«Экологическое право (3 задания)» - Контрольная работа

Задание 2
Основываясь на положениях ГК РФ, в схематичной форме составьте подробную классификацию обязательств. При составлении схемы необходимо указывать используемые статьи ГК РФ.
Задание 3
Найдите в Гражданском кодексе РФ статьи, содержащие указания на применение следующих видов ответственности: 1) долевой; 2) солидарной; 3) субсидиарной.
Задание 4
Составьте перечень статей Гражданского кодекса РФ, содержащих указания на форму вины, а также на возможность привлечения к гражданско-правовой ответственности при отсутствии данного элемента состава гражданского правонарушения.
Задание 5
На кругах Эйлера укажите, как соотносятся с понятием «договор», а также между собой следующие понятия:
1. публичный договор и договор, заключение которого является обязательным;
2. публичный договор и договор присоединения;
3. публичный договор и договор с участием потребителя;
4. предварительный договор и организационный договор;
5. имущественный договор и организационный договор.
Задание 6
Составьте договор коммерческого найма жилого помещения.
Задание 7
Приведите все известные определения завещания и сделайте их сравнительный анализ.

3. материальная база
4. высокие технологии
5. компьютерная наука
Вопрос 2. Назовите минимальную единицу измерения количества информации с точки зрения компьютера?
1. бит
2. байт
3. килограмм
4. километр
5. мегабайт
Вопрос 3. Кто разработал основные принципы построения ЦВМ?
1. Чебышев
2. Паскаль
3. Лебедев
4. Честер
5. Дж.фон Нейман
Вопрос 4. К какому поколению ЭВМ относятся машины EC-1022, EC-1035?
1. первому
2. второму
3. третьему
4. четвертому
5. пятому
Вопрос 5. В каком году был создан первый персональный компьютер фирмы IBM?
1. 1977
2. 1960
3. 1970
4. 1981
5. 1990
Задание 2
Вопрос 1. Что такое hardware и software?
1. аппаратное и программное обеспечение
2. принтеры и сканеры
3. типы компьютеров
4. комплекс программ
5. приложения
Вопрос 2. Какую систему счисления образуют цифры 0 и 1?
1. троичную
2. двоичную
3. десятичную
4. восьмеричную
5. шестнадцатеричную
Вопрос 3. Человек взаимодействует с компьютером с помощью .
1. кодов
2. естественного языка
3. программ
4. языков программирования
5. специальных устройств
Вопрос 4. Что такое соглашение?
1. определенные действия
2. функции компьютера
3. определенный порядок работы
4. набор функций, которые выполняются определенной программой
5. название программы
Вопрос 5. Умолчание - это .
1. определенный порядок работы
2. набор функций
3. программа
4. действия
5. конкретный вариант исполнения той или иной функции
Задание 3
Вопрос 1. Компьютер - это .
1. комплекс технических средств, предназначенных для работы пользователя
2. комплекс технических средств, предназначенных для обеспечения сетевой связи
3. комплекс технических средств, предназначенных для автоматического преобразования информации в процессе решения вычислительных и информационных задач
4. комплекс технических средств, предназначенных для обработки текстов и графики
5. комплекс технических средств, предназначенных для выполнения расчетов
Вопрос 2. Определите основные характеристики классов современных ЭВМ.
1. наличие периферийных устройств
2. производительность процессора
3. объем памяти
4. производительность, емкость ОП и ВЗУ, разрядность
5. разрядность шины данных
Вопрос 3. Какой объем оперативной памяти может быть наибольшим в современных компьютерах (Мбайт)?
1. 128
2. 256
3. 64
4. 512
5. 32
Вопрос 4. Деление персональных компьютеров по поколениям осуществляется по .
1. типу микропроцессора
2. типу памяти
3. объему ОЗУ
4. наличию сопроцессора
5. разрядности микропроцессора
Вопрос 5. Какая разрядность соответствует процессору Pentium?
1. 64 бит
2. 32 бит
3. 16 бит
4. 64 байта
5. 32 байта
Задание 4
Вопрос 1. Назовите основной узел компьютера.
1. системная шина
2. клавиатура
3. монитор
4. источник питания
5. микропроцессор
Вопрос 2. Какое устройство необходимо подключить для ускорения выполнения операций?
1. устройство управления
2. арифметико-логическое устройство
3. математический сопроцессор
4. микропроцессорную память
5. порт ввода/вывода
Вопрос 3. Сколько направлений передачи информации обеспечивает системная шина?
1. 3
2. 2
3. 4
4. 6
5. 1
Вопрос 4. Какие виды запоминающих устройств содержит основная память?
1. RAM, BIOS
2. ВЗУ
3. CMOS RAM
4. ПЗУ, ОЗУ
5. НЖМД, НГМД
Вопрос 5. Какие устройства относятся к внешним?
1. основная память
2. принтеры
3. системная шина
4. микропроцессор
5. устройство управления
Задание 5
Вопрос 1. Где хранится информация об аппаратной конфигурации компьютера?
1. ПЗУ
2. внешней
3. CMOS RAM
4. постоянной
5. верхней
Вопрос 2. В какой форме представлена информация в компьютере?
1. в восьмеричном коде
2. в двоичном коде
3. в цифровой форме
4. в виде байтов
5. в виде битов
Вопрос 3. Какие формы представления двоичных чисел Вам известны?
1. в виде двоичного кода
2. в виде восьмеричного кода
3. в виде слова и полуслова
4. с фиксированной и плавающей точкой
5. в виде последовательных бит
Вопрос 4. Что такое поле данных?
1. восьмеричный формат числа
2. специальное представление числа
3. двоично-десятичное число
4. структурную запись числа
5. последовательность нескольких бит или байт
Вопрос 5. Какая программа осуществляет перевод программ с языков высокого уровня на машинный язык?
1. упаковщик
2. компилятор
3. редактор
4. отладчик
5. загрузчик
Задание 6
Вопрос 1. На какие составляющие принято делить программное обеспечение?
1. операционные системы и сервисные программы
2. утилиты и приложения
3. инструментальные средства и системы технического обслуживания
4. системное и прикладное
5. трансляторы и отладчики
Вопрос 2. Основной задачей операционной системы является .
1. управление компьютером
2. обработка текстов
3. управление деятельностью пользователя
4. автоматизация управления
5. обработка информации
Вопрос 3. Сколько задач может одновременно выполняться в операционной системе OS/2?
1. 5
2. 25
3. 20
4. 10
5. 16
Вопрос 4. На каком языке программирования написана ОС UNIX?
1. Бейсик
2. ассемблер
3. Си
4. Паскаль
5. PL/1
Вопрос 5. Какие программы можно отнести оболочкам ОС?
1. DOS
2. Norton Commander
3. Windows
4. Aidstest
5. DrWeb
Задание 7
Вопрос 1. Сколько имеется уровней общения пользователя с машиной при дружественном интерфейсе?
1. 2
2. 4
3. 3
4. 6
5. 5
Вопрос 2. Что такое файл?
1. набор данных
2. именованная совокупность данных на внешнем носителе информации
3. текст, графика, звук
4. логические записи
5. двоичные коды
Вопрос 3. Какое имя файла с точки зрения DOS является правильным?
1. FGHRTYULK.COM
2. ALF.QWER
3. A**.TXT
4. “.ZIP
5. ALF.BAT
Вопрос 4. Что такое каталог?
1. место на диске
2. область для хранения файлов
3. оболочка
4. специальный файл, в котором регистрируются другие файлы
5. приложение
Вопрос 5. Для обращения к файлу в системе DOS необходимо указать .
1. диск, каталог, полное имя файла
2. диск
3. каталог
4. имя файла
5. корневой каталог
Задание 8
Вопрос 1. Что такое BIOS?
1. загрузчик операционной системы
2. блок расширения
3. базовая система ввода-вывода
4. командный процессор
5. файл конфигурации системы
Вопрос 2. В какой памяти находится BIOS?
1. ОЗУ
2. ПЗУ
3. внешней
4. внутренней
5. микропроцессорной
Вопрос 3. Какова основная функция командного процессора?
1. прием и анализ команд
2. выполнение внутренних команд
3. загрузка внешних команд
4. загрузка программ расширения
5. осуществление взаимодействия пользователя с ПК
Вопрос 4. Файл конфигурации - это .
1. CONFIG.SYS
2. AUTOEXEC.BAT
3. COMMAND.COM
4. BIOS
5. IBMBIOS.COM
Вопрос 5. ПК готов к работе, если .
1. загрузилась BIOS
2. включено питание ПК
3. на экране появилась какая-либо информация
4. на экране появилось приглашение DOS
5. загрузилась программа COMMAND.COM
Задание 9
Вопрос 1. Каков должен быть минимальный объем оперативной памяти компьютера для приемлемой работы Windows?
1. 4 Мбайт
2. 1 Мбайт
3. 8 Мбайт
4. 16 Мбайт
5. 32 Мбайт
Вопрос 2. Графический интерфейс - это .
1. картинки на экране
2. специальные обозначения файлов
3. взаимодействие ПК и пользователя посредством пиктограмм
4. система меню
5. комбинации клавиш
Вопрос 3. Какие типы окон Вам известны?
1. контекстные, групповые
2. ниспадающие, системные
3. полноэкранные, нормальные
4. системные, нормальные
5. прикладные, групповые, диалоговые
Вопрос 4. Какая строка присутствует в любом окне Windows?
1. справка
2. заголовок окна
3. разделы
4. переключатели
5. командные кнопки
Вопрос 5. Какой курсор мыши используется для графического выделения?
1. %
2. #
3. -
4. +
5. @
Задание 10
Вопрос 1. Документ - это .
1. текстовая информация
2. графическая информация
3. полное содержание какого-либо рабочего файла
4. программа пользователя
5. специальный объект
Вопрос 2. Сколько способов открытия документов Вам известно?
1. 2
2. 3
3. 6
4. 4
5. 5
Вопрос 3. Что такое ярлык?
1. специальный файл
2. документ
3. графический файл
4. значки программ или документов
5. способ запуска программ
Вопрос 4. Сколько существует способов получения информации в режиме Справка?
1. 4
2. 5
3. 2
4. 6
5. 7
Вопрос 5. С помощью каких средств можно осуществить копирование и перемещение файлов или папок?
1. папки Справка
2. папки Мой компьютер и контекстного меню
3. папки Мой компьютер
4. контекстного меню
5. кнопки Пуск
Задание 11
Вопрос 1. Для чего предназначена программа Norton Commander?
1. для работы с текстом
2. для работы с файлами и каталогами
3. для работы с программами
4. для работы с графикой
5. для работы со звуком
Вопрос 2. После загрузки Norton Commander имеется ли на экране приглашение DOS?
1. да
2. нет
3. справа на экране
4. в нижних строках экрана
5. в верхних строках экрана
Вопрос 3. Какие формы вывода информации о файлах Вам известны?
1. контекстная и ниспадающая
2. системная и полноэкранная
3. алфавитная и цифровая
4. по убыванию и возрастанию
5. полная и краткая
Вопрос 4. Какую клавишу нужно использовать для перехода с одной панели на другую?
1. Tab
2. Esc
3. Enter
4. Ctrl
5. Alt
Вопрос 5. Каким образом можно запустить файл в работу?
1. нажать Enter
2. воспользоваться клавишей Tab
3. подвести курсор на имя исполняемого файла и нажать Enter
4. нажать клавишу CTRL
5. подвести курсор на имя каталога и нажать Enter
Задание 12
Вопрос 1. Назовите устройства компьютерного ввода информации.
1. принтер
2. монитор
3. клавиатура
4. сканер
5. микропроцессор
Вопрос 2. Какие клавиши занимают центральную часть клавиатуры?
1. управления курсором
2. буквенно-цифровые
3. специальные управляющие клавиши
4. функциональные клавиши
5. все вышеперечисленные
Вопрос 3. В зависимости от управляющего луча мониторы бывают .
1. кадровые и мерцающие
2. текстовые и графические
3. большие и маленькие
4. цветные и монохромные
5. аналоговые и цифровые
Вопрос 4. Назовите характеристику монитора, которая определяет количество хранимых в памяти пикселов и их атрибутов.
1. емкость видеопамяти
2. тип видеоконтроллера
3. частота кадров
4. размер матрицы символов
5. разрешающая способность
Вопрос 5. В каких режимах могут работать мониторы?
1. монохромный и цветной
2. аналоговый и цифровой
3. приемный и передающий
4. текстовый и графический
5. построчный и чересстрочный
Задание 13
Вопрос 1. К каким компьютерным устройствам относятся принтеры?
1. ввода
2. вывода
3. запоминающим устройствам
4. устройствам управления
5. ВЗУ
Вопрос 2. Какой тип принтеров имеет наибольшее быстродействие?
1. струйные
2. матричные
3. термопринтеры
4. игольчатые
5. лазерные
Вопрос 3. Какое качество печати принтера обозначается Draft?
1. режим печати, близкий к типографскому
2. режим с типографским качеством печати
3. режим черновой печати
4. сверхкачественный режим
5. графический режим печати
Вопрос 4. Какое устройство используется для ввода информации в компьютер непосредственно с бумажного документа?
1. сканер
2. плоттер
3. клавиатура
4. монитор
5. принтер
Вопрос 5. Определите назначение плоттеров.
1. преобразование информации
2. ввод информации
3. вывод любой информации
4. вывод графической информации
5. вывод текстовой информации
Задание 14
Вопрос 1. Мультимедиа - область компьютерной технологии, связанная с .
1. использование текстовой информации
2. использованием информации, имеющей различное физическое представление
3. использование специальных устройств
4. использованием видео и звука
5. использованием анимации
Вопрос 2. Сколько функциональных модулей содержит звуковая плата?
1. 3
2. 2
3. 4
4. 5
5. 1
Вопрос 3. Что обеспечивает WT-синтез?
1. четкость изображения
2. яркость изображения
3. чистоту звука
4. обычное звучание
5. более высококачественное звучание
Вопрос 4. Какие параметры нужно учитывать при выборе видеоплаты?
1. количество точек на экране
2. разрешающая способность, количество цветов, акселерация
3. максимальное количество цветов
4. осуществление видеозахвата
5. скорость воспроизведения
Вопрос 5. Что такое КОДЕКи?
1. средства декомпрессии
2. средства обработки информации
3. средства видеозахвата
4. средства сжатия данных
5. аудио средства
Задание 15
Вопрос 1. Сколько типов габаритных размеров определено для PC Card?
1. 1
2. 4
3. 3
4. 2
5. 5
Вопрос 2. Какие устройства обычно используются в качестве манипулятора графической информации?
1. мышь
2. световое перо
3. трекбол
4. трекпойнт
5. трекпад
Вопрос 3. Какие переносные ПК являются наиболее мощными и крупными?
1. наколенные компьютеры
2. портативные рабочие станции
3. компьютеры блокноты
4. карманные компьютеры
5. электронные секретари
Вопрос 4. Как осуществляется питание компьютеров Notebook?
1. от портативных аккумуляторов
2. от батареек
3. от сети
4. от любого источника питания
5. от батарей
Вопрос 5. Можно ли перепрограммировать электронную записную книжку?
1. можно
2. может только специалист
3. можно, используя специальной устройство
4. можно, переписав содержимое ячеек
5. нельзя
Задание 16
Вопрос 1. Программа Лексикон - это .
1. операционная система
2. текстовый редактор
3. графический редактор
4. издательская система
5. бухгалтерская программа
Вопрос 2. Какую программу Вы бы использовали для редактирования графического изображения?
1. Windows
2. Norton Commander
3. MS-DOS
4. Word
5. CorelDraw
Вопрос 3. Назовите стандартный формат звукового файла.
1. MINI
2. DOC
3. TXT
4. MIDI
5. PCX
Вопрос 4. Что представляют собой базы данных с точки зрения пользователя?
1. набор электронных карточек
2. файлы
3. комплекс программ
4. текстовые документы
5. таблицы
Вопрос 5. Интегрированный пакет - это .
1. набор однотипных программ
2. набор данных
3. комплекс полностью совместимых между собой программ
4. комплекс алфавитно-числовых данных
5. текстовые редакторы и таблицы
Задание 17
Вопрос 1. Как называется способ организации данных в файле?
1. список
2. дерево
3. иерархия
4. схема
5. формат
Вопрос 2. Сколько типов операций предусматривает основной стандарт редактирования?
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
Вопрос 3. Что такое блок текста?
1. строка
2. абзац
3. непрерывная последовательность символов текстового файла
4. символ
5. набор символов
Вопрос 4. Текстовый процессор отличается от текстового редактора .
1. занимаемым местом на диске
2. возможностью вставки графических объектов
3. сложностью в работе
4. расширенным набором шрифтов
5. качественной печатью
Вопрос 5. Издательские системы используются для .
1. подготовки набранного текста к тиражированию
2. оформления текста
3. вставки графических объектов
4. объединения текста и графики
5. ввода текстовой информации
Задание 18
Вопрос 1. Элемент документа, для создания и редактирования которого привлекаются другие приложения Windows или специальные средства Word 7.0  это.
1. непечатаемые символы;
2. колонтитул;
3. объект;
4. поле;
5. сноска.
Вопрос 2. Какое из утверждений верно?
1. В Главном окне всегда находится непосредственно документ;
2. Строка заголовка находится под рабочим окном;
3. Для того чтобы закрыть Главное окно Word, нужно щелкнуть на кнопке Закрыть в заголовке Word;
4. Ниже Строки заголовка всегда находится Стандартная панель инструментов;
5. Кнопка Открыть служит для создания нового документа.
Вопрос 3. Какое из утверждений верно?
1. На левой границе Панели форматирования расположена Вертикальная линейка;
2. В левом нижнем углу окна, на полосе Горизонтальной прокрутки расположены Кнопки Просмотра;
3. индикаторы режимов служат для переключения режимов просмотра;
4. Для перехода из режима вставки в режим замещения и наоборот, дважды щелкните мышью по кнопке ВДЛ на строке состояния.
5. Все утверждения верны
Вопрос 4. В какой вкладке Справочная система Microsoft Word выводит на экран алфавитный список тем?
1. Содержание;
2. Предметный указатель;
3. Поиск;
4. Во всех трех вкладках;
5. правильного ответа нет.
Вопрос 5. Для того чтобы подключить интерактивную справку, .
1. щелкните в Стандартной панели инструментов на кнопке Мастер подсказок
2. нажмите клавишуF5
3. нажмите клавишу Tab
4. нажмите клавишу Shift
5. нет верного ответа
Задание 19
Вопрос 1. При вводе текста в Word 7.0 клавишу “Enter” надо нажимать.
1. в конце каждой строки;
2. в начале абзаца;
3. в конце абзаца;
4. в конце последней строки экрана;
5. в конце каждой страницы.
Вопрос 2. Светло-серым цветом в раскрывающемся меню выделены команды, которые.
1. в данный момент доступны;
2. в данный момент недоступны;
3. в данный момент удалены;
4. заданы по умолчанию;
5. в данный момент выполняются.
Вопрос 3. Какое из утверждений верно?
1. диалоговое окно появляется, если нажать левую кнопку мыши;
2. диалоговое окно появляется, если нажать правую кнопку мыши;
3. Каждое диалоговое окно имеет заголовок;
4. В Текстовое поле диалоговых окон вводится основной текст;
5. Щелчок на кнопке Предыдущая страница, вызывает на экран последующую страницу документа.
Вопрос 4. Если щелкнуть правой кнопкой мыши, то появится.
1. диалоговое окно;
2. панель командных кнопок;
3. контекстное меню;
4. меню режимов просмотра документов;
5. правильного ответа нет.
Вопрос 5. Режим просмотра документов, при котором на экран выводится наибольшее число строк
1. Обычный;
2. Разметка страницы;
3. Структура;
4. Главный документ ;
5. во всех режимах одинаково.
Задание 20
Вопрос 1. Чтобы удалить слово слева от точки ввода, один раз нажимают клавишу.
1. Backspace;
2. Delete;
3. “Ctrl + Backspace”;
4. “Ctrl + Delete”.
5. Нет верного ответа
Вопрос 2. Чтобы отменить выделение фрагмента текста, надо.
1. нажать любую клавишу на клавиатуре — цифру, букву, символ пунктуации, пробел или “Enter”;
2. нажать клавишу Delete:
3. нажать клавишу Esc;
4. нажать любую из перечисленных выше клавиш;
5. правильного ответа нет.
Вопрос 3. Прежде чем вводить символы в каком-нибудь месте текста, надо.
1. установить курсор в это место и нажать правую кнопку мыши;
2. установить курсор в это место и нажать левую кнопку мыши;
3. установить курсор в это место, и нажать клавишу “Enter”;
4. установить курсор в это место, и нажать клавишу “Insert”;
5. правильного ответа нет.
Вопрос 4. Щелчок мышью в любом месте полосы прокрутки выше “бегунка” приводит к.
1. перемещению текста на одну строку вверх;
2. перемещению текста на одну строку вниз;
3. перемещению документа на один экран вверх;
4. перемещению документа на один экран вниз;
5. сворачиванию полосы прокрутки.
Вопрос 5. Что такое непечатаемые символы?
1. буквы и цифры
2. специальные коды
3. символы, с помощью которых на экране отображаются знаки табуляции, маркеры конца абзаца
4. символы, которые все можно вывести на печать
5. нет правильного ответа
Задание 21
Вопрос 1. Какое из утверждений верно?
1. если на экране есть один открытый документ, и вы открываете второй, то первый закрывается;
2. все документы, которые вы открыли, появляются в одном окне;
3. вы не можете открыть второй документ, пока первый не закрыт;
4. одной командой можно открыть из одной папки сразу несколько документов;
5. если, имея открытый документ, вы хотите создать новый, щелкните на кнопке открыть.
Вопрос 2. Какое из утверждений верно?
1. любые изменения, внесенные в документ в одном окне, отражаются на документе в другом окне;
2. если вы закроете окно одного документа, окно второго документа так же закроется;
3. при переходе из документа в документ положения курсора ввода текста в этих окнах не меняется;
4. заголовок активного окна окрашен в серый цвет;
5. активными могут быть несколько окон.
Вопрос 3. Для выполнения операций вырезания, копирования и вставки текста применяется.
1. команды контекстного меню:
2. команды меню Правка;
3. команды меню Файл;
4. кнопки работы с буфером обмена
5. 1,2 и 4 способы.
Вопрос 4. Два окна для одного документа открывают, чтобы.
1. получить две разных версии одного документа;
2. упростить работу с документом;
3. разделить его на два документа;
4. сделать копию документа.
5. нет правильного ответа
Вопрос 5. Для того чтобы вывести на передний план окно, которого сейчас не видно, используется комбинация клавиш .
1. Ctrl+F6
2. Alt+F7
3. Alt+F9
4. Ctrl+F9
5. Нет верного ответа
Задание 22
Вопрос 1. Чтобы создать новый документ, надо.
1. открыть диалоговое окно Создание документа с помощью команды Открыть. меню Файл;
2. открыть диалоговое окно Создание документа с помощью команды Создать. меню Файл;
3. щелкнуть по кнопке Создать на панели инструментов;
4. применить 2 и 3 способ;
5. применить все три способа.
Вопрос 2. Список ранее открывавшихся файлов содержит.
1. документы, которые Вы открывали или сохраняли последними;
2. документы, имена которых Вы задали в списке диалогового окна Открыть;
3. документы, которые находятся в папке Мои документы;
4. любой из предыдущих вариантов, в зависимости от установки флажка Помнить список из: ;
5. нет верного ответа
Вопрос 3. Открыть документы, с которыми вы работали в последнее время, можно из.
1. списка ранее открывавшихся файлов;
2. панели задач Windows 95;
3. Диалогового окна Открытие документа;
4. любой из трех предыдущих способов.
5. нет верного ответа
Вопрос 4. Для того, чтобы сохранить документ в файле под тем же именем, надо.
1. щелкнуть в стандартной панели инструментов на кнопке Сохранить;
2. выбрать команду Сохранить в меню Файл;
3. выбрать команду Сохранить контекстного меню;
4. применить 1 или 2 способ;
5. применить все три способа.
Вопрос 5. Если закрыть все окна документов Word, в строке меню останется только две опции:
1. Файл и ?
2. линейка и полосы прокрутки
3. Файл и линейка
4. Файл и полосы прокрутки
5. Нет верного ответа
Задание 23
Вопрос 1. В диалоговом окне Сохранение документа, можно.
1. сохранять документы;
2. копировать и переименовывать файлы;
3. удалять файлы;
4. выполнять все предыдущие варианты;
5. сохранять документы и ничего более.
Вопрос 2. В личной папке обычно хранятся.
1. наиболее часто используемые папки и документы;
2. рабочие папки и документы;
3. связи с наиболее часто используемыми файлами и папками;
4. текстовые файлы;
5. нет верного ответа
Вопрос 3. Какое утверждение неверное?
1. при запуске Word Вы всегда начинаете работу в одной и той же папке;
2. заменить стартовую папку нельзя;
3. папки, созданные в Word, доступны для всех приложений;
4. создать новую папку можно в диалоговом окне Сохранение документа;
5. все ответы неправильные.
Вопрос 4. Какое утверждение неверное?
1. при организации файлов по предметам в папках часто смешиваются типы файлов;
2. при организации файлов по типам создаются подпапки, содержащие файлы данных для каждой программы (Word, Excel);
3. преимущество организации файлов по типам состоит в более простом: копировании, страховочном дублировании или удалении документов;
4. недостаток организации файлов по предметам состоит в сложном управлении файлами по одному предмету.
5. нет верного ответа
Вопрос 5. Существует две наиболее популярные модели организации файлов: группировка файлов .
1. по предметам и по типам
2. по размеру и имени
3. по времени создания и длине имени
4. по типу и имени
5. нет верного ответа
Задание 24
Вопрос 1. Как называется словарь, который создается пользователем и состоит из слов, определенных в основном словаре, как правильные, но по какой-либо причине, пользователя не устраивающие ?
1. основной словарь;
2. вспомогательный словарь;
3. дополнительный словарь;
4. словарь исключений;
5. другой словарь.
Вопрос 2. Какое утверждение неверное?
1. проверка орфографии может выполняться автоматически в ходе ввода и редактирования текста;
2. проверять орфографию и грамматику можно для выделенного фрагмента текста или для всего документа;
3. средства орфографической и грамматической проверки доступны в любом режиме просмотра и применимы ко всем элементам документа;
4. режим автоматической проверки орфографии не снижает скорости работы текстового процессора;
5. нет верного ответа
Вопрос 3. Какое утверждение неверное?
1. перед проведением грамматической проверки пользователь не может выбирать набор правил;
2. после того, как процесс проверки завершен, появляется диалоговое окно Статистика удобочитаемости, сообщающее статистические данные и уровень читабельности документа;
3. нажатие кнопки Подробности в окнеГрамматика вызывает диалоговое окно с более подробным пояснением правила, нарушение которого было выявлено в ошибочном предложении;
4. с помощью кнопки Вернуть в окнеГрамматика можно последовательно отменить изменения, внесенные и ходе последнего сеанса проверки правил;
5. при грамматической проверке документа можно задать контроль выполнимости грамматических и стилистических правил.
Вопрос 4. Какое утверждение неверное?
1. с помощью комбинации клавиш “Ctrl”+ “-” вставляется, так называемый, неразрывный дефис;
2. не поддаются автоматическому разделению слова, в начале которых указан двойной апостроф;
3. просмотр вариантов для переноса слов ведется от текущего местоположения курсора к концу документа и далее, от начала документа, до текущего местоположения курсора;
4. все утверждения верны
5. правильного ответа нет.
Вопрос 5. Использование тезауруса позволяет .
1. повысить выразительность текста путем подбора синонимов, антонимов или связанных слов, для замены повторяющихся слов
2. проверять орфографию
3. заменять одни слова на другие
4. проверять синтаксис
5. нет верного ответа
Задание 25
Вопрос 1. Под шрифтом в Word понимается.
1. набор символов одной гарнитуры;
2. набор символов одного стиля (например, полужирный или курсив);
3. набор символов одной гарнитуры и одного стиля (например, полужирный или курсив), независимо от его размера;
4. набор символов одной гарнитуры, одного стиля (например, полужирный или курсив) и одного размера;
5. правильного ответа нет.
Вопрос 2. В самом начале списка текстового поля Шрифт двойной горизонтальной чертой отделяются от остальных шрифты, которые.
1. недавно использовались;
2. в данный момент нельзя использовать;
3. не поддерживаются подключенным принтером;
4. правильного ответа нет.
5. верны ответы №1,2,3
Вопрос 3. Какое утверждение неверное?
1. шрифты измеряются в пунктах;
2. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью диалогового окнаШрифт;
3. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью панели инструментов Форматирование;
4. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью панели инструментов Стандартная;
5. задание параметров шрифта можно выполнить с помощью контекстного меню.
Вопрос 4. Какое утверждение неверное?
1. в раскрывающемся списке Цвет диалогового окна Шрифт можно выбрать цвет панели инструментов;
2. определить формат, примененный к тексту, можно с помощью кнопки Справка в стандартной панели инструментов;
3. можно изменять шрифт, задаваемый Word по умолчанию, для каждого документа;
4. расстояние между символами можно изменить;
5. опция Смещениеиспользуется для изменения расстояния символов относительно базовой линии строки.
Вопрос 5. Какое утверждение неверное?
1. символ вводится в то место, где находится курсор ввода текста, и соответствует стилю и размеру текущего шрифта;
2. в шрифтSymbol входят буквы греческого алфавита, математические символы и стрелки;
3. можете назначить для ввода того или иного символа любую удобную для Вас комбинацию;
4. чтобы скопировать формат, установите указатель мыши в текст, с которого будет производиться копирование, и щелкните на кнопке Копировать в буфер;
5. процесс копирования формата называется переносом формата.
Задание 26
Вопрос 1. Какое из утверждений неверно?
1. формат абзаца определяется меткой абзаца — символом возврата каретки;
2. формат абзаца не исчезает после нажатия “Enter”;
3. форматировать абзацы можно одновременно с вводом текста или позже, когда текст уже набран.;
4. 1, 2 и 3 утверждения — не верные;
5. 1, 2 и 3 утверждения — верные.
Вопрос 2. Чтобы текст был выровнен равномерно от левого до правого края страницы, надо на панели форматирования нажать кнопку.
1. выравнивание по левому краю;
2. выравнивание по центру;
3. выравнивание по правому краю;
4. выравнивание по ширине;
5. нет верного ответа
Вопрос 3. Чтобы задать между абзацами дополнительный интервал, надо.
1. применить комбинацию клавиш“Ctrl +0 (ноль)”;
2. применить комбинацию клавиш “Ctrl +1”;
3. в окне Абзац на вкладке Отступы и интервалы в поле Интервал в строке Перед или После, ввести значение.
4. нажать кнопку Отступ;
5. применить пп. 1, 3.
Вопрос 4. Чтобы любые два абзаца сохранялись на одной странице, надо в окне Абзац на вкладке Положение на странице поставить флажок в окошке опции.
1. Запрет висячих строк;
2. Не разрывать абзац,;
3. Не отрывать от следующего;
4. С новой страницы;
5. Запретить автоматический перенос слов.
Вопрос 5. Висячей называется .
1. первая строка абзаца, которая оказалась на странице последней
2. последняя строка абзаца, которая перешла на следующую страницу
3. строка в середине абзаца
4. правильные варианты ответов №1,2
5. нет верного ответа
Задание 27
Вопрос 1. Чтобы поменять единицы измерения линеек с дюймов на сантиметры, надо.
1. задать командуПараметры в меню Сервис и, в соответствующем окне на вкладке Общие, в списке Единицы измерения: выбрать сантиметры;
2. задать командуНастройка в меню Сервис и, в окне Единицы измерения, выбрать сантиметры;
3. дважды щелкнуть на линейке и, в появившемся окне Линейка, задать сантиметры;
4. все перечисленные ответы неправильные;
5. все перечисленные ответы правильные.
Вопрос 2. Что такое переплетный отступ?
1. это отступ с внешней стороны страниц;
2. это отступ с внутренней стороны страниц;
3. это отступ вверху страниц;
4. это отступ внизу страниц.
5. нет верного ответа
Вопрос 3. Какое из утверждений неверно?
1. формат А 4 имеет размеры 210  297 мм.;
2. установки любой из вкладок в диалоговом окне Параметры страницы не начнут действовать до тех пор, пока Вы не щелкните на кнопкеOK в любой из вкладок;
3. существует два вида ориентации страницы Книжная и Альбомная;
4. изменение размера страницы влечет за собой изменения размеров полей, заданных по умолчанию;
5. альбомная ориентация уменьшает количество строк, которые можно расположить на странице.
Вопрос 4. Чтобы на одной странице объединить несколько разных форматов, надо вставить разрыв.
1. Со следующей страницы;
2. На текущей странице;
3. С четной страницы;
4. С нечетной страницы;
5. правильного ответа нет.
Вопрос 5. В режиме Обычный (Normal) многоколоночное расположение текста .
1. Отображается
2. не отображается
3. отображается с использованием специальных параметров
4. отображается по желанию пользователя
5. нет верного ответа

• с формами контроля и диагностикой развития детей;
• вопросами планирования и учета работы, ведением документации;
• содержанием работы с родителями,
а также:
• ведут дневники наблюдений, составляют характеристики развития детей;
• хронометрируют их действия и работу учителя;
• обрабатывают собранный материал и систематизируют его в графиках и таблицах;
• присутствуют на первом родительском собрании, знакомиться с содержанием и методикой его проведения;
• изготавливают наглядные пособия по заданию учителя.
На практике студенты знакомятся со следующими видами деятельности:
• с планированием работы учителя в школе;
• особенностями организационно-педагогической деятельности учителя в школе (организация приема детей, питания, отдыха и др.);
• размещением детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
• содержанием, организацией и методикой проведения уроков в первом классе;
• организацией учебной деятельности детей (правила обращения с карандашом, ручкой,
тетрадями, учебниками, классной доской, мелом, дидактическим материалом; организация рабочего места);
• методами и приемами формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель — ученик»;
• методикой выявления знаний и умений детей в области устной речи, чтения, письма, счета, рисования, их представлений о явлениях природы, общественной и частной жизни;
• работой с родителями и проведением родительских собраний.
Самостоятельная работа студентов с детьми первого класса включает:
• беседы с детьми, организацию игр, установление контакта;
• самостоятельное проведение организационных мероприятий: прием и проводы детей домой, организация питания, проведение физкультминуток и др.;
• самостоятельное проведение подвижных игр с детьми на переменах, организация питания первоклассников;
• изготовление наглядных пособий для уроков;
• организацию общения с детьми, самостоятельное проведение внеклассного мероприятия с первоклассниками;
• выявление трудностей в школьной адаптации детей первого класса, разработку рекомендаций, подготовку к проведению индивидуальных форм работы с родителями;
• разработку плана совместных мероприятий для детей первого класса и подготовительной к школе группы;
• проведение индивидуальных форм работы с родителями детей-первоклассников, а также написание отчетов, подготовку отчетной документации, выступления на конференции.
Отчетная документация:
1. Дневник по практике, включающий список класса, расписание уроков, результаты выполнения заданий, анализа своей профессиональной деятельности в школе:
дата Содержание работы Анализ работы
Характеристику одного ученика.
2. Характеристика класса.
3. План работы учителя на день.
4. Конспект внеклассного мероприятия.
5. Отзыв о работе студента во время практики, подписанный учителем.
6. Творческий отчет по одной из предложенных тем с использованием фотоматериалов,
дидактических пособий, игр, сделанных руками студента (в отчете по практике следует отразить особенности работы учителя с детьми начальных классов, показать, как проявляется преемственность ДОУ и начальной школы, использовать данные, полученные в ходе наблюдения за деятельностью детей и учителя).
1. Задания для студентов
Задание 1. Ознакомьтесь с условиями, созданными в школе для первоклассников. Проведите беседу с учителем первого класса, завучем о специфике условий работы школе, комплектовании первых классов, экскурсию по школе.
Проведите анализ условий в классе для обучения первоклассников, выполнение гигиенических требований в подборе мебели, оборудования, их размещении.
Проанализируйте особенности организации среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю.
Вопросы для обсуждения
1. Соответствуют ли расположение, назначение классной комнаты санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям?
2. Насколько рационально подобраны и размещены предметы мебели?
3. Каковы особенности организации среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю?
4. Сформулируйте предложения по улучшению условий в классе.
Задание 2. Охарактеризуйте специфику работы учителя с первоклассниками. Познакомьтесь с учителем, понаблюдайте за его работой и изучите стили взаимодействия учителя с учениками.
Под педагогическим общением обычно понимают профессиональные взаимоотношения учителя и учеников в процессе обучения и воспитания, которые имеют определенные педагогические функции и направлены на создание благоприятного психологического климата, оптимизацию учебной деятельности (А.Н. Леонтьев).
Традиционно принято выделять авторитарный, демократический и либеральный стили общения педагога.
Вопросы для обсуждения
1. Как можно быстро установить контакт с детьми запомнить их имена?
2. Какие занятия или развлечения могут заинтересовать детей и повысить ваш авторитет в их глазах?
3. В чем и как проявляется индивидуальность ребенка. Опишите наиболее запомнившегося вам ребенка.
4. Какие чувства вы испытали, общаясь с детьми первого класса?
Задание 3. Ознакомьтесь с программами обучения детей в первом классе, по которым работает учитель. Ознакомьтесь с основными задачами обучения и воспитания первоклассников. Сравните содержание работы с первоклассниками с содержанием работы в подготовительной к школе группе. Есть ли преемственность в этих программах?
Задание 4. Ознакомьтесь с расписанием уроков. Изучите его особенности, требования к составлению. Ознакомьтесь с планом работы учителя. Понаблюдайте за подготовкой учителя к уроку, ознакомьтесь с наглядными пособиями, раздаточным материалом.
Задание 5. Познакомьтесь с детьми первого класса. Получите сведения о составе семьи, здоровье учеников. Понаблюдайте за особенностями поведения детей и их учебной деятельностью на уроке. Проанализируйте результативность урока для конкретного ребенка.
Изучите представления первоклассников о явлениях общественной жизни и природы, объеме умений и навыков в области чтения, письма, счета и их учет в работе учителя. Составьте характеристику на ребенка. Сделайте вывод о готовности детей к обучению в школе.
Изучение школьника и составление его характеристики.
I. Общие сведения об ученике.
1. Фамилия, имя и отчество.
2. Класс, школа.
3. Возраст.
4. Внешний вид ученика (особенности физического развития, осанка, опрятность, подтянутость).
II. Домашние условия жизни и воспитания учащегося.
1. Состав и материальное положение семьи. Род занятий родителей.
2. Особенности воспитания учащегося в семье (кто и з членов семьи больше занимается воспитанием школьника, режим его дня, требования семьи к ученику, труд учащегося в семье, самообслуживание).
3. Игровая деятельность учащегося и её влияние на развитие личности.
Вопросы для беседы с родителями.
1. Общее знакомство с родителями:
А) фамилия, имя, отчество
Б) место работы
В) адрес.
2. Материальные условия семьи, обстановка в доме, состав семьи, взаимоотношения.
3. Отношения родителей к воспитанию ребенка:
А) есть ли отдельная комната, уголок, библиотека
Б) систематически ли интересуются учебой ребенка
В) знают ли, чем любит заниматься ребенок в свободное время, знают ли его товарищей
Г) проводят или нет свое время с детьми
Д) труд в семье (распределение обязанностей, все ли принимают участие в домашнем труде).
4. Отношение ребенка к родителям, положительные и отрицательные стороны ребенка.
III. Учебная деятельность школьника.
1. Посещаемость занятий
2. Дисциплина и поведение на уроках, переменах и вне школы
3. Выполнение правил для учащихся
4. Прилежание и исполнительность в учебной работе по отдельным предметам на уроках и при выполнении домашних заданий
5. Отношение к учению и учебные интересы школьника
6. Успеваемость по отдельным предметам (причины слабой успеваемости, если она имеет место)
7. Участие в школьных кружках и внеклассное чтение.
IV. Умственное развитие учащегося.
1. Индивидуальные особенности внимания учащегося (внимательность на уроках, какие виды внимания преобладают, степень устойчивости внимания).
2. Особенности запоминания учебного материала. Степень механического и смыслового запоминания. Склонность к дословному или свободному воспроизведению материала.
3. Развитие образного и отвлеченного мышления. Умение сравнивать, сообщать, оперировать знаниями в рассуждениях, делать самостоятельные выводы. Умение самостоятельно поставить вопрос и самостоятельно ответить на вопрос.
4. Развитие устойчивой и письменной речи учащегося, умение правильно и точно выражать свои мысли в письменной и устной форме.
V. Эмоционально-волевые особенности учащегося.
1. Развитие любознательности
2. Развитие чувства красоты, склонности к музыке, поэзии, живописи.
3. Развитие моральных чувств и качеств учащегося (чувства дружбы и товарищества, взаимопомощи, вежливости, правдивости во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками).
4. Степень развития волевых качеств: активности, инициативы, смелости, выносливости и настойчивости в преодолении трудностей.
VI. Внешкольные интересы и занятия учащегося.
1. Отношение к физическому труду
2. Отношение к выполнению общественных поручений
3. Участие во внеклассной работе (кружки, массовые мероприятия)
4. Интересы (занятия в свободное время, любимые развлечения, отношение к чтению, книги какой тематики и жанра берет их библиотеки).
VII. Общие особенности личности учащегося.
1. Преобладающие черты темперамента.
2. Положительные и отрицательные качества в характере учащегося (прямота, честность, искренность, трудолюбие, правдивость, скромность, чувство долга и ответственности перед коллективом, семьей). Отношение к товарищам и учителям. Добросовестно ли и аккуратно выполняет общественную работу и различные поручения в классе. Отношение к коллективу, организаторские способности. Как выполняет «Правила для учащихся», какие меры воздействия лучше всего применять к данному ученику?
VIII. В заключении характеристики нужно сделать педагогические выводы о том, как следует улучшить воспитание учащегося, чтобы преодолеть имеющиеся у него отрицательные качества, развить и укрепить положительные.
К характеристике рекомендуется приложить рисунки школьника, тетради, сочинения, списки любимых книг, игр и т.д.
Задание 6. Понаблюдайте за проведением организационных мероприятий: приема и проводов детей, организацией питания, проведением и физкультминуток. Оцени степень рациональности в организации жизни первоклассников с учетом необходимых физиолого-гигиенически требований.
Вопросы для обсуждения
1. Какие условия созданы в школе (классе) для организации двигательной активности первоклассников?
2. Какое значение имеет методически правильное проведение организационных мероприятий?
3. Какова роль учителя в организации перемен?
4. Как осуществляются прием детей и их проводы?
5. Как организуется прием пищи?
6. Выделите приемы воспитания у детей культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.
7. Назовите приемы, используемые учителем в общении с детьми.
Задание 7. Понаблюдайте за проведением урока в первом классе. Изучите приемы учителя по поддержанию интереса детей к занятиям; приемы обучения, используемые на уроке.
Изучите виды деятельности детей. Ознакомьтесь с приемами учителя по выработке у детей учебных навыков: обращения, с учебными принадлежностями, подготовке рабочего места, умения слушать и отвечать и др.
Схема наблюдения и анализа урока
Предмет_
Дата_Класс_
Тема урока_
Этапы урока Методы деятельности Используемые пособия
учителя ученика
Вопросы для обсуждения
1. Какие приемы использует учитель для поддержания интереса детей к уроку?
2. Какие приемы обучения учитель использует на уроке?
3. Как организуется самостоятельная деятельность детей на уроке? Какие условия для этого созданы?
4. Какие приемы использует учитель для выработки у детей учебных навыков?
5. Как проводится индивидуальная работа с детьми на уроке?
6. Каковы особенности уроков по изобразительной деятельности, музыкальному развитию?
7. Отличается ли поведение детей на разных уроках, у разных педагогов? Почему?
8. Какие приемы использует учитель для формирования коллективистских чувств и культуры поведения детей?
Задание 8. Проведите наблюдение за ходом урока физкультуры. Ознакомьтесь с методикой занятий по развитию подвижности и моторики. Дайте оценку физическому развитию детей класса. Попытайтесь сформировать у первоклассников привычки к здоровому образу жизни. Изучите приемы работы учителя.
Вопросы для обсуждения
1. Соответствует ли планирование оздоровительно-воспитательной работы первоклассников состоянию их здоровья и развитию?
2. Соответствуют ли содержание и формы планирования программе?
3. Какие рекомендации можно сформулировать по улучшению планирования оздоровительно-воспитательной работы с детьми?
4. Как осуществляется индивидуальный подход?
Задание 9. Ознакомьтесь с содержанием работы завуча и учителями начальных классов, выделите формы работы с учителями, их периодичность. Проследите, как устанавливается преемственность в работе детского сада и школы.
Вопросы для обсуждения
1. Каково содержание работы завуча с учителями начальных классов? Какие ее формы используются в школе?
2. Какие индивидуальные формы работы с родителями наиболее эффективны?
4. Каким образом осуществляется пропаганда педагогических знаний (уголок для родителей, тематические выставки, лекции, беседы, дни открытых дверей)?

3. Организация деятельности приемных и отделов жалоб и обращений граждан
3.1 Нормативные акты, устанавливающие правила работы с обращениями граждан
3.2 Характеристика положений о подразделениях, отвечающих за работу с обращениями граждан
Заключение
Список литературы

3. Задача 14
Гражданин Иванов получал в апреле 2003 г. оклад согласно штатному расписанию 5000 руб., р/к – 60%, надбавки – 40%, премия – 15%, доплата за увеличение объема работ - 15% к окладу.
За счет предприятия выдана ссуда 50000 на 3 месяца.
Процентная ставка согласно договора – 18% годовых.
Ставка рефинансирования 16%.
Двое детей до 15 лет.
Сумма СГД (совокупного годового дохода за 3 мес. 2003г. – 18000 руб., удержан НДФЛ – 3200 руб. Вычеты стандартные – 1800 руб. (за 3 мес.).
Кроме того, работник затратил на обучение дочери в государственном лицее №7 – 12000 руб. за счет собственных средств, о чем зафиксировал в декларации.
Рассчитать НДФЛ, вычеты указать на действия налогового менеджера в редакции данного налога.
Литература

3. СЕРБИЯ И ЧЕРНОГОРИЯ ПРОТИВ ГОСУДАРСТВ НАТО….16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
И ЛИТЕРАТУРЫ…27

Вопрос 2.
В большинстве стран прием в гражданство возможен только при соблюдении ряда довольно жестких условий: до этого необходимо несколько лет жить в стране, гражданство которой лицо желает получить (в Венгрии – 3 года, в Алжире – 7 лет и т.п.), знать язык этой страны (довольно сложный экзамен предусмотрен законодательством Латвии и Эстонии, принятым в 90-х годах, в Латвии также, помимо знания в совершенстве латышского языка, нужно хорошо знать историю страны с начала XX века, а также иметь предков, живших в Латвии с этого же времени), быть психически здоровым и не иметь некоторых болезней (например, СПИДа) и т.д. В отдельных арабских странах (Кувейт, ОАЭ, Саудовская Аравия и др.) в гражданство могут быть приняты только мусульмане, лица же других вероисповеданий, в том числе супруги, для приема в гражданство должны изменить свою религию. Как подобные требования соотносятся с теорией прав человека и гражданина? Сравните требования, предъявляемые для приема в гражданство, в зарубежных странах, с требованиями, установленными российским законодательством. Аргументируйте свой пример, приведите примеры.

Вопрос 3.
В современных капиталистических странах осуществляется государственное регулирование экономики. Чисто рыночной, нерегулируемой экономики не существует ни в одной стране, хотя степень и характер государственного регулирования неодинаков (например, в Японии больше, в США меньше). Каким образом в конституциях зарубежных стран отражаются нормы о принципах и методах планирования экономики? Приведите примеры. Не нарушается ли при этом принцип неприкосновенности частной собственности? Почему в некоторых странах ряд объектов может находиться только в государственной собственности (например, по конституции Испании 1978 года – континентальный шельф, морские зоны и т.п.), а в других странах таких ограничений нет (например, в США в частной собственности находятся некоторые атомные, ракетостроительные предприятия и т.п.)? Как это положение отражается в конституциях? Сравните указанные положения, установленные конституциями зарубежных стран с соответствующими положениями, закрепленными в конституции Российской Федерации.

3.Какие функции управления Вы знаете. Опишите каждую функцию подробно.
4. Какой смысл имеет теория мотивации Фредерика Герцберга?
5. Какую роль играет неформальный лидер в процессе управления?
6. Есть ли разница между понятиями лидерство и руководство? Почему?
7.Какие виды конфликтов и способы их разрешения Вы знаете?
8. Назовите главную причину внутренней конфликтности организации.
9. Представьте себе, что Вас повысили в должности до начальника отдела и перевели в другой отдел. Как Вы будете устанавливать взаимопонимание с подчиненными?
10. Влияют ли коммуникации на работоспособность коллектива? Почему?

3. процесс преобразования ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага;
4. деятельность под влиянием необходимости;
5. тягостные усилия.
Вопрос 2. В чем сущность творчества?
1. самовыражение;
2. создание любых произведений искусства;
3. "нечто среднее между богом и смертным";
4. один из видов труда, создающий новые идеи, образы, представления, деятельность по духовному совершенствованию человека.
5. вдохновение
Вопрос 3. Дайте краткое определение понятию " метатеория ".
1. система аксиом;
2. исследование;
3. область знания;
4. наука о науке;
5. принципы доказательств.
Вопрос 4. В чем сущность понятия " метаэкономика "?
1. основные понятия и идеи экономических наук;
2. метатеория экономических наук;
3. экологические аспекты;
4. этические вопроси экономики;
5. правовой раздел экономики.
Вопрос 5. Главная цель проектирования трудовых процессов.
1. обеспечение ресурсами;
2. обеспечение инструментом;
3. выбор наилучших способов выполнения работ;
4. проектирование рабочих мест;
5. распределение объемов работ.
Задание 2.
Вопрос 1. В чем сущность понятия " человеческий капитал "?
1. прирост доходов;
2. совокупность качеств человека (здоровье, образование, профессионализм), влияющих на результаты его деятельности и доходы;
3. затраты на обучение;
4. использование полученной квалификации;
5. производительность труда
Вопрос 2. Дайте краткое определение понятия " условия труда ".
1. безопасность деятельности;
2. социальные и экономические условия;
3. факторы производства;
4. окружающая среда;
5. параметры производственной среды ( шум, температура воздуха, запыленность, вибрация и т.д. ), режим труда и отдыха, психологическая и социальная атмосфера.
Вопрос 3. Главные цели нормирования труда.
1. определение численности персонала;
2. выбор способов работ;
3. распределение объемов работ;
4. установление объективно необходимых затрат и результатов труда по элементам производственного процесса;
5. обеспечение материалами.
Вопрос 4. Какую цель решает отбор, обучение и аттестация кадров?
1. выравнивание динамики персонала;
2. интенсификация труда;
3. повышение качества персонала;
4. улучшение условий труда;
5. совершенствование хозяйственных систем.
Вопрос 5. Дайте краткое определение понятия " мотивация ".
1. процесс побуждения человека к плодотворной деятельности исходя из его потребностей и целей предприятия;
2. меры интенсификации труда;
3. повышение профессионального уровня;
4. стимулирование труда;
5. административное воздействие.
Задание 3.
Вопрос 1. Какую цель ставит маркетинг персонала?
1. совершенствование системы обучения персонала;
2. действие предприятия по обеспечению человеческими ресурсами, политика предприятия; на рынке труда;
3. реализацию социальной защиты;
4. организацию трудоустройства;
5. обеспечение занятости.
Вопрос 2. Что изучает физиология труда?
1. характеристики человека в труде;
2. результаты профессионального отбора;
3. воздействие трудовых процессов на физиологию человека;
4. интенсивность трудовой деятельности;
5. системы мотивации.
Вопрос 3. Раскройте содержание понятия " эргономика "
1. научная основа проектирования человеко-машинных систем;
2. теория проектирования;
3. общая теория систем;
4. наука о безопасности труда;
5. физиологические характеристики.
Вопрос 4. Что исследует социология труда?
1. социальные аспекты производства;
2. влияние трудовых процессов на человека;
3. взаимоотношение людей и социальных групп в производственных коллективах;
4. психологические характеристики;
5. физиологию труда
Вопрос 5. Какие проблемы охватывает экономика труда?
1. проектирование рабочих мест;
2. подготовка кадров;
3. мотивация труда;
4. оптимизация взаимодействия работников;
5. производительность труда, человеческого капитала, трудовых ресурсов, рынка труда и занятости, доходов, зарплаты, планирования численности.
Задание 4.
Вопрос 1. Сформулируйте понятие "качество жизни".
1. условия человеческого существования (материальные блага, безопасность, возможность получения образования и развития способностей, состояние природной среды, свобода мнений, и влияние на политические решения);
2. качество продуктов питания;
3. обеспеченность экологически чистым жильем
4. материальное обеспечение;
5. моральное и физическое благополучие.
Вопрос 2. Что Вы вкладываете в понятие "качество трудовой жизни"?
1. организация и оплата труда;
2. взаимоотношения в коллективе;
3. условия осуществления трудовой деятельности человека;
4. параметры производственной среды;
5. обеспеченность сырьем и материалами.
Вопрос 3. Основные цели деятельности человека:
1. материальные блага, власть и слава, знания, творчество и духовное совершенствование;
2. богатство;
3. физическое совершенство;
4. преуспевание;
5. карьера.
Вопрос 4. Какое место занимала Россия в мире по индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП) в 1994 году?
1. второе;
2. пятое;
3. шестидесятое;
4. сто девятнадцатое;
5. сотое.
Вопрос 5. Что является эталоном для определения качества жизни?
1. достаток;
2. субъективное благополучие;
3. карьера;
4. самодостаточность;
5. богатство
Задание 5.
Вопрос 1. Чем определяется эволюция представлений о показателях качества жизни?
1. индексом душевого ВВП;
2. экологическими и социальными последствиями экономическою роста;
3. валовым внутренним продуктом;
4. показателями среднедушевого дохода;
5. продолжительностью жизни.
Вопрос 2. Какие аспекты качества жизни рассчитываются в индексе развития человеческого потенциала (ИРЧП)?
1. среднедушевой доход ;
2. индекс ожидаемой продолжительности жизни, индекс уровня образования, реальный душевой ВВП;
3. характеристика здравоохранения
4. состоянии природной среды
5. социальные отношения
Вопрос 3. С какого времени понятие " качество жизни " стало применяться в научной литературе?
1. с начала XX в.;
2. с середины XIX в.;
3. с 30-х гг. XX в.;
4. с 70-х гг. XX в.;
5. со второй половины XX в.
Вопрос 4. В каком году на конференции ООН по окружающей среде была принята концепция "устойчивого развития", согласно которой удовлетворение потребностей нынешних поколений не должно осуществляться за счет будущих поколений?
1. 1936 г.;
2. 1985 г. ;
3. 1992 г.;
4. 1991 г.;
5. 1997 г.
Вопрос 5. Назовите душевой ВВП в России за 1994 год ( в долларах ).
1. 5448 ;
2. 1044,5;
3. 100;
4. 5100;
5. 400.
Задание 6.
Вопрос 1. Чем обусловлена иерархия интеллектуальных и духовных потребностей?
1. требованием полноты;
2. потребностью в свободе;
3. функционированием физиологических систем человека;
4. потребностью в духовном совершенствовании;
5. стремлением к получению образования.
Вопрос 2. Как современная биология и психология рассматривают духовные и социальные потребности?
1. как приспособление к среде;
2. как выживание;
3. как самореализацию;
4. как необходимость;
5. как результат эволюции.
Вопрос 3. Сколько уровней удовлетворения потребностей можно выделить?
1. пять;
2. три;
3. четыре;
4. один;
5. два.
Вопрос 4. Какие основные уровни удовлетворения потребностей существования следует выделить?
1. максимальный;
2. удовлетворительный;
3. достаточный;
4. минимальный, нормальный, уровень роскоши;
5. базовый.
Вопрос 5. Что обеспечивает минимальный уровень удовлетворения потребностей существования?
1. активную жизнь;
2. выживание человека;
3. пассивное состояние;
4. удовлетворительный уровень жизни;
5. творческое состояние.
Задание 7.
Вопрос 1. Что обеспечивает нормальный (базовый) уровень удовлетворения потребностей существования?
1. процветающую жизнь;
2. активную жизнь;
3. возможность появления значимых интеллектуальных и духовных потребностей;
4. творчество;
5. выживание человека.
Вопрос 2. Каковы последствия удовлетворения потребностей существования на уровне роскоши?
1. пресыщение;
2. достаток;
3. богатство;
4. излишества;
5. демонстрация высокого общественного положения.
Вопрос 3. Как Учителя человечества (великие философы и религиозные деятели) призывали относиться к физиологическим потребностям?
1. удовлетворять потребности;
2. ограничивать потребности;
3. пресыщаться;
4. жить в роскоши;
5. больше потреблять.
Вопрос 4. Чему соответствуют базовые уровни удовлетворения потребностей?
1. выживанию;
2. процветанию;
3. нормальному уровню удовлетворения потребностей;
4. активной жизни;
5. достатку.
Вопрос 5. Сколько групп потребностей достижения целей жизни можно выделить?
1. четыре;
2. пять;
3. одну;
4. шесть;
5. три.
Задание 8.
Вопрос 1. Как именуются основные группы формирования потребностей достижения целей жизни?
1. карьеризм;
2. преуспевание;
3. физиологические потребности;
4. материальные блага, власть и слава, знание и творчество, духовное совершенство;
5. властолюбие.
Вопрос 2. Какие потребности можно считать безграничными?
1. стремление к накопительству;
2. физиологические потребности;
3. власть и слава;
4. духовные потребности, стремление к знаниям, развитию применению способностей;
5. материальные потребности.
Вопрос 3. Какие авторы отмечают конфликт между фактически неограниченными человеческими потребностями в товарах, услугах и ограниченными ресурсами для их удовлетворения?
1. Самуэльсон, А. Маршалл;
2. П. Сорокин;
3. Фишер, Дорнбуш, Шмалснзи;
4. Липпенс, Г. Веблен;
5. Шопенгауэр.
Вопрос 4. Сколько элементов производительности человека выделял А. Маршалл?
1. шесть;
2. пять;
3. два ;
4. три ;
5. четыре.
Вопрос 5. Как называл А. Маршалл три элемента производительности человеческого труда?
1. тело, разум, душа;
2. сила, ловкость, разум;
3. квалификация , воля , ловкость;
4. образование, здоровье, смекалка;
5. природные способности , мобильность, профессионализм.
Задание 9.
Вопрос 1. Какие понятия используются для определения возможностей участия человека в экономических процессах?
1. способность к труду;
2. физические данные;
3. рабочая сила и человеческий капитал;
4. интеллект;
5. состояние здоровья.
Вопрос 2. Что принято понимать под рабочей силой?
1. природные способности;
2. профессионализм;
3. физическое здоровье;
4. профессиональную подготовку;
5. способность человека к труду.
Вопрос 3. Что содержится в понятии "человеческий капитал"?
1. физические данные;
2. интеллект;
3. совокупность качеств, определяющих производительность, могущих стать источником доходов;
4. образование;
5. здоровье.
Вопрос 4. Какие качества в совокупности составляют человеческий капитал?
1. способность человека к груду;
2. физические и интеллектуальные данные;
3. образование и физическая сила;
4. нравственная сила;
5. здоровье, природные способности, образование, профессионализм, мобильность.
Вопрос 5. Как Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет здоровье?
1. состояние полного физического и социального благополучия;
2. физическая сила и ловкость;
3. морально-этическое благополучие;
4. реальный оптимизм;
5. жизнерадостность.
Задание 10.
Вопрос 1. Кто из мыслителей первым рассмотрел взаимосвязь этических и экономических проблем?
1. Платон;
2. Ксенофонт;
3. Аристотель;
4. Монкретьен;
5. Смит.
Вопрос 2. Какими требованиями определяется экономическое значение протестантской этики?
1. обязательностью;
2. единством слова и дела;
3. исполнительностью;
4. аккуратностью;
5. честностью, выполнением договоров и обещаний, трудолюбием и предприимчивостью, скромностью в потребностях, бережливостью и аккуратностью.
Вопрос 3. На что ориентирована трудовая этика в России?
1. на исполнительность;
2. на коллективизм;
3. на трудолюбие;
4. на индивидуализм;
5. на благотворительность.
Вопрос 4. Что Л.Н. Гумилев назвал пассионарностью?
1. движение вперед;
2. творческий потенциал;
3. стремление к новому, к изменению привычного;
4. реализация способностей;
5. уровень активности.
Вопрос 5. Сколько основных признаков могут характеризовать каждый экономический субъект?
1. два
2. три
3. четыре
4. пять
5. шесть
Задание 11.
Вопрос 1. Какие авторы в разное время пытались найти фактор, характеризующий активность человека?
1. К. Маркс, Ф. Кене;
2. А. Маршалл;
3. Л. Толстой, П. Гумилев, X. Лейбенстайн;
4. А. Смит;
5. Фридмен.
Вопрос 2. Кто является автором афоризма “Время – деньги”?
1. У.Петти;
2. Л. Эрхард;
3. П. Сорокин;
4. Б. Франклин;
5. П. Буагильбер.
Вопрос 3. Назовите основные принципы японской организации труда.
1. пунктуальность, обязательность, дисциплина, опрятность, чистота;
2. порядок, аккуратность, организованность;
3. законопослушание, организованность, воспитанность;
4. обязательность, порядок, инициативность;
5. упорядоченность, опрятность, чистота, дисциплина, чистоплотность.
Вопрос 4. Как оценивал значение затрат на образование А. Маршалл?
1. вложения в будущее;
2. перспективное дело;
3. лучшее помещение капитала;
4. благородное дело;
5. стимул прогресса.
Вопрос 5. Чем определяются ресурсы рабочего времени?
1. интенсивностью труда;
2. численностью работников и временем работы;
3. границей трудоспособного возраста;
4. численностью активного населения;
5. сверхурочным временем работы;
Задание 12.
Вопрос 1. Что является основой потенциала человека?
1. образование;
2. физическое здоровье;
3. нравственное развитие ;
4. качества, заложенные природой;
5. духовность.
Вопрос 2. Какие системы определяют развитие природных данных человека и их реализацию?
1. жилищные условия;
2. семья, коллектив, общество;
3. духовное развитие;
4. индивидуализм;
5. ресурсы организма.
Вопрос 3. Какова формула У.Петти, характеризующая основу представлений о причинах богатства до середины XX века?
1. технический прогресс - фактор экономического роста;
2. численность населения - причина богатства;
3. природные условия- основа процветания;
4. труд - отец богатства, земля - его мать;
5. емкость рынков сбыта - фактор процветания.
Вопрос 4. Какими ресурсами определяется потенциал страны, как основа благосостояния его жителей?
1. природными;
2. богатством недр;
3. энергетическими;
4. демографическими;
5. человеческими, производственными, финансовыми, информационными, духовными.
Вопрос 5. От чего зависит использование потенциала страны?
1. от человеческого фактора;
2. от результатов научно-технического прогресса;
3. от общественных отношений, государственного устройства и систем управления предприятиями;
4. от высоких технологий;
5. от трудового потенциала
Задание 13.
Вопрос 1. Сколько видов экономических ресурсов принято выделять?
1. пять;
2. восемь;
3. шесть;
4. три;
5. четыре.
Вопрос 2. Какие виды экономических ресурсов определяет наука?
1. основные и оборотные средства;
2. земля, труд, капитал, предпринимательские способности;
3. финансовые средства;
4. сырьевые ресурсы;
5. природные ресурсы.
Вопрос 3. Что является одним из важных источников "чистого продукта"?
1. труд;
2. капитал;
3. предприимчивость;
4. земля;
5. сырье.
Вопрос 4. Какие доходы получают собственники экономических ресурсов при их использовании?
1. дивиденды;
2. зарплату;
3. предпринимательский процент;
4. гонорар;
5. ренту, зарплату, процент, прибыль;
Вопрос 5. Сколько компонентов можно выделить в любом виде деятельности человека?
1. пять;
2. четыре;
3. три;
4. две;
5. шесть.
Задание 14.
Вопрос 1. Как характеризуется труд, выполняемый по заданной технологии, инструкции или схеме, когда исполнитель работы не вносит в него никаких элементов новизны, собственного творчества?
1. монотонный труд;
2. подневольный труд;
3. принудительный труд;
4. однообразный труд;
5. регламентированный или  труд
Вопрос 2. Как характеризуется труд, направленный на создание новых духовных или материальных благ, а также новых методов производства?
1. изобретательский труд;
2. новационный, творческий или  труд;
3. умственный труд;
4. авторский труд;
5. индивидуальный труд.
Вопрос 3. Что является основной проблемой экономической теории и хозяйственной практики?
1. экономичность;
2. качество;
3. внедрение новшеств;
4. анализ соотношения затрат и результатов;
5. прибыльность.
Вопрос 4. Что называется эффективностью?
1. конечный результат;
2. соотношение затрат и результатов;
3. продуктивность;
4. прибыльность;
5. производительность капитала.
Вопрос 5. Как выражаются результаты экономической деятельности?
1. фактическим расходом ресурсов;
2. прибылью и издержками;
3. эффективностью труда;
4. объемами продукции и прибыли;
5. рентабельностью затрат.
Задание 15.
Вопрос 1. Сколько показателей используется при анализе производственных систем?
1. пять;
2. четыре;
3. шесть;
4. два;
5. восемь.
Вопрос 2. Что означает показатель "действенность"?
1. соотношение между прибылью и издержками;
2. эффективность;
3. прибыльность;
4. экономичность;
5. степень достижения целей системы.
Вопрос 3. Что означает показатель " экономичность" при анализе производственных систем?
1. соотношение необходимого и фактического расхода ресурсов;
2. соотношение между прибылью и издержками;
3. отношение к суммарным затратам;
4. прибыльность;
5. продуктивность и рентабельность.
Вопрос 4. Что означает показатель "качество " при анализе производственных систем?
1. степень достижения целей производства;
2. характеристика продукции;
3. конечный результат;
4. соответствие продукции стандартам и требованиям потребителей;
5. потребительские свойства.
Вопрос 5. Что означает показатель "прибыльность" при анализе производственных систем?
1. рентабельность труда;
2. эффективность инвестиций;
3. соотношение между прибылью и издержками;
4. соответствие стандартам;
5. высокий результат.
Задание 16.
Вопрос 1. Какое соотношение В.В. Новожилов назвал рентабельностью труда?
1. конечный результат;
2. соотношение прибыли от данного вида деятельности и соответствующих затрат труда;
3. степень достижения целей производства;
4. экономичность;
5. соответствие результата целям производства.
Вопрос 2. Как характеризуется рентабельность труда в макроэкономическом аспекте?
1. экономичность труда;
2. достижение целей производства;
3. долей заработной платы в национальном доходе;
4. соотношением прибыли и затрат;
5. конечным результатом
Вопрос 3. Что является одной из важнейших причин низких уровней эффективности экономики и потребления материальных благ в России?
1. низкая рентабельность труда;
2. низкая доля зарплаты в национальном доходе страны;
3. низкое качество трудовой жизни;
4. недостаточное внедрение новшеств;
5. высокий расход ресурсов.
Вопрос 4. Во сколько раз ниже доля заработной платы в национальном доходе России в сравнении с показателями развитых стран?
1. в пять раз;
2. в три раза;
3. в два-три раза;
4. в четыре раза;
5. за счет роста квалификации работающих.
Вопрос 5. При неизменной интенсивности и уменьшающейся длительности, за счет чего увеличивается продуктивность труда?
1. за счет повышения производительности труда;
2. за счет тарифных соглашений;
3. за счет минимизации конфликтов;
4. за счет соотношения спроса и предложения рынка труда;
5. за счет результатов - труда - освоения новых технологий и роста квалификации работающих.
Задание 17.
Вопрос 1. Что, по мнению Ф.Кене, является источником "чистого продукта"?
1. производительный труд;
2. природа;
3. земля;
4. промышленность;
5. творческий труд.
Вопрос 2. Что, по мнению А. Смита, является источником производительного труда?
1. силы природы;
2. общественно - полезный труд по производству материальных благ;
3. земля;
4. совершенные технологии;
5. квалифицированные кадры .
Вопрос 3. Какой труд является производительным в сфере материального производства согласно господствующим взглядам в отечественной литературе?
1. интенсивный труд;
2. коллективный труд;
3. сознательный труд;
4. труд, создающий необходимый и прибавочный продукт;
5. механизированный труд.
Вопрос 4. Чем измеряется производительностью труда?
1. конечным результатом;
2. интенсивностью труда;
3. квалификацией труда;
4. применением машин;
5. количеством продукции в единицу времени.
Вопрос 5. Каким определением сегодня целесообразно заменить понятие "производительность труда"?
1. интенсивность труда;
2. рентабельный или нерентабельный труд;
3. эффективность труда;
4. квалифицированный труд;
5. человеческий капитал.
Задание 18
Вопрос 1. Что исследует теория человеческого капитала?
1. природные способности человека;
2. затраты на образование;
3. инвестиционные процессы;
4. финансовые потоки;
5. зависимость доходов человека, предприятия и общества от природных способностей, знаний и навыков людей.
Вопрос 2. Кто впервые сформулировал принципиальные идеи теории человеческого капитала?
1. К. Маркс;
2. А. Смит;
3. Ф.Кене;
4. Аристотель;
5. Ксенофонт.
Вопрос 3. Кто из исследователей теории человеческого капитала отмечены Нобелевской премией по экономике в 1992 году?
1. Я. Минсер;
2. Т.Шульц;
3. А. Маршалл;
4. Г.Беккер;
5. Фридмен.
Вопрос 4. Какие характеристики, составляющие потенциал человека, исследует теория человеческого капитала?
1. инвестиции;
2. физические возможности;
3. здоровье, творческие способности, образование, профессиональные навыки, предприимчивость, мобильность;
4. производительность труда;
5. права собственности.
Вопрос 5. Какие затраты ведут к росту продуктивности труда и доходов?
1. затраты на оборудование;
2. затраты на сырье и материалы;
3. затраты на управленческий аппарат;
4. косвенные затраты;
5. затраты на общее и специальное образование.
Задание 19.
Вопрос 1. Во имя чего осуществляется всякая экономическая активность людей?
1. во имя процветания страны;
2. для самореализации ;
3. во имя реализации их потребностей;
4. для зарабатывания денег;
5. во имя роста благосостояния.
Вопрос 2. Что такое стимул?
1. актуализированная потребность, внешний объект стремления;
2. премия;
3. дополнительная оплата труда;
4. настоятельная потребность;
5. личный интерес.
Вопрос 3. Что такое мотив?
1. настоятельная потребность;
2. принуждение;
3. стремление;
4. внутреннее побуждение к действию;
5. личная заинтересованность.
Вопрос 4. Чем мотивировано хозяйственное действие субъекта?
1. необходимостью процветания;
2. интересом;
3. зависимостью от производства;
4. творческой деятельностью;
5. патриотизмом.
Вопрос 5. Определяя эффективность действия, какие оценки взвешивает хозяйствующий субъект?
1. размер инвестиций;
2. расход сырья и материалов ;
3. максимизации полезности или минимизации издержек;
4. качество продукции;
5. квалификацию персонала.
Задание 20.
Вопрос 1. Сколько форм принуждения можно выделить в хозяйственной деятельности?
1. пять;
2. три;
3. две;
4. одну ;
5. четыре.
Вопрос 2. Перечислите формы принуждения в хозяйственной деятельности.
1. внешнеэкономическое, экономическое, технологическое, идеологическое;
2. психологическое;
3. физическое;
4. моральное;
5. административное.
Вопрос 3. Что понимается под экономическим принуждением?
1. личная зависимость;
2. административная зависимость;
3. опасность лишения гражданского статуса;
4. зависимость человека от материальных условий его существования;
5. боязнь увольнения с работы.
Вопрос 4. Что подразумевается под технологическим принуждением?
1. зависимость человека от условий труда и производства;
2. узкопрофессиональная подготовка;
3. недостаточная квалификация;
4. слабое физическое развитие;
5. зависимость от машин и оборудования;
Вопрос 5. Что подразумевается под идеологическим принуждением?
1. негативная мотивация;
2. психологическое воздействие ;
3. продукт манипулирования личным интересом;
4. административное воздействие;
5. материальная зависимость.
Задание 21.
Вопрос 1. Какие побудительные мотивы в хозяйственной жизни выделяет лидер австрийской социологии Менгер?
1. стремление преуспевать;
2. материальный интерес;
3. нравственность;
4. любовь к ближнему, обычай, правовое чувство;
5. самоограничение.
Вопрос 2. Назовите имена социологов, экспериментально показавших системные отклонения от рациональных расчетов в человеческом выборе.
1. Г.Саймон;
2. Д. Канеман, А. Тверски;
3. Ф.Хайек, Й-Шумнетер;
4. Н. Фишер, Ф.Найт;
5. А. Сен, Ю. Эльстер.
Вопрос 3. Какой общий вывод следует из анализа разных взглядов на природу интереса?
1. мотивации связаны с принуждением;
2. интерес экономически обусловлен;
3. рациональность за пределами максимизации полезности;
4. значение физиологических стремлений человека
5. понимание рациональности и ее переделов стали основой определения характера экономических действий
Вопрос 4 Совпадают или нет, по убеждению Л. Мизеса, сферы рациональной и экономической деятельности?
1. нет;
2. совпадают;
3. противоречат друг другу;
4. расходятся по целям;
5. имеют разные задачи.
Вопрос 5. Что такое рациональность с точки зрения теоретиков социального выбора (Д. Эльстер и др.)?
1. адекватное поведение;
2. целесообразность;
3. последовательный отбор лучших вариантов на пути к достижению цели;
4. элементарный подход к делу;
5. константа поведения человека.
Задание22.
Вопрос 1. Когда и кем введен термин " предпринимательство"?
1. в XIX в. Ф.Кене;
2. в ХVIIIв. А. Смитом;
3. в IV в. Аристотелем;
4. в ХVIII в. Р. Кантильоном;
5. в XIX в. К. Марксом.
Вопрос 2.Какой смысл вкладывают Ф.Кене и А.Смит в понятие "предприниматель"?
1. труженик предприятия;
2. собственник капитала;
3. владелец предприятия;
4. организатор производства;
5. менеджер.
Вопрос 3. Какой смысл вкладывают Ж. Сэй и С. Милль в понятие "предприниматель"?
1. капиталист;
2. менеджер;
3. организатор производства;
4. собственник;
5. предприниматель.
Вопрос 4. Как формулирует И. Шумпетер особую предпринимательскую функцию?
1. организация производства;
2. реализация хозяйственного опыта;
3. трудовая активность;
4. осуществление организационно - хозяйственной инновации;
5. исполнительская деятельность.
Вопрос 5. Дайте общее определение предпринимательства.
1. развитие капитала;
2. неформальное лидерство;
3. активное формирование условий успеха;
4. реализация опыта;
5. осуществление организационной инновации в целях извлечения прибыли.
Задание 23.
Вопрос 1. Что следует понимать под организацией?
1. статусная структура;
2. функциональное подразделение;
3. неформальное объединение;
4. устойчивая группа;
5. систему социальных отношений, ориентированную на достижение общих целей.
Вопрос 2. Сколько моделей в социологическом анализе организаций можно выделить при структурном подходе?
1. три;
2. две;
3. одну;
4. четыре;
5. пять.
Вопрос 3. Назовите модели, выделенные при структурном подходе в социологическом анализе организаций.
1. адаптивная;
2. структурированная;
3. функциональная и конфликтная;
4. групповая;
5. господствующая и подчиненная.
Вопрос 4. Сколько основных специфических черт хозяйственной организации выделяют социологи?
1. пять;
2. четыре;
3. три;
4. шесть;
5. две.
Вопрос 5. Назовите основные специфические черты хозяйственной организации в социологии труда.
1. кастовость;
2. монополизм, замкнутость, иерархия, стратификация, подчинение индивидов, привилегии;
3. бюрократизм;
4. лидерство;
5. деспотизм.
Задание 24.
Вопрос 1. Сколько идеальных типов хозяйственной организации можно выделить?
1. четыре;
2. пять;
3. шесть;
4. три;
5. два.
Вопрос 2. Перечислите идеальные типы хозяйственной организации.
1. бригада;
2. община, корпорация, ассоциация;
3. фирма;
4. фабрика;
5. мануфактура;
Вопрос 3. Что понимается под общиной, как хозяйственной организацией?
1. историческая общность людей;
2. неформальное единство;
3. традиционная ячейка общества;
4. коллективное хозяйство;
5. общность на внутренних связях, объединенная по территориальному или кровнородственному признаку
Вопрос 4. Определите понятие "корпорация".
1. функциональное единство людей;
2. многоступенчатая иерархия;
3. замкнутая организация на менее тесных и более профессиональных связях;
4. организация трудовой жизни;
5. союз собственников.
Вопрос 5. Дайте краткое определение понятия "ассоциация".
1. относительно свободное объединение индивидов и групп, сохраняющих свои личные права и собственность;
2. объединение единомышленников;
3. профессиональное объединение;
4. творческий союз;
5. корпоративная структура.
Задание 25.
Вопрос 1. Сколько основных блоков целесообразно выделить в проблематике трудовых отношений?
1. четыре;
2. три;
3. две;
4. одну;
5. пять.
Вопрос 2. Как называются основные блоки в проблематике труда и отношений?
1. экономика труда;
2. проблемы трудового контроля и проблемы занятости;
3. социология труда;
4. теория трудовых отношений;
5. практика трудовых отношений.
Вопрос 3. С чем связаны действия по установлению трудового контроля?
1. с хронометражем трудового процесса;
2. с трудовой дисциплиной;
3. с режимом труда и отдыха;
4. с условиями распределения работы и воспроизводстве специфического трудового порядка;
5. с повышением квалификации.
Вопрос 4. Кому принадлежит заслуга создания первой научной теории управления?
1. Г. Форду;
2. Э.Мэйо;
3. Ф.Тейлору;
4. Д.Вудворду;
5. Х.Браверману;
Вопрос 5. Назовите основные принципы организации труда по Ф. Тейлору.
1. административный контроль;
2. увеличение темпов труда;
3. увеличение рабочего времени;
4. сокращение непроизводительных расходов;
5. авторитарный контроль, детальная специализация труда, сдельная оплата.
Задание 26.
Вопрос 1. В чем состоит практическое воплощение принципов тейлоризма в деятельности автомобильного магната Г. Форда?
1. в специализации трудовых операций;
2. в соединении авторитарного научного управления с технологией конвейерного производства;
3. в механизации трудовых операций;
4. в принудительном режиме работы;
5. в деквалификации исполнителей.
Вопрос 2. Кто является автором концепции "человеческих отношений"?
1. Г. Форд;
2. Ф. Тейлор;
3. Э. Мэйо;
4. Д. Вудворд;
5. Х. Браверман
Вопрос 3. Сколько основных составляющих в новой философии управления?
1. три;
2. четыре;
3. пять;
4. две;
5. шесть.
Вопрос 4. Назовите основные составляющие новой философии управления.
1. экономика и демократизация;
2. иерархия управленческих структур;
3. промышленная эстетика;
4. концепция группового сотрудничества, гуманизации труда, демократизации управления;
5. самостоятельность и ответственность исполнителей.
Вопрос 5. На что нацеливает концепция группового сотрудничества?
1. на совмещение профессий;
2. на приспособление техники рабочему;
3. на улучшение производственной среды;
4. на преодоление отчуждения;
5. на трудовое взаимодействие, кооперацию и сотрудничество, благоприятную психологическую атмосферу.
Задание 27.
Вопрос 1. Как называются дифференцированные формы найма по отношению к разным группам занятых?
1. дифференциация найма;
2. стабилизация занятости;
3. реализация продвижения;
4. сегментация рынка труда;
5. соблюдение справедливости;
Вопрос 2. В чем суть концепции "двойственного рынка труда" П. Дерингера и М. Пиоре?
1. выделение преимуществ;
2. определение непривилегированных групп ;
3. в выделении первичного и вторичного сегментов;
4. стратификация занятости;
5. стабилизация занятости;
Вопрос 3. На какие части стратифицируется социологами рынок труда?
1. ядро и периферию;
2. условия труда и оплаты;
3. постоянные и временные работники;
4. работающие полное и неполное время;
5. скрытые формы безработицы.
Вопрос 4. Кратко опишите модель сегментированного рынка труда по Ч. Лидбитеру.
1. занятые полное время;
2. ядро, периферия, краткосрочные, долгосрочные безработные;
3. занятые неполное время;
4. самостоятельные работники;
5. активно ищущие работу.
Вопрос 5. Кратко опишите базовую модель рынка труда "гибкой фирмы" Дж. Аткинсон.
1. постоянные работники полного рабочего дня;
2. функциональная адаптация работников;
3. группы первичного рынка труда;
4. ядро, первая и вторая периферийные группы, внешняя периферия;
5. работники численной адаптации.
Задание 28.
Вопрос 1. Кто из экономистов и социологов первым обратил внимание на существование вынужденной безработицы?
1. К. Маркс;
2. А. Смит;
3. Дж. Кейнс;
4. Дж. Милль;
5. Ж.Сэй.
Вопрос 2. Чем вызывается вынужденная безработица?
1. поведением работодателей;
2. поведением безработного;
3. социально - экономическими условиями;
4. несовершенством законов о труда;
5. невозможностью получить работу при желании работать.
Вопрос 3. Кто из экономистов и социологов раскрывает социальные механизмы, определяющие способы заполнения рабочих мест?
1. Дж. Кейнс;
2. М. Грановеттер;
3. Дж. Милль;
4. К. Эрроу;
5. Дж. Стиглер.
Вопрос 4. Как называется концепция М. Грановеттера, раскрывающая механизм альтернативных социальных механизмов заполнения рабочих мест?
1. оптимизация форм занятости;
2. элепирические исследования рынка труда;
3. прямые обращения к работодателю;
4. концепция социальных связей;
5. поиск неформальных источников информации.
Вопрос 5. С чем связан особый фактор структурирования предложений труда?
1. с культурой труда;
2. с личными способностями;
3. с профессиональной ориентацией;
4. с индивидуальными особенностями работодателя;
5. со статусными позициями индивида.
Задание 29.
Вопрос 1. Как рассматриваются классы в отношении к производству А. Смитом, Ж. Сэем и Дж. Миллем?
1. собственники;
2. финансовые дельцы;
3. как персонификация капитала, труда и земли;
4. владельцы капиталов;
5. особые группы людей.
Вопрос 2. Что образует социальную структуру общества?
1. социальное неравенство;
2. неравный доступ к ресурсам;
3. положение человека в обществе;
4. привилегии;
5. совокупность отношений дифференцированных социальных групп.
Вопрос 3. Определите понятие "статус".
1. продвижение в должности;
2. положение в обществе;
3. положение человека в иерархии;
4. позиции в экономике;
5. наследственный титул.
Вопрос 4. С помощью каких критериев фиксируется экономическая стратификация?
1. экономического статуса;
2. размер доходов, уровень жизни, масштаб собственности, масштаб производственного капитала;
3. экономического расслоения;
4. социального статуса;
5. должностного положения.
Вопрос 5. Какую оценку может получить экономический статус?
1. качественную;
2. экономическую;
3. социальную;
4. количественную;
5. политическую.
Задание 30.
Вопрос 1. Как называется стремление к изменению своего положения в социальной структуре?
1. продвижение в должности;
2. социальная мобильность;
3. горизонтальное продвижение;
4. вертикальное продвижение;
5. восходящая мобильность.
Вопрос 2. С чем связаны понятия " закрытость " или "открытость общества?
1. со свободным продвижением по ступеням иерархии;
2. с ограниченным характером продвижения;
3. с замкнутостью общественных групп;
4. с характером социальной мобильности;
5. с открытостью общественных групп общества.
Вопрос 3. Сколько способов стратификационного анализа в социологии труда?
1. пять;
2. три;
3. четыре;
4. два;
5. шесть.
Вопрос 4. По каким позициям осуществляется стратификационный анализ?
1. по условиям труда;
2. по уровню образования;
3. по уровню квалификации;
4. по оплате и социальным льготам;
5. по позициям в обществе, мировоззрению, по типам действия.
Вопрос 5. Какой подход в стратификационном анализе использовал Р.Миллс?
1. аналитический;
2. событийный;
3. институциональный;
4. культурологический;
5. меритократический принцип;