«Использование книги К.Д.Ушинского «Родное слово» в учебном процессе.»

К.Д. Ушинский одну из важнейших задач школы видел в том, чтобы “приучить дитя к разумной беседе с книгой ”. Чтобы решить данную задачу учителю необходимо создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразных видов работы.

Достаточно часто дети, читая художественное произведение, воспринимают изображенное неточно и даже неверно, потому что, на уроках чтения учитель не работает над развитием способностей, связанных с художественной рецепцией, целенаправленно. [12]

Константин Дмитриевич Ушинский – педагог-демократ, основоположник научной педагогики в России. В педагогической системе К.Д. Ушинского значительное место занимало учение о содержании школьного обучения, проблемы соотношения науки и учебного предмета.

Имя Константина Дмитриевича Ушинского хорошо известно не только всей образованной России, но даже и всем мало-мальски грамотным русским людям.

Константина Дмитриевича Ушинского по праву считают создателем общеобразовательной школы. Ушинский сформулировал главные принципы обучения в народной школе, указал основные содержания в её деятельности, разработал методы развивающего и воспитывающего обучения, наметил пути, идя которыми школа может безгранично совершенствовать свою работу.

10. История педагогики/ Под ред. Н. А. Константинова, Е. Н. Медынского, М.Ф.Шабаевой. – М.: Просвещение, 1982. – 476с.

11. Козырева, А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения // Начальная школа – 1990. - № 3. с. 67-71.

12. Леонтьев, А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1981. – 392с.

13. Литвинов, Л.Н. История школьной педагогики. - М.: Просвещение, 1989. – 528с.

14. Педагогическое учение К. Д. Ушинского/Лордкипанидзе Д. О. - М.: Педагогика,1986. – 362с.

15. Радугин, А.А. Психология и педагогика. – М.: Центр, 1999. – 484с.

16. Сальников, Ю. Убеждение. - М.: Молодая гвардия, 1977. – 232с.