«Школа и образовательная политика России в ХХ веке. Введение всеобщего среднего образования»

Целью данной работы является исследование образовательной политики России в XX веке с акцентом на введение всеобщего среднего образования.

Задачи исследования включают анализ основных этапов развития образовательной системы, рассмотрение влияния исторических событий на образование и оценку результатов внедрения всеобщего среднего образования.

Объектом исследования является система образования России в XX веке, а предметом — процессы, связанные с изменениями в образовательной политике и их последствия для общества.

Методологической основой работы послужат историко-аналитический подход, сравнение различных этапов образовательной политики и использование первичных источников.

Таким образом, данное исследование направлено на углубленное понимание роли образования в формировании современного российского общества и его значимости для будущих поколений.

Однако эта политика имела и свои недостатки. В некоторых случаях акцент на национальное образование приводил к недостаточной подготовке специалистов, необходимых для промышленного и социального развития страны. Кроме того, в конце 1930-х годов, с ростом авторитаризма и началом сталинских репрессий, политика «коренизации» была свернута, и акцент был сделан на русификацию, что негативно сказалось на образовательных системах национальных республик.

Одним из значительных достижений советской образовательной политики в 1920-1930-е годы стало введение обязательного начального образования. В 1930 году была принята новая Конституция СССР, в которой гарантировалось бесплатное и обязательное начальное образование для всех детей. Это стало важным шагом к ликвидации неграмотности и обеспечению равного доступа к образованию для всех слоев населения.

Обязательное начальное образование охватывало детей в возрасте от 7 до 15 лет и включало в себя обучение основным предметам: чтению, письму, арифметике, а также основам естественных и социальных наук. Важным аспектом стало внедрение трудового обучения, которое не только развивало практические навыки у детей, но и формировало у них трудовые привычки. Создание сети начальных школ стало приоритетной задачей государства.

В 1920-х годах было открыто множество новых учебных заведений, что способствовало значительному увеличению числа учащихся. По данным статистики, к концу 1930-х годов уровень грамотности среди молодежи значительно возрос, что стало основой для дальнейшего развития системы образования в стране.

Таким образом, 1920-1930-е годы стали важным периодом для формирования образовательной системы СССР. Политика «коренизации» и введение обязательного начального образования способствовали повышению уровня грамотности и обеспечению доступа к образованию для всех слоев населения, что стало важным шагом на пути к созданию социалистического общества.

2.2. Образование в годы Великой Отечественной войны

В годы Великой Отечественной войны (1941-1945) система образования СССР столкнулась с множеством вызовов, связанных с военной обстановкой, эвакуацией населения и изменением социальной структуры. В условиях войны образовательные учреждения были вынуждены адаптироваться к новым реалиям, что отразилось на их функционировании и содержании учебных программ.

Таким образом, анализ образовательной политики России в ХХ веке показывает, что введение всеобщего среднего образования стало не только важным достижением в сфере образования, но и мощным инструментом социального прогресса. Это наследие продолжает оказывать влияние на современную образовательную систему страны, подчеркивая важность доступности и качества образования для всех слоев населения. В дальнейшем необходимо продолжать развивать и совершенствовать образовательные инициативы, чтобы обеспечить соответствие требованиям времени и потребностям общества.

6.

7. Савельев А. Я., Момот А. И., Хотеенков В. Ф. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 г. Под ред. В. Г. Кинелева; НИИ высш. образования. - Москва: НИИВО, 1995. - 342,[5] с.

8. Федорова, Е. С. Развитие общего (школьного) образования в СССР в 1940 – 1957 гг.: на материалах Ульяновской области : автореферат дис. . кандидата исторических наук : 5.6.1. / Федорова Екатерина Сергеевна; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва»]. - Саранск, 2022. - 22 с.

9. Шарова М. А. Философия образования в русской мысли второй половины XIX века [Текст] : монография / М. А. Шарова, С. Ю. Яблонская ; М-во сельского хоз-ва Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования Российский гос. аграрный ун-т - МСХА им. К. А. Тимирязева. - Калуга : Калужский фил. РГАУ-МСХА им. К. А. Тимирязева, 2012. - 200 с.

10. Мова А. Э. (СанктПетербург «Формирование системы всеобщего обязательного обучения в России» https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-sistemy-vseobschego-obyazatelnogo-obucheniya-v-rossii/viewer

11. Коновалова К. Статистический сборник по народному просвещению РСФСР Народный комиссариат по просвещению Государственное издательство Статистический сборник по народному просвещению РСФСР. [Москва] : Народный комиссариат по просвещению, 1927, ГПИБ. Центр социально-политической истории https://www.prlib.ru/section/1910710