«Литературное образование младших школьников»

Но литература как предмет в начальной школе, целью которого было бы становление личности ребёнка средствами искусства, не прижилось.

В настоящее время всё больше комплекты по чтению авторы называют «литературное чтение». Содержание литературного чтения приобщает детей к литературе как к искусству, обеспечивает благоприятные условия для практического включения ребёнка в мир литературы, позволяет учителю развивать литературные способности, самостоятельную творческую деятельность, культуру речевой коммуникации.

В современном образовании осуществляется переход от «школы знания» к «школе понимания», которая провозглашает приоритет коммуникации над информацией, приоритет понимания над знанием на смену авторитарному субъектно-объектному подходу приходит гуманный личностно-ориентированный подход, в котором развитие личности учащегося рассматривается как главная ценность образовательного процесса.

В курсовой работе доказано, что в связи с инновациями в структуре и содержании начального образования старые методы работы на уроках чтения не могут реализовывать современные цели начального образования. Объясняется это тем, что изменилось отношение к задачам начального литературного образования.

Таким образом, наиболее перспективным подходом в преподавании литературного чтения в начальной школе становится коммуникативно-деятельностный подход.

В данной ситуации все более возрастает значимость методико-филологической подготовки учителей начальных классов.

7. Смирнова О. Что значит – учить читать?//Начальная школа. – 1998. – №3.

8. Яковлева В. Пути совершенствования уроков чтения.//Начальная школа. – 1996. - №6.

9. Яшина Н. Учить читать трудно, но интересно…//Начальная школа. – 2001. - №6.