Е. В. Сидоренко; отв. ред. А. Б. Алексеев. – СПб.: Речь, 2007. – 349 с. – ISBN 5-9268-0010-2

Смирнов, А. А. Развитие логической памяти у детей [Текст] / А. А. Смирнов // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./ под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 243-248.

---