«Разработка обучающей программы по специальным разделам численных методов»

Программа содержит методические указания по изучению численных методов, материал изложен доступно, все объекты, изучаемого программного продукта, визуализированы. Обучающая программа разработана в среде объектно-визуального программирования HTML. Среда HTML является системой визуального программирования.

Так же при разработке обучающей программы применялась программа HTML –код, и язык программирования Javascript. В ней создавались и редактировались все рисунки, картинки на кнопках.

Квалификационная работа состоит из теоретической и практической (приложение) частей. В теоретической части рассматриваются программные пакеты, которые применялись в разработке проекта. Работа состоит из двух глав.

А теперь немного об актуальности данной работы. Современные требования и производимая реформа Министерством образования вносят коррективы в педагогический процесс, к их числу относится система информатизации.

Одним из перспективных способов получения образования в наше время является современные телекоммуникационные технологии.

Анализ научно-педагогической литературы позволяет сделать вывод о том, что использование средств информационных технологий в системе профессиональной подготовки специалистов в вузе приводит к обогащению педагогической и организационной деятельности учебного заведения следующими значимыми возможностями:

совершенствования методов и технологий отбора и формирования содержания высшего профессионального образования;

введения и развития новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями;

внесения изменений в обучение большинству традиционных дисциплин конкретного вуза, напрямую не связанных с информатикой;

повышения эффективности обучения за счет повышения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов;

организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности обучающего и обучаемого;

совершенствования механизмов управления системой высшего образования.

Первые опыты использования телекоммуникаций в практике еще в 90-х определили место электронной обучающей программы.

Таким образом, использование электронного учебника в обучение сегодня можно назвать быстро развивающейся, массовой и всепроникающей формой образования соответствующей компьютеризированному сообществу.

Актуальность работы

Проектирование электронной обучающей программы, учитывающей индивидуальные особенности обучающегося, в настоящее время является актуальным направлением в развитии информационных технологий, направленных на помощь преподавателю и студенту в образовательном процессе

Объект исследования – процесс использования электронной обучающей программы в учебном процессе.

Предмет исследования – изучение курса «Численные методы».

Гипотеза исследования, эффективность образовательного процесса с применением электронной обучающей программы может быть обеспечена при выполнении условия: проектирование программы и ее применение в учебном процессе осуществляется на основе принципов, установленных с позиций системного психолого-педагогического и информационного подходов.

Задачи исследования:

1. Выявить общий подход и принципы проектирования электронной обучающей программы.

2. Разработать, структуру и программно-методическое обеспечение электронной обучающей программы по курсу «Численные методы», основываясь на принципах системного психолого-педагогического и информационного подходов.

3. Разработать методику применения электронной обучающей программы в образовательном процессе (на примере курса «Численные методы»).

4. Экспериментально проверить эффективность применения обучающей программы в процессе обучения численным методам.

Применение информационных технологий дает возможность реализовать сложнейшие темы данного курса, также такие темы, которые невозможно объяснить словами или на картинках, их можно хорошо усвоить и понять только в том случае, если визуально видеть и демонстрационно представлять, например, на компьютере или с помощью мультимедийного проектора. Такие темы имеют место во всех точных науках.

Компьютерные технологии, применяемые при разработке электронных учебных средств, позволяют наделить их многими дидактическими возможностями, которые невозможно реализовать в традиционных печатных учебниках.

8. Демидович Б.П., Марон И.А. Основы вычислительной математики. М.: Физматгиз, 1966.

9. Демидович Б.П., Марон И.А., Шувалова Э.З. Численные методы анализа. М.: Наука, 1967.

10. Дробушевич Г.А. Справочник программиста. – Мн.: Выш. школа, 1978. – 192с.

11. Дунаев В.В. Сам себе Web-дизайнер. – СПб.: БХВ Петербург, 2002.

12. Заварыкин В.М., Житомирский В.Г., Лапчик М.П. Численные методы. – М.: Просвещение, 1991. – 175с.

13. Иванов В.С., Ляшев А.С. Лабораторный практикум по дисциплине «Вычислительная техника в инженерных и экономических расчетах». Казань, КАИ, 1984.

14. Калиткин Н.Н. Численные методы. М.: Наука, 1978.

15. Карлащук В. И. Обучающие программы. – М:. Солон-Р, 2001. – 528с.

16. Карлащук В. И. Электронная лаборатория на IBM PC. Программа Electronics Workbench.– М.: Солон-Р, 2000.- 504с.

17. Копченова Н.В., Марон И.А. Вычислительная математика в примерах и задачах. – М.: Наука, 1972. – 366с.

18. Краснова Г.А., Соловов А.В., Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств. – М.: МГИУ, 2002. – 304с.

19. Марчук Г.И. Методы вычислительной математики. М.: Наука, 1989.

20. Моисеев В.С., Горбунов Д.А. Метод малого параметра для решения задач анализа и синтеза проектных решений на базе неявно заданных функциональных зависимостей. //Изв.вузов, Авиационная техника, 1998, №4, с.3-10.

21. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. – М.: Просвещение,1995.

22. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Стр.486.

23. Ракитин В.И., Первушин В.Е. Практическое руководство по методам вычислений. – М.: Высшая школа, 1998. – 384с.

24. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Наука, 1989,Т1.

25. Самарский А.А., Гулин А.В. Численные методы. М.: Наука, 1989.

26. Семантина М., Энтина С. Достоинства и недостатки компьютерных учебников//Компьютерные инструменты в образовании. 2000.№1.

27. Смирнов А.В., Что такое мультимедиа? // Наука и школа. 2006.№4. – С.54.

28. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография. – Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. – 300 с.

29. Смолянинова О.Г. Мультимедиа для ученика и учителя // ИНФО. – 2002. – № 2. – С. 48-54.

30. Турчак Л.И. Основы численных методов. – М.: Наука, 1987. – 318с.

31. Червинская К. Р. Компьютерная психодиагностика. – СПб.: Речь, 2003.