«Разработка тренажёра для идентификации разъемов ЭВМ»

Целью работы является разработка автоматизированного тренажёра для идентификации разъемов материнской платы, применяемого в ходе изучения дисциплины «Архитектура аппаратных средств». Цель работы достигается решением следующих частных задач:

­ анализ целей и задач, решаемых дисциплиной «Архитектура аппаратных средств»;

­ оценка возможности использования автоматизированных тренажёров в дисциплине «Архитектура аппаратных средств»;

­ разработка алгоритма тренажёра для идентификации разъемов ЭВМ;

­ разработка Web-приложения для формирования навыков по идентификации разъемов материнской платы.

В дисциплине «Архитектура аппаратных средств» изучаются базовые све-дения об ЭВМ, ее характеристиках и способах представления данных. Системы счисления. Основные характеристики ЭВМ. Структура компьюте-ра. Принципы работы компьютера. Типы данных. Система команд ЭВМ. Форматы команд. Способы адресации. Система прерываний. Архитектура и принципы работы основных логических блоков ЭВМ и вычислительных систем. Назначение, характеристики и классификация памяти. Иерархия памяти. Исследование принципов работы кэш памяти. Состав и физическая структура микропроцессора. Основные характеристики микропроцессоров. Основы функционирования и программирования микропроцессора. Организация системы ввода-вывода информации. Архитектура ЭВМ параллельного действия: назначение и характеристики. Классификация вычислительных систем в зависимости от числа потоков команд и данных. Многомашинные и многопроцессорные вычислительные системы.

Контрольно-корректировочная часть автоматизированного тренажера позволяет оценить степень усвоения каждым курсантом учебного материала и самостоятельно устранить пробелы в ходе занятия. Ответы на вопросы в ходе выполнения заданий с альтернативным выбором актуализируют следы памяти.

Применение разработанного автоматизированного тренажера идентификации разъёмов в ходе изучения дисциплины «Архитектура аппаратных средств» позволяет повысить качество предъявления информации, подготовки к практической работе с помощью выполнения заданий и контроля усвоения учебного материала. Методика проведения занятий с автоматизированным тренажером направлена на организацию самостоятельной деятельности курсантов по овладении знаниями, повышение заинтересованности занятием и профессиональной мотивации, индивидуализацию обучения.

3. С.И. Архангельский. Лекции по теории обучения в высшей школе. М., «Высшая школа», 1974г.

4. Педагогика высшей и средней школы. Межведомственный сборник. Выпуск 4. Минск «Университетское». 1990 г.

5. А.М. Герасимов, И.П. Логинов. Инновационный подход в построении обучения. Учебное пособие. – М.: АПКиПРО, 2011 г.

6.

7. Г.А. Анатов. Деятельностный подход в обучении. – Донецк, «ЕАИ – пресс», 2011 г.