Диплом-Центр.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Цели, специфика и виды контроля в сфере  нотариальной деятельности - Контрольная работа №22348

«Цели, специфика и виды контроля в сфере нотариальной деятельности» - Контрольная работа

  • 16 страниц(ы)

Содержание

Введение

Список литературы

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

Введение….3

1. Цели, специфика и виды контроля в сфере

нотариальной деятельности….4

Заключение….11

Задача ….13

Специалистом по проведению проверок Нотариальной палаты была проведена проверка исполнения профессиональных обязанностей нотариусом государственной нотариальной конторы г.Екатеринбурга. По результатам проверки была составлена справка.

Дайте оценку действиям специалиста.

Вправе ли Нотариальная палата осуществлять контроль за деятельностью государственных нотариусов?

Список использованных источников и литературы…15


Введение

Содержание нотариальной деятельности включает в себя определенные формы обеспечения защиты прав и законных интересов граждан и организаций, и поэтому вопросы ее теоретического изучения актуализируются на современном этапе на фоне построения в России правовой государственности.

Современный период развития общественных отношений и правовой системы в Российской Федерации характеризуется реформированием многих юридических институтов государства. Изменяется нормативная база, кардинально изменяются в последнее время экономические, социальные и политические условия жизнедеятельности общества; ряд профессий, ранее невостребованных, возрождается.


Список литературы

1. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 N 138-ФЗ (ред. от 23.07.2010) // Российская газета, N 220, 20.11.2002.

2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 25.03.2011) // Парламентская газета, N 2-5, 05.01.2002.

3. Федеральный закон от 7 мая 1998 г. N 75-ФЗ "О негосударственных пенсионных фондах" (ред. от 23.03.2011) // СЗ РФ. 1998. N 19. Ст. 2071.

4. Федеральный закон от 29 ноября 2001 г. N 156-ФЗ "Об инвестиционных фондах" (ред. от 23.03.2011) // СЗ РФ. 2001. N 49. Ст. 4562.

5. Основы законодательства Российской Федерации о нотариате (утв. ВС РФ 11.02.1993 N 4462-1) (ред. от 19.03.2011) // Ведомости СНД РФ и ВС РФ. 1993. N 10. Ст. 357.

6. Приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 21 мая 2009 г. N 146 "Об утверждении Положения о Главном управлении Министерства юстиции Российской Федерации по субъекту (субъектам) Российской Федерации и Перечня главных управлений Министерства юстиции Российской Федерации по субъектам Российской Федерации" // Российская газета. 2009. 27 мая.


Тема: «Цели, специфика и виды контроля в сфере нотариальной деятельности»
Раздел: Право
Тип: Контрольная работа
Страниц: 16
Цена: 600 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Научная статья:

    Уголовно-криминологическая характеристика преступлений в сфере предпринимательской деятельности

    27 страниц(ы) 

    Введение 3
    1. Криминологическая характеристика преступлений в сфере предпринимательской деятельности 5
    2. Личность преступника 11
    3. Современная система мер противодействия преступности в сфере предпринимательской деятельности (в России и за рубежом) 17
    Заключение 23
    Список использованных источников 25
  • Курс лекций:

    Менеджмент в сфере культуры

    200 страниц(ы) 

    Сфера культуры и технология менеджмента 2
    1.1.Культура, сфера культуры и менеджмент 2
    КУЛЬТУРА И СФЕРА КУЛЬТУРЫ 3
    РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ, ЕЕ ВКЛАД В СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 7
    1.2.Система механизмов менеджмента 25
    НЕОБХОДИМОСТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МЕНЕДЖМЕНТА 25
    ОРГАНИЗАЦИОННО-АДМИНИСТРАТИВНЫЙ МЕХАНИЗМ 26
    ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ 30
    РАБОТА С ПЕРСОНАЛОМ 31
    ИНФОРМАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ 33
    1.3. Особенности менеджмента в сфере культуры 37
    СФЕРА КУЛЬТУРЫ КАК СФЕРА УСЛУГ 37
    ПРОБЛЕМА ЕДИНСТВА МЕХАНИЗМОВ МЕНЕДЖМЕНТА В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ 39
    ЗАРУБЕЖНЫЕ КОНЦЕПЦИИ МЕНЕДЖМЕНТА В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ 40
    ОПЫТ И ИТОГИ АДМИНИСТРАТИВНЫХ НОВОВВЕДЕНИЙ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ РОССИИ 53
    1.4. Эволюция технологии менеджмента 60
    1.5. Компетентность современного менеджера и гуманитарная культура 71
    ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ МЕНЕДЖМЕНТАВ СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ 74
    2. Организационно-экономические условия менеджмента в сфере культуры 2
    2.1. Государственное регулирование в сфере культуры 2
    ВОЗМОЖНЫЕ РОЛИ ГОСУДАРСТВА В УПРАВЛЕНИИ СФЕРОЙ КУЛЬТУРЫ 2
    МЕЖДУНАРОДНЫЕ АКТЫ И ОТЕЧЕСТВЕННОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО ПО КУЛЬТУРЕ 5
    ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ СФЕРОЙ КУЛЬТУРЫ 12 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ 15
    2.2. Негосударственная поддержка социально-культурной сферы 17
    СПОНСОРСТВО, БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ, ПАТРОНАЖ 19
    ЦЕЛИ И ФОРМЫ СПОНСОРСТВА 23
    БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ: ПРОБЛЕМЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ 46
    НЕКОММЕРЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ, ФОНДЫ 78
    2.3. Ресурсное обеспечение деятельности в сфере культуры. Источники финансирования деятельности в сфере культуры 95
    ТРУД ДОБРОВОЛЬЦЕВ 109
    3. Технология планирования в сфере культуры 2
    3.1. Виды планов в сфере культуры 3
    3.2. Организация плановой деятельности (этапы планирования) 7
    ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 7
    РАЗРАБОТКА ПЛАНА 10
    СОГЛАСОВАНИЕ И УТВЕРЖДЕНИЕ ПЛАНА 13
    ПРОПАГАНДА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА 14
    3.3. Определение приоритетов поддержки и развития культуры 15
    «АМЕРИКАНСКАЯ» МОДЕЛЬ: ОТКАЗ ОТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИОРИТЕТОВ 15
    «ПОСТСОВЕТСКАЯ» МОДЕЛЬ: «НАУЧНО ОБОСНОВАННЫЕ» ПРИОРИТЕТЫ 18
    «ОБЩЕСТВЕННО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ» МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИОРИТЕТОВ 20
    3.4. Культурные программы как метод управления 24
    РОЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ КУЛЬТУРНЫХ ПРОГРАММ 24
    ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ 25
    КУЛЬТУРНЫХ ПРОГРАММ 25
    3.5. Методы планирования 38
    АНАЛИТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 38
    НОРМАТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 40
    ЦЕЛЕВОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЛАНОВ 44
    ПРИВЛЕЧЕНИЕ И АККУМУЛИРОВАНИЕ ФИНАНСОВЫХ СРЕДСТВ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ (ФАНДРЕЙЗИНГ) 57
    4. Привлечение и аккумулирование финансовых средств из различных источников (фандрейзииг) …. 2
    4.1. Организационное и техническое обеспечение фандрейзинга 4
    4.2. Планирование фандрейзинговой кампании 17
    4.3. Информационное обеспечение фандрейзинга 20
    4.4. Виды и размеры возможных субсидий 24
    4.5. Контакты с потенциальными донорами 29
    4.6. Специальные мероприятия 47
    4.7.Фандрейзинг по почте и по телефону 58
    4.8. Спонсорский пакет 60
    СТАТУС СПОНСОРА 61
    ДИЗАЙН ПИСЬМА-ОБРАЩЕНИЯ 62
    СПОНСОРСТВО СМИ 66
    СПОНСОРСТВО В ИНТЕРНЕТЕ 68
    4.9. Анализ эффективности фандрейзинга 73
  • Курсовая работа:

    Законность и правовая работа при осуществлении предпринимательской деятельности

    41 страниц(ы) 

    СОДЕРЖАНИЕ
    ВВЕДЕНИЕ….3
    ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ ЗАКОННОСТИ И ПРАВОВОЙ РАБОТЫ В СФЕРЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА….7
    1.1. Законность, правопорядок, юридическая ответственность в сфере предпринимательства…7
    1.2. Защита прав и интересов предпринимателей ….10
    ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТДЕЛЬНЫХ ФОРМ ЗАЩИТЫ ПРЕД-ПРИНИМАТЕЛЬСКИХ ПРАВ….17
    2.1. Защита прав и законных интересов предпринимателей арбитражным судом и судом общей юрисдикции….…17
    2.2. Защита предпринимательских прав третейским судом ….….26
    2.3. Нотариальная защита …35
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….….37
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • Курсовая работа:

    Анализ социально-экономических факторов, влияющих на преступность в сфере экономики

    43 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Общая характеристика преступлений в сфере экономики 6
    1.1 Понятие и система экономических преступлений в уголовном праве России 6
    1.2 Общие особенности преступлений в сфере экономической деятельности 12
    2 Анализ социально-экономических факторов, влияющих на преступность в сфере экономики 17
    2.1 Современное состояние и факторы экономических преступлений 17
    2.2 Анализ влияния социально-экономических факторов на преступность в сфере экономики 26
    Заключение 40
    Список литературы 42
  • Дипломная работа:

    Контроль сформированности умения говорения в контрольно-измерительных материалах отечественных и зарубежных экзаменов по английскому языку

    82 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ
    1.1. Функции и виды контроля в обучении иностранным языкам 6
    1.2 Единый государственный экзамен как итоговая форма контроля коммуникативных умений 12
    1.3. Международный экзамен IELTS по английскому языку 16
    Выводы по главе 1 20
    ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ
    2.1. Цели и содержание обучения говорению в школе 23
    2.2 Технологии формирования умений говорения 27
    2.3. Контроль сформированности умений говорения в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ 31
    2.4. Контроль сформированности умений говорения в контрольно-измерительных материалах IELTS 35
    Выводы по главе 2 38
    ГЛАВА 3. АНАЛИЗ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ В КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
    3.1. Результаты сравнительного анализа контроля умений говорения в ЕГЭ и IELTS по итогам исследовательской деятельности 40
    3.2. Анализ УМК по английскому языку 43
    3.3. Апробация разработанных упражнений в процессе формирования и контроля умений говорения 48
    Выводы по главе 3 55
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
    ПРИЛОЖЕНИЯ 68

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Тест:

    Экологическое право, вариант 2 (18 заданий по 5 тестовых вопросов)

    16 страниц(ы) 

    ЗАДАНИЕ №1 .
    Вопрос № 1. Экологизированные нормы других отраслей права включают в себя:
    1) нормы УК РФ;
    2) нормы ТК РФ;
    3) нормы СК РФ;
    4) нормы УПК РФ;
    5) нормы ЖК РФ.
    Вопрос № 2.
    1) угрозы жизни;
    2) угрозы здоровью людей;
    3) причинения существенного вреда состоянию окружающей среды;
    4) причинение существенного вреда качеству окружающей среды;
    5) во всех перечисленных случаях.
    Вопрос № 3. Источниками природоресурсного права является:
    1) Уголовный кодекс РФ;
    2) Кодекс административных правонарушений РФ;
    3) Земельный кодекс РФ;
    4) Трудовой кодекс РФ;
    5) Семейный кодекс РФ.
    Вопрос № 4. Экологическое право включает в себя:
    1) природоохранное право;
    2) природоресурсное право;
    3) экологизированные нормы;
    4) природоохранное, природоресурсное и экологизированные нормы других отраслей права;
    5) природоохранное право и природоресурсное право.
    Вопрос № 5. Природоохранное право включает нормы Федеральных законов:
    1) об охране окружающей среды;
    2) об экологической экспертизе;
    3) о радиационной безопасности населения;
    4) об отходах производства и потребления;
    5) все вышеперечисленные нормы.
    ЗАДАНИЕ №2 .
    Вопрос № 1. Термин "экология" в переводе с греческого означает:
    1) "наука о доме";
    2) наука о земле;
    3) наука о человеке;
    4) наука о природе;
    5) наука о животном мире.
    Вопрос № 2. Выделяются следующие методы экологического права:
    1) административно-правовой;
    2) административно-правовой, гражданско-правовой, историко-правовой, прогностический;
    3) прогностический, философский, математический, экологический;
    4) философский, гражданско-правовой;
    5) математический.
    Вопрос № 3. В Общей части экологического права содержатся:
    1) основополагающие начала экологического права;
    2) рассматривают виды прав на природные объекты и ресурсы;
    3) формы ответственности за экологические правонарушения;
    4) система государственного регулирования экологических требований при осуществлении хозяйственной деятельности;
    5) все вышеперечисленное.
    Вопрос № 4. Объектами экологического права являются:
    1) растительность на земле;
    2) слой поверхности на земной коре;
    3) недра, почвы;
    4) поверхностные и подземные растения;
    5) человек.
    Вопрос № 5. В Особенной части экологического права рассматриваются:
    1) экологические требования конкретных объектов охраны;
    2) виды прав на природные объекты и ресурсы;
    3) формы ответственности за экологические правонарушения;
    4) правовые формы использования природных ресурсов;
    5) нормирование природопользования, экономическое регулирование в области охраны окружающей среды.
    ЗАДАНИЕ №3 .
    Вопрос № 1. Экологические правоотношения - это:
    1) возникающее в соответствии с требованиями норм права общественные отношения;
    2) общественные отношения, возникающие в сфере взаимодействия общества и природы и урегулированные нормами экологического права;
    3) участники отношений, имеющие субъективные права и юридические обязанности;
    4) гарантируемые государством правоотношения;
    5) гарантируемые государством правоотноешния в сфере экосистемы.
    Вопрос № 2. Субъектами экологических правоотношений являются:
    1) государство;
    2) государство - в лице компетентного органа; юридические лица, физические лица;
    3) граждане, иностранные граждане и лица, без гражданства воздействующие на природную среду с целью ее потребления, использования, воспроизводства либо охраны;
    4) предприятия, учреждения, организации, воздействующие на природную среду;
    5) граждане, занимающиеся предпринимательской деятельностью.
    Вопрос № 3.
    1) Первый этап охватывал с 1903 -1917 г.;
    2) Первый этап - с 1968 по 1987 г.;
    3) Первый период - с 1988 - 1993 г.;
    4) Первый период - с1917- 1968 г.;
    5) Первый этап с 1917 -1993 г.
    Вопрос № 4. Экологические императивные нормы по своему содержанию подразделяются на:
    1) предупредительные;
    2) запретительные;
    3) восстановительные (компенсационные);
    4) карательные;
    5) на все вышеперечисленные.
    Вопрос № 5. Нормы экологического права делятся на три группы:
    1) подотраслевые;
    2) комплексные;
    3) межотраслевые;
    4) комбинированные;
    5) специальные.
    ЗАДАНИЕ №4 .
    Вопрос № 1. Бассейн водного объекта представляет собой:
    1) территорию, сток вод с которой осуществляется в недра;
    2) территорию, сток вод с которой через систему водоемов и водоток осуществляется в море или озеро;
    3) территорию водного пространства;
    4) территорию поверхностных и внутренних вод;
    5) отвечает всем вышеперечисленным определениям.
    Вопрос № 2. По содержанию прав и обязанностей все субъекты экологического правоотношения подразделяются на четыре категории, к которым относятся:
    1) органы представительной и исполнительной власти, специально уполномоченные органы государства, имеющие право на регулирование использования природных ресурсов и на контроль за охраной природной среды;
    2) органы законодательной власти;
    3) общественные объединения;
    4) трудовые коллективы;
    5) все вышеперечисленные органы.
    Вопрос № 3. Новый Водный кодекс Российской Федерации.
    1) вступит в силу 1.01.2008 г.;
    2) вступит в силу 1.01.2009 г.;
    3) вступил в силу 1.01.2006 г.;
    4) вступил в силу 1.01.2007 г.;
    5) вступил в силу 30.12.2006 г.
    Вопрос № 4. Объектами экологических правоотношений являются:
    1) природные объекты;
    2) природные объекты и комплексы;
    3) природные комплексы;
    4) природа в целом;
    5) экологические комплексы.
    Вопрос № 5. Источники экологического права являются:
    1) международные прецеденты;
    2) Конституция РФ; конституционные законы; федеральные законы;
    3) Постановления Верховного Суда;
    4) судебные решения Высшего Арбитражного Суда РФ;
    5) все вышеперечисленные нормативно-правовые акты.
    ЗАДАНИЕ №5 .
    Вопрос № 1. Основной единицей управления в области использования и охраны водных объектов признан:
    1) речной бассейн;
    2) бассейноавый округ;
    3) водный бассейн;
    4) озерный бассейн;
    5) речной округ.
    Вопрос № 2. Государственный контроль и надзор за использованием и охраной водных объектов осуществляются:
    1) в форме плановых и внеплановых проверок;
    2) в форме лицензирования;
    3) в форме аттестаций;
    4) в форме выездных заседаний;
    5) во всех вышеуказанных формах.
    Вопрос № 3. С 1 января 2007 года ставки платы за изъятие водных ресурсов из поверхностных водных объектов установлены:
    1) в пределах от 246 до 576 рублей за 1 тыс. куб. м - для рек;
    2) в пределах от 4,32 до 14,88 рублей за 1 тыс. куб. м - для рек;
    3) в размере 70 рублей за 1 тыс. куб. м водных ресурсов для рек;
    4) от 4,8 до 13,7 рублей за 1 тыс. куб. м. - для рек;
    5) на 1 января 2007 года ставки платы за изъятие водных ресурсов из поверхностных вод не установлены.
    Вопрос № 4. Пруды и, так называемые, обводненные карьеры, расположенные в границах земельного участка могут находится в собственности:
    1) субъекта Российской Федерации, муниципального образования, физического или юридического лица;
    2) только Российской Федерации;
    3) федеральной собственности или собственности субъекта РФ;
    4) физического лица;
    5) в любой из перечисленных форм собственности.
    Вопрос № 5. Речной бассейн, как правило, охватывает территории нескольких субъектов Федерации, поэтому Водный Кодекс разделил территорию Российской Федерации без привязки к конкретным регионам на:
    1) 20 бассейновых округов;
    2) 10 бассейновых округов;
    3) 15 бассейновых округов;
    4) 5 бассейновых округов;
    5) 3 бассейновых округа.
    ЗАДАНИЕ №6 .
    Вопрос № 1. Лесные участки, находящиеся в государственной или муниципальной собственности, могут предоставляться юридическим лицам:
    1) в аренду;
    2) в постоянное (бессрочное) пользование;
    3) безвозмездное срочное пользование;
    4) в аренду и бессрочное пользование;
    5) в аренду, постоянное пользование и безвозмездное срочное пользование.
    Вопрос № 2. Резервирование источников питьевого водоснабжения на основе защищенных от загрязнения и засорения подземных водных объектов осуществляется:
    1) в целях обеспечения граждан питьевой водой в случае возникновения чрезвычайной ситуации;
    2) в целях обеспечения граждан водой;
    3) в целях обеспечения граждан водой в летнее время года;
    4) в целях обеспечения граждан водой в засушливое время года;
    5) в целях обеспечения граждан водой при необходимости.
    Вопрос № 3. Лесной кодекс вводит новую классификацию лесов - в зависимости от их целевого назначения. Леса, расположенные на землях лесного фонда, подразделяются:
    1) на защитные леса;
    2) эксплуатационные леса;
    3) эксплуатационные и резервные леса;
    4) резервные леса;
    5) все подразделения верны.
    Вопрос № 4. Как следует из статьи 31 Водного кодекса Российской Федерации, государственный водный реестр представляет собой:
    1) систематизированный свод сведений о водных объектах, находящихся в федеральной собственности, собственности физических лиц, юридических лиц, об их использовании, о речных бассейнах, о бассейновых округах;
    2)
    3) систематизированный свод сведений о водных объектах, об их использовании, о речных бассейнах, о бассейновых округах;
    4) институт экологического права, который представляет собой систему норм, регулирующих использование природных ресурсов, совокупность прав и обязанностей, возникающих в связи с использованием природных ресурсов;
    Вопрос № 5. Универсальным инструментом коммерческого использования лесов по новому Кодексу является договор аренды. На основании указанного договора может осуществляться:
    1) заготовка древесины, живицы;
    2) недревесных лесных ресурсов;
    3) пищевых ресурсов и лекарственных растений;
    4) ведение охотничьего хозяйства;
    5) все вышеперечисленное.
    ЗАДАНИЕ №7 .
    Вопрос № 1. Право на жизнь в целом:
    1) можно рассматривать как естественное экологическое право граждан;
    2) нельзя рассматривать как естественное экологическое право граждан;
    3) можно рассматривать, как право жить в добром здравии и плодотворно трудиться в гармонии с природой;
    4) нельзя рассматривать как право жить в добром здравии и плодотворно трудиться в гармонии с природой;
    5) соответствует всем перечисленным вариантам.
    Вопрос № 2. Глава 2 Конституции РФ полностью посвящена правам и свободам человека и гражданина, среди которых к правам человека (гражданина) в области экологического законодательства относятся:
    1) право на благоприятную окружающую среду;
    2) право на достоверную информацию о состоянии окружающей среды;
    3) право на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением;
    5) на все вышеперечисленное.
    Вопрос № 3. Существуют следующие способы рекультивации земель:
    1) технический и биологический;
    2) механический и экологический;
    3) экологический;
    4) механический и технический;
    5) экологический и биологический.
    Вопрос № 4. Комплексным нормативным документом в области охраны окружающей среды является Федеральный закон "Об охране окружающей среды", в котором определено, что каждый гражданин имеет право на:
    1) благоприятную окружающую среду;
    2) на возмещение вреда окружающей среде;
    3) на защиту окружающей среды от негативного воздействия, вызванного хозяйственной и иной деятельностью, чрезвычайными ситуациями природного и техногенного характера;
    4) на достоверную информацию о состоянии окружающей среды;
    5) на все вышеперечисленное.
    Вопрос № 5. Права граждан в Российской Федерации в рамках норм природоохранительного законодательства содержатся в п. 2 ст. 11 Федерального закона "Об охране окружающей среды". Среди имеющихся прав можно выделить следующие основные группы прав:
    1) общественные права граждан в области охраны окружающей среды;
    2) информативные права граждан в области охраны окружающей среды;
    3) права по защите прав граждан в области охраны окружающей среды;
    4) создавать общественные объединения, фонды и иные некоммерческие организации, осуществляющие деятельность в области охраны окружающей среды;
    5) в перечень прав вошли все вышеизложенные.
    ЗАДАНИЕ №8 .
    Вопрос № 1. Ограничиваются в обороте находящиеся в государственной или муниципальной собственности следующие земельные участки:
    1) в пределах особо охраняемых природных территорий, не указанные выше среди изъятых из оборота земель;
    2) в пределах лесного фонда, за исключением случаев, установленных федеральными законами;
    3) занятые находящимися в государственной или муниципальной собственности водными объектами в составе водного фонда;
    4) занятые особо ценными объектами культурного наследия народов Российской Федерации, объектами, включенными в Список всемирного наследия, историко-культурными заповедниками;
    5) все вышеперечисленные.
    Вопрос № 2. Водный объект - это:
    1) сосредоточение вод на поверхности суши в формах ее рельефа либо в недрах, имеющее границы, объем и черты водного режима;
    2) сосредоточение вод на поверхности суши в формах ее рельефа;
    3) сосредоточение вод в недрах, имеющее границы, объем и черты водного режима;
    4) запасы поверхностных и подземных вод, которые используются или могут быть использованы;
    5) поверхностные и подземные вод, которые используются или могут быть использованы.
    Вопрос № 3. Земельный кодекс РФ выделяет следующие категории земель:
    1) земли сельскохозяйственного назначения;
    2) земли поселений;
    3) земли промышленности, энергетики, транспорта, связи, радиовещания, телевидения, информатики, земли для обеспечения космической деятельности, земли обороны, безопасности и иного специального назначения;
    4) земли особо охраняемых территорий и объектов;
    5) все вышеперечисленные.
    Вопрос № 4. Предметом регулирования водного законодательства являются:
    1) водные ресурсы;
    2) поверхностные и подземные воды, находящихся в водных объектах;
    3) вода;
    4) вода, а также ледники;
    5) вода, ледники и снежники.
    Вопрос № 5. Согласно законодательству РФ к землям водного фонда относят:
    1) земли, которые заняты самими водными объектами;
    2) земли заповедных зон;
    3) земли, занятые сельскохозяйственными сооружениями;
    4) земли, занятые иными хозяйственными сооружениями;
    5) все вышеуказанные категории земель.
    ЗАДАНИЕ №9 .
    Вопрос № 1. В пределах водоохранных зон запрещается:
    1) проведение авиационно-химических работ;
    2) распашка земель;
    3) применение удобрений;
    4) складирование отвалов размываемых грунтов;
    5) все вышеперчисленное.
    Вопрос № 2. Обособленные водные объекты:
    1) являются государственной собственностью и не могут принадлежать гражданам и юридическим лицам;
    2) могут принадлежать на праве собственности только муниципальным образованиям;
    3) могут принадлежать на праве собственности гражданам и юридическим лицам;
    4) могут принадлежать на праве собственности муниципальным образованиям, гражданам и юридическим лицам;
    5) в соответствии с гражданским законодательством не могут принадлежать на праве собственности муниципальным образованиям, гражданам и юридическим лицам.
    Вопрос № 3. Внутренние морские воды РФ:
    1) все водные объекты на территории РФ, за исключением территориального моря РФ;
    2) воды, расположенные в сторону берега от исходных линий, от которых отмеряется ширина территориального моря РФ;
    3) порты РФ и акватория РФ;
    4) запасы поверхностных и подземных вод, находящихся в водных объектах, которые используются или могут быть использованы;
    5) сосредоточение вод на поверхности суши в формах ее рельефа либо в недрах, имеющее границы, объем и черты водного режима.
    Вопрос № 4. В пределах прибрежных защитных полос также запрещается: проведение авиационно-химических работ;
    1) применение химических средств борьбы с вредителями;
    2) размещение складов минеральных удобрений и горюче-смазочных материаловскладирование навоза и мусора;
    3) выпас и организация летних лагерей скота;
    4) установка сезонных стационарно-палаточных городков, размещение дачных и садово-огородных участков и выделение участков под индивидуальное строительство;
    5) все вышеперечисленное.
    Вопрос № 5. Водный кодекс:
    1) кодификационный законодательный акт водного законодательства, регулирующий водные общественные отношения;
    2) не кодифицированный нормативно-правовой акт, содержащий нормы водного права, которые имеются в различных нормативных правовых актах;
    3) система нормативных правовых актов, состоящая из Экологического кодекса РФ, законодательных и иных нормативных правовых актов РФ, законов и иных нормативных правовых актов субъектов РФ, регулирующих водные общественные отношения;
    4) система правовых норм и правовых институтов, регулирующих морские и связанные с ними общественные отношения;
    5) составная часть Земельного Кодекса РФ.
    ЗАДАНИЕ №10 .
    Вопрос № 1. За нарушения законодательства об охране атмосферного воздуха ответственность закреплена в:
    1) КоАП РФ и УК РФ;
    2) ГК РФ и ГПК РФ;
    3) УПК РФ и ГК РФ;
    4) ЗК РФ и ВК РФ;
    5) во всех перечисленных кодексах.
    Вопрос № 2. Основными функциями, которые связаны с атмосферным воздухом, являются:
    1) защитная;
    2) производственная;
    3) транспортная;
    4) биологическая и биосферная;
    5) все вышеперечисленные.
    Вопрос № 3. Озоновый слой:
    1) это часть воздуха, расположенная на высоте от 10 до 20 км, предохраняющая живые организмы от радиационного и ультрафиолетового воздействия;
    2) это часть атмосферного воздуха, расположенная на высоте от 20 до 50 км, предохраняющая живые организмы от радиационного и ультрафиолетового воздействия;
    3) это часть воздуха, расположенная на высоте от 0 до 60 км, предохраняющая живые организмы от радиационного и ультрафиолетового воздействия;
    4) это регулирование и изменения целостности воздушного слоя, температурного режима и т.п.;
    5) это атмосферный воздух, озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство.
    Вопрос № 4. Юридические и физические лица, виновные в совершении правонарушений в области использовании животного мира, несут:
    1) гражданскую ответственность;
    2) дисциплинарную ответственность;
    3) административную ответственность;
    4) уголовную ответственность;
    5) все виды юридической ответственности.
    Вопрос № 5. Озоновый слой имеет важное значение для:
    1) поддержания температурного баланса на Земле;
    2) для формирования погоды;
    3) для преобразования энергии, вносимой в атмосферу волновым излучением Солнца;
    4) для поддержания температурного баланса на Земле, сочетая в себе парниковые и антипарниковые свойства.
    5) поддержания температурного баланса на Земле, сочетая в себе парниковые и антипарниковые свойства, для формирования погоды, для аккумулирования и преобразования энергии, вносимой в атмосферу волновым излучением Солнца.
    ЗАДАНИЕ №11 .
    Вопрос № 1. Основными государственными мерами, обеспечивающими рациональное использование и охрану животного мира, являются:
    1) ведение государственного учета и государственного кадастра объектов животного мира;
    2) ведение государственного реестра объектов животного мира;
    3) осуществление государственного надзора в области охраны животных и среды их обитания;
    4) установление правил использования животных;
    5) все вышеуказанные меры.
    Вопрос № 2. В целях предотвращения гибели объектов животного мира запрещается:
    1)
    2) установление любых сооружений на путях миграции животных;
    3) устройство в реках или протоках запаней или установление орудий лова, размеры которых превышают одну треть ширины водотока;
    4) расчистка просек;
    5) все вышеперечисленные мероприятия.
    Вопрос № 3. Пользование животным миром осуществляется гражданами на основании:
    1) именных разовых лицензий на добычу определенного количества объектов животного мира в определенном месте или на конкретный срок;
    2) охотничьего билета на одной территории и акватории;
    3) удостоверениия различных видов для пользования животным миром;
    4) именных разовых квитанций на добычу определенного животного в определенном месте;
    5) разовых охотничьих билетов на добычу животных на конкретный срок.
    Вопрос № 4. принципами в области охраны и использования животного мира являются:
    1) обеспечение существования животных;
    2) поддержка деятельности, направленной на охрану животного мира и среды его обитания;
    3) осуществление пользования животными миром любыми способами;
    4) бесплатность пользования животным миром;
    5) все вышеперечисленные.
    Вопрос № 5. Для предотвращения гибели объектов животного мира от воздействия вредных веществ и сырья, находящихся на производственной площадке, необходимо:
    1) хранить материалы и сырье только в огороженных местах на бетонированных и обвалованных площадках с замкнутой системой канализации;
    2) максимально использовать безотходные технологии и замкнутые системы водопотребления;
    3) обеспечивать полную герметизацию систем сбора, хранения и транспортировки добываемого жидкого и газообразного сырья;
    4) снабжать емкости и резервуары системой защиты в целях предотвращения попадания в них животных;
    5) соблюдать все вышеуказанные мероприятия.
    ЗАДАНИЕ №12 .
    Вопрос № 1. Объекты животного мира, изъятые из среды обитания в установленном порядке, могут находиться:
    1) в частной;
    2) государственной;
    3) муниципальной;
    4) или иных формах собственности;
    5) в любой из вышеперечисленных.
    Вопрос № 2. К российским объектам всемирного природного наследия относятся:
    1) Девственные леса Коми;
    2) озеро Байкал;
    3) вулканы Камчатки;
    4) "Золотые горы Алтая";
    5) все вышеперечисленные объекты.
    Вопрос № 3. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения растения, животные занесены в:
    1) Красную книгу РФ и Красные книги субъектов РФ;
    2) Красную книгу почв РФ и Красной книги почв ее субъектов;
    3) Красную книгу земель РФ и Красные книги земель ее субъектов;
    4) Красную книгу вод РФ и Красные книги вод ее субъектов;
    5) во все вышеуказанные Красные книги.
    Вопрос № 4. Пользование животным миром осуществляется посредством:
    1) изъятия объектов животного мира из среды их обитания;
    2) изъятия объектов животного мира из среды их обитания либо без такового;
    3) только посредством изъятия объектов из среды их обитания;
    4) без изъятия из среды обитания;
    5) любым из вышеуказанных способов.
    Вопрос № 5. К федеральной собственности могут быть отнесены следующие объекты животного мира:
    1) очень редкие, обитающие на территориях федерального значения;
    2) населяющие территориальные озера подпадающие под действие международных договоров РФ;
    3) отнесенные к особо охраняемым, ценным в хозяйственном отношении;
    4) естественно мигрирующие по территории одного субъекта РФ;
    5) все вышеуказанные.
    ЗАДАНИЕ №13 .
    Вопрос № 1. Охраняемые природные территории, развитие которых началось:
    1) в начале 18 века, и к его концу в стране сложилась уникальная сеть различных охраняемых природных территорий, основой которой стали особо охраняемые природные территории;
    2) в начале 19 века, и к его концу в стране сложилась уникальная сеть различных охраняемых природных территорий, основой которой стали особо охраняемые природные территории;
    3) в начале 20 века, и к его концу в стране сложилась уникальная сеть различных охраняемых природных территорий, основой которой стали особо охраняемые природные территории;
    4) в начале 21 века, и к его концу в стране сложится уникальная сеть различных охраняемых природных территорий, основой которой станут особо охраняемые природные территории;
    5) в начале 17 века, и к его концу в стране сложилась уникальная сеть различных охраняемых природных территорий, основой которой стали особо охраняемые природные территории.
    Вопрос № 2. Общая часть экологического права включает в себя:
    1) науковедческие вопросы о предмете, системе, методах экологического права, его соотношении с иными отраслями, понятии, структуре и месте экологического законодательства в правовой системе;
    2) иерархию права, его систематизацию и кодификацию, вопросы о понятии, принципах, функциях, статусе и компетенции, правах и обязанностях;
    4) проблемы юридической ответственности за правонарушения;
    5) проблемы информации и информационного обеспечения охраны экологии с помощью таких правовых инструментов, как мониторинг и проч.; вопросы экологического разграничения или чрезвычайных экологических ситуаций.
    Вопрос № 3. В особенную часть входят:
    1) правовая охрана земель, воздуха, вод, лесов, недр, животного и растительного мира, особо охраняемых природных территорий и объектов;
    2) законодательство о правовой охране окружающей среды в сельском хозяйстве и промышленности, в том числе - по отраслям промышленности, на транспорте, на урбанизированных территориях, т.е. в городах и иных населенных пунктах;
    3) законодательство о борьбе с загрязнением окружающей среды (по его видам - биологическое, радиационное, химическое и т.п.);
    4) о правовом регулировании обращения с отходами, с опасными веществами, о правовом регулировании генно-инженерной деятельности;
    5) все вышеперечисленные предметы правового регулирования.
    Вопрос № 4. Федеральный закон "Об особо охраняемых природных территориях" различает следующие категории особо охраняемых природных территорий (далее - ООПТ):
    1) ООПТ федерального значения - государственные природные заповедники, в том числе биосферные; национальные парки;
    2) ООПТ федерального либо регионального значения - государственные природные заказники; памятники природы; дендрологические парки; ботанические сады;
    3) ООПТ федерального, регионального либо местного значения - лечебно-оздоровительные местности;
    4) ООПТ федерального, регионального, местного значения - курорты;
    5) все вышеперечисленные категории.
    Вопрос № 5. Государственный кадастр ООПТ включает в себя сведения:
    1) о статусе этих территорий;
    2) об их географическом положении;
    3) о границах, режиме особой охраны этих территорий;
    4) о природопользователях, эколого-просветительской, научной, экономической, исторической и культурной ценности;
    5) все вышеуказанные сведения.
    ЗАДАНИЕ №14 .
    Вопрос № 1. Мониторинг - это:
    1) совокупность организационных структур, методов, способов и приемов наблюдения за состоянием окружающей среды, происходящими в ней изменениями, их последствиями;
    2) совокупность знаний о потенциальной опасности для окружающей среды, здоровья людей и контролируемой территории;
    3) совокупность видов деятельности за соблюдением производственными и иными объектами обязательного соблюдения экологической безопасности;
    4) наблюдение за окружающей средой, "точками напряжения", которые могут породить экологический конфликт;
    5) выявление случаев негативного воздействия на окружающую среду, негативных изменений ее состояния.
    Вопрос № 2. Могут ли иностранные граждане, лица без гражданства и иностранные юридические лица иметь в собственности земельные участки на территории Российской Федерации?
    1) Иностранные граждане, лица без гражданства и иностранные юридические лица могут приобретать в собственность расположенные на территории Российской Федерации земельные участки без каких-либо ограничений;
    2) иностранные граждане, лица без гражданства и иностранные юридические лица не могут обладать на праве собственности земельными участками, находящимися на территориях РФ;
    3) в собственность участки земель сельскохозяйственного назначения указанным лицам не могут быть предоставлены;
    4) иностранным гражданам, лицам без гражданства и иностранным юридическим лицам земельные участки предоставляются в собственность только за плату и за исключениями, установленными Федеральными законами РФ;
    5) иностранным гражданам, лицам без гражданства и иностранным юридическим лицам земельные участки предоставляются в собственность бесплатно и за исключениями, установленными Федеральными законами РФ.
    Вопрос № 3. Что является основанием для государственной регистрации права собственности на земельные участки Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований?
    1) это признание земельного участка федеральной собственностью, собственностью субъекта РФ или муниципальной собственностью федеральным законом;
    2) приобретение земельного участка по основаниям, предусмотренным гражданским законодательством (купля-продажа, переход по наследству и т.д.);
    3) возникновение права собственности на земельный участок при разграничении государственной собственности на землю;
    4) возникновение в результате заключения сделки или по иным основаниям, предусмотренным гражданским законодательством (например, конфискации);
    5) все вышеперечисленные основания.
    Вопрос № 4. В экологической литературе материальными объектами эколого-правового воздействия принято считать:
    1) отдельные природные ресурсы, территории, деятельность тех или иных субъектов взаимодействия с природой, а также определенные временные ситуации;
    2) общественно значимые природные ценности, по поводу которых складываются и регулируются в праве общественные отношения;
    3) окружающая среда и ее составная часть - человек, природа, природные ресурсы, природные комплексы;
    4) человек, его права, окружающая среда и природные ресурсы, экологически значимая деятельность, ее последствия, способы и средства;
    5) все вышеперечисленные материальные объекты.
    Вопрос № 5. Какие земельные участки не могут быть предоставлены в частную собственность (собственность граждан или юридических лиц)?
    1) занятые государственными природными заповедниками и национальными парками (за исключением случаев, предусмотренных ст. 95 ЗК РФ);
    2) это земельные участки, изъятые или ограниченные в обороте в соответствии со ст. 27 ЗК РФ;
    3) занятые зданиями, строениями и сооружениями, в которых размещены для постоянной деятельности Вооруженные Силы Российской Федерации, войска Пограничной службы Российской Федерации, другие войска, воинские формирования и органы;
    4) занятые зданиями, строениями и сооружениями, в которых размещены военные суды;
    5) занятые объектами организаций Федеральной службы безопасности, объектами организаций федеральных органов государственной охраны.
    ЗАДАНИЕ №15 .
    Вопрос № 1. Лица, причинившие вред водным объектам, возмещают его:
    1) добровольно или в судебном порядке;
    2) только в судебном порядке;
    3) только в административном порядке;
    4) добровольно или в административном порядке;
    5) в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.
    Вопрос № 2. ФЗ "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" определяет понятие чрезвычайной ситуации - это:
    2)
    Вопрос № 3. На землях заказника установлен "заказ":
    1) это ограниченный запрет;
    2) это постоянный запрет;
    3) это временный запрет;
    4) запрещается любая деятельность;
    5) это разрешение на конкретный вид деятельности.
    Вопрос № 4. В соответствии с законодательством в области охраны окружающей среды и законодательством по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера зонами экологического бедствия, зонами чрезвычайных ситуаций могут объявляться:
    1) реки и озера, в которых в результате техногенных и природных явлений происходят изменения, представляющие угрозу здоровью или жизни человека, объектам животного и растительного мира, другим объектам окружающей среды;
    2) водные объекты и речные бассейны, в которых в результате техногенных и природных явлений происходят изменения, представляющие угрозу здоровью или жизни человека, объектам животного и растительного мира, другим объектам окружающей среды;
    3) Собственные воды РФ, находящихся в федеральной собственности, собственности субъектов Российской Федерации, собственности муниципальных образований;
    4) территорий, подверженных затоплению и подтоплению;
    5) реки, болотистые территории, подверженные затоплению.
    Вопрос № 5. Лица, виновные в нарушении водного законодательства, несут:
    1) административную, дисциплинарную, гражданско-правовую ответственность;
    2) уголовную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации;
    3) административную, уголовную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации;
    4) привлекаются только к материальной ответственности за нарушение водного законодательства;
    5) дисциплинарную и гражданско-правовую ответственность в соответствии с законодательством РФ.
    ЗАДАНИЕ №16 .
    Вопрос № 1. Живые ресурсы исключительной экономической зоны:
    1) все виды рыб, морских млекопитающих, моллюсков, ракообразных, а также другие водные биологические ресурсы;
    2) живые организмы "сидячих видов" морского дна и его недр, использование которых регулируется Федеральным законом "О континентальном шельфе Российской Федерации";
    3) живые и неживые ресурсы исключительной экономической зоны;
    4) все природные объекты исключительной экономической зоне Российской Федерации;
    5) все вышеперечисленное.
    Вопрос № 2. Животный мир:
    1) природный объект, имеющий важное экологическое значение и охраняемый в качестве составной части природы;
    2) природный ресурс, используемый и охраняемый в РФ как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующих территориях;
    3) объект права собственности и иных прав на животный мир;
    4)
    5) все вышеперечисленные определения верны.
    Вопрос № 3.
    1) в том числе: экспозиционную, научную и рабочую;
    2) в том числе: экспозиционную, экспериментальную и научно-исследовательскую;
    3) в том числе: экспозиционную, научно-экспериментальную, административную;
    4) в том числе: научно-экспериментальную, научно-исследовательскую и административную;
    5) в том числе: экспозиционную, научную и административную.
    Вопрос № 4. Дендрологические парки и ботанические сады являются природоохранными учреждениями, в задачи которых входит:
    1) создание специальных питомников в целях сохранения разнообразия и обогащения животного мира, а также осуществление научной, учебной и просветительской деятельности;
    2) создание специальных коллекций растений в целях сохранения разнообразия и обогащения растительного мира, а также осуществление научной, учебной и просветительской деятельности;
    3) создание специальных сооружений в целях сохранения разнообразия и обогащения природы, а также осуществление научной, учебной и лечебной деятельности;
    4) создание специальных помещений, в том числе опытных полей и парников в целях сохранения разнообразия и обогащения растительного мира, а также осуществление научной, учебной и оздоровительной деятельности;
    5) создание специальных коллекций растений в целях сохранения разнообразия и обогащения флоры и фауны, а также осуществление воспитательной, учебной и иной деятельности.
    Вопрос № 5. Находясь в дендрологических парках и ботанических садах, посетители должны соблюдать установленные в них правила посещения:
    1) не заходить на куртины, где расположены экспозиции растений, не кормить зверей, не повреждать кустарники и деревья, не купаться в водоемах;
    2) не заходить на куртины, где расположены экспозиции растений, не рвать цветы, не ходить по газонам и не курить;
    3) заходить на куртины, где расположены экспозиции растений, но не рвать цветы, не лазить по деревьям, не загрязнять территорию;
    4) не заходить на куртины, где расположены экспозиции растений, не рвать цветы, не повреждать кустарники и деревья, не загрязнять территорию;
    5) заходить только на куртины, где расположены экспозиции растений, не рвать цветы с кустарников и деревьев, не загрязнять водоемы и не курить.
    ЗАДАНИЕ №17 .
    Вопрос № 1. Почвы наряду с землями, недрами, поверхностными и подземными водами, атмосферным воздухом, растительным и животным миром включены в перечень компонентов и объектов окружающей среды, подлежащих охране от:
    1) загрязнения и иного негативного воздействия хозяйственной и сельскохозяйственной деятельности;
    2) загрязнения, истощения, уничтожения и иного негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности;
    3) истощения, уничтожения и негативного воздействия хозяйственной и сельскохозяйственной деятельности;
    4) истощения, уничтожения, заболочивания, засоления и иного негативного воздействия;
    5) истощения, уничтожения и иного повреждения от любой деятельности.
    Вопрос № 2. Государственные природные заказники могут иметь различный профиль:
    1) ландшафтный, биологический, биотехнический, археологиечский;
    2) палеонтологический, гидрологический, геологический;
    3) ландшафтный, биологический, палеонтологический, гидрологический, геологический;
    4) ландшафтный, экологический, исторический, биотехнический;
    5) ландшафтный, исторический, зоологический, архитектурно-геодезический, мемориальный.
    Вопрос № 3. Государственное и муниципальное регулирование в области охраны почв, включает в себя:
    1)
    3) правовые основы государственного регулирования деятельности в области охраны почв как компонента природной среды, обеспечивающего гармонизацию земельного законодательства и законодательства в области охраны окружающей среды;
    4) совершенствованию правового механизма защиты законных прав собственников земли с одновременным повышением их ответственности за нарушение требований по охране почв;
    5) меры организационного, экономического и воспитательного характера направленные на предотвращение дальнейшее развитие процессов деградации и загрязнения почв и обеспечит реализацию конституционных прав граждан на благоприятную окружающую среду.
    Вопрос № 4. Государственный экологический мониторинг выполняет следующие функции:
    1) экологической и социальной, государственную и природоохранную информационную функции;
    2) экологической и государственную, природоохранную и информационную функции;
    3) экологической и социальной, предупредительную и информационную функции;
    4) социальную, государственную, экологическую, защитную;
    5) социальную, государственную, экономическую, запретную.
    Вопрос № 5. Лечебно-оздоровительные местности и курорты выделяются:
    1) в целях их рационального использования;
    2) обеспечения сохранения их природных лечебных ресурсов и оздоровительных свойств;
    3) для.деятельности, которая не может привести к ухудшению качества и истощению природных ресурсов и объектов, обладающих лечебными свойствами;
    4) для лечебно-оздоровительной деятельности и курортов;
    5) в целях их рационального использования и обеспечения сохранения их природных лечебных ресурсов и оздоровительных свойств.
    ЗАДАНИЕ №18 .
    Вопрос № 1. Государственные кадастры природных ресурсов:
    1) Государственный водный кадастр и Государственный земельный кадастр;
    2) Государственный кадастр месторождений и проявлений полезных ископаемых;
    3) Государственный кадастр объектов животного мира;
    4) Государственный кадастр особо охраняемых природных территорий и Государственный лесной кадастр;
    5) родовой термин, охватывающий государственные кадастры соответствующих природных ресурсов.
    Вопрос № 2. Природные заповедники РФ - это:
    1) категория особо охраняемых природных территорий, отнесенная к таковым с учетом особенностей их режима и статуса находящихся на них природоохранных учреждений;
    4) учреждаемые постановлением Правительства РФ при условии согласия субъектов РФ на отнесение его территории к объектам федеральной собственности природные объекты, имеющие государственное значение;
    5) все вышеперечисленное.
    Вопрос № 3. Экологическая политика РФ - это:
    1)
    3) Национальный план действий по охране окружающей среды;
    4) документ экологического планирования, определяющий цели, направления, задачи и принципы проведения в Российской Федерации экологической деятельности;
    Вопрос № 4. Государственный водный кадастр:
    1) государственный кадастр природных ресурсов;
    2) систематизированный документированный свод данных о водных объектах, об их водных ресурсах, использовании водных объектов, о водопользователях;
    3) государственный учета вод и водопользователей;
    4) государственное управление в области использования и охраны водных объектов;
    5) ведение реестра охраны водного фонда по поверхностным водным объектам и по подземным водным объектам.
    Вопрос № 5. Природные заказники РФ - это:
    2) категория особо охраняемых природных территорий, отнесенная к таковым с учетом особенностей их режима и статуса находящихся на них природоохранных учреждений;
    3) акватории, имеющие особое значение для с восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса;
    4) ландшафтные территории, предназначенные для сохранения и восстановления природных ресурсов;
    5) территории, предназначенные для сохранения и восстановления редких и исчезающих видов растений и животных, в т.ч. ценных видов в хозяйственном, научном и культурном отношениях.
  • Контрольная работа:

    История государственного управления в России» с использованием компьютерной обучающей программы, вариант № 13

    15 страниц(ы) 

    Задание 1
    1. В чем суть теологических и патриархальных теорий происхождения и функционирования государства?
    2. Используя материалы КОПР “История государственного управления в России” проведите сравнение этих концепций.
    3. С какими положениями этих теорий вы согласны и что представляется вам нецелесообразным?
    Задание 2
    1. Раскройте значение терминов “Земский собор”, “Стоглавый собор”.
    2. К какому периоду в истории российской государственности они относятся?
    Задание 3
    1. Какие события из приведенных ниже оказали, с вашей точки зрения, наиболее сильное влияние на систему государственного управления в период 1450 – 1500 гг.?
    2. Используя соответствующие разделы КОПР “История государственного управления в России” определите, какие факты, характеризующие государственное управление в России данный период, отсутствуют в настоящем списке:
    1453 – падение Византийской империи
    1462 - Вступление на престол Ивана III
    1463 – присоединение к Москве Ярославского княжества
    1474 – присоединение к Москве Ростова Великого
    1478 – присоединение к Москве Новгорода Великого
    1485 – присоединение к Москве Твери
    1497 – принятие первого общерусского Судебника; начало юридического оформления крепостного права в России
    Задание 4
    Кто из перечисленных ниже деятелей российской истории оказал, с вашей точки зрения, наиболее сильное влияние на систему государственного управления в России во второй половине 19 в.? Обоснуйте свой ответ.
    Николай Гаврилович Чернышевский, публицист
    Александр II, император
    Дмитрий Алексеевич Милютин, военный министр, автор военной реформы
    Сергей Иванович Зарудный, чиновник, автор судебной реформы
    Задание 5
    Используя материал раздела “Великие люди о государственном управлении” КОПР “История государственного управления в России” подберите высказывания, наиболее точно, по вашему мнению, характеризующие систему государственного управления в России в эпоху Временного правительства.
  • Контрольная работа:

    Статистика, вариант 2

    10 страниц(ы) 

    Вопрос 1. Какова организационная структура Госкомстата?
    Вопрос 2. Назовите и определите основные этапы проведения статистического наблюдения.
    Вопрос 3. Определение статистической таблицы.
    Вопрос 4. По данным Таблицы 1. проведите простую сводку данных.
    Вопрос 5. Оцените изменение предложение золота по данным Таблицы, используя относительные величины динамики с постоянной базой сравнения:
    Вопрос 6. Дайте определение моды.
    Вопрос 7. Как интерпретируются показатели асимметрии и эксцесса?
    Вопрос 8. Центром по изучению общественного мнения в порядке механического отбора было опрошено 5000 чел., или 1% общей численности поселка, о возможности прохождения трассы через поселок. Из числа опрошенных 3000 чел. согласились с необходимостью проведения трассы через поселок. С вероятностью 0,998 определите пределы, в которых находится доля лиц всего поселка, положительно относящихся к проекту.
    Вопрос 9. Постройте линейное уравнение регрессии по следующим данным: =2,8; r = 0,9;
     = 25;  = 36.
    Вопрос 10. Используя взаимосвязь индексов, определите недостающие значения индексов: количества продукции, произведенной в единицу времени; затрат времени на производство продукции; физического объема производства; затрат времени на производство всей продукции.
    Вопрос 11. Назовите аналитические показатели рядов динамики.
  • Тест:

    БУХГАЛТЕРСКАЯ (ФИНАНСОВАЯ) ОТЧЕТНОСТЬ (код БЛ), вариант 2 (17 заданий по 5 тестовых вопросов)

    16 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Что понимается под бухгалтерской отчетностью?
    1) Это процесс составления баланса и отчета о прибылях и убытках;
    2) Это единая система данных об имущественном и финансовом положении организации по результатам ее хозяйственной деятельности, составляемая на основе данных бухгалтерского учета по установленным формам;
    3) Система показателей имущества и финансового положения организации по результатам его хозяйственной деятельности за отчетный период, составляемая на основе данных экономического анализа;
    4) Это обобщение и систематизация состояния имущества организации с целью проведения анализа эффективности ее деятельности;
    5) Это процесс составления баланса, отчета о прибылях и убытках, отчета об изменениях капитала, отчета о движении денежных средств и пояснительной записки к балансу.
    Вопрос 2. Кому представляется отчетность?
    1) Участникам или собственникам организации;
    2) Налоговым инспекциям, банкам и финансовым органам;
    3) Учредителям, участникам организации или собственникам ее имущества, а также территориальным органам гос. статистики по месту их регистрации, др. органам исполнительной власти, банкам и иным пользователям бух. отчетности в соотв. с действ. законод.РФ
    4) Учредителям, налоговым инспекциям, банкам и финансовым органам;
    5) Органам государственной статистики и исполнительной власти, учредителям или собственникам организации.
    Вопрос 3. Бухгалтерская (финансовая) отчетность составляется по формам, утвержденным:
    1) Администрацией предприятия;
    2) ПБУ 4/99 «Бухгалтерская финансовая отчетность»;
    3) ПБУ 9/99 «Признание доходов»;
    4) Приказом Минфина РФ № 67н «О формах бухгалтерской отчетности организаций»;
    5) Инструкциями Минфина РФ и Госкомстатом РФ.
    Вопрос 4. Бухгалтерская (финансовая) отчетность составляется по формам, утвержденным:
    1) Администрацией предприятия;
    2) Приказом Минфина РФ от 22 июля 2003 г. №67н "О формах бухгалтерской отчетности организаций (с последующими изменениями)"; ???
    3) ПБУ 9/99 «Признание доходов»;
    4) ПБУ 4/99 "Бухгалтерская финасовая отчетность";
    5) Инструкциями Минфина РФ и Госкомстатом РФ.
    Вопрос 4. Отчетным годом для всех организаций является:
    1) Календарный год от даты регистрации;
    2) Календарный год – с 1 января по 31 декабря включительно;
    3) Календарный год – с первого рабочего дня января по последний рабочий день декабря;
    4) Календарный год – с 1 января по последний рабочий день декабря;
    5) Календарный год – с первого рабочего дня января по 31 декабря.
    Вопрос 5. Организации обязаны составлять бухгалтерскую отчетность на основе данных:
    1) Бухгалтерского (аналитического и синтетического) учета;
    2) Статистического и оперативного учета;
    3) Управленческого, организационного и экономического учета;
    4) Оперативного и текущего учета;
    5) Экономического, стратегического учета и прогнозирования.
    Задание 2
    Вопрос 1. В бухгалтерской отчетности данные по числовым показателям проводятся минимум за:
    1) Один отчетный год;
    2) Четыре отчетных года;
    3) Пять отчетных лет;
    4) два года: отчетный и предшествующий отчетному (кроме отчета, составленного за первый отчетный год);
    5) шесть месяцев.
    Вопрос 2. Организация должна сформировать промежуточную бухгалтерскую отчетность не позднее:
    1) 60-ти дней;
    2) 30-ти дней;
    3) 45-ти дней;
    4) 35-ти дней;
    5) 50-ти дней.
    Вопрос 3. Какая бухгалтерская отчетность составляется в случае наличия у организации дочерних и зависимых обществ?
    1) Сегментарная;
    2) Обобщенная;
    3) Сводная;
    4) Корпоративная;
    5) Итоговая.
    Вопрос 4. При проведении каких действий в организации определяется фактическое количество использованных на производство материально-производственных ресурсов?
    1) При контроле плана хозяйственных мероприятий;
    2) При инвентаризации имущества;
    3) При ревизии наличия производственных запасов на центральном складе;
    4) Контроле качества выпускаемой продукции;
    5) Обследовании материальных ресурсов.
    Вопрос 5. В каком документе излагаются правила признания расходов в бухгалтерском учете:
    1) ПБУ 10/99;
    2) ПБУ 4/99;
    3) ПБУ 8/01;
    4) ПБУ 7/98;
    5) ПБУ 5/99.
    Задание 3
    Вопрос 1. Организации обязаны формировать отчетность на основании данных:
    1) Главной книги;
    2) Синтетического и аналитического учета;
    3) Бухгалтерского баланса;
    4) Приложения к бухгалтерскому балансу;
    5) Оперативного учета и стратегического менеджмента.
    Вопрос 2. Каким образом ведутся записи по счету 99 «Прибыли и убытки» в течение года?
    1) Единично;
    2) Множественно;
    3) Накопительно;
    4) Обобщенно;
    5) Достоверно.
    Вопрос 3. Какой бухгалтерской проводкой отражаются суммы штрафных санкций, начисленных за нарушение налогового законодательства?
    1) Дт.сч.99 – Кт.сч.90-9;
    2) Дт.сч.99 – Кт.сч.73;
    3) Дт.сч.91 – Кт.сч.68;
    4) Дт.сч.90-2 – Кт.сч.68;
    5) Дт.сч.99 – Кт.сч.68.
    Вопрос 4. Что называется реформацией баланса?
    1) Закрытие счета 90 каждый квартал;
    2) Закрытие счета 84 каждое полугодие;
    3) Закрытие счета 99 в конце года;
    4) Закрытие счета 91 в конце года;
    5) Закрытие счета 62 каждый квартал.
    Вопрос 5. Курсовая разница зачисляется на финансовый результат организации как:
    1) Положительная курсовая разница;
    2) Отрицательная курсовая разница;
    3) Внереализационный доход и внереализационный расход;
    4) Операционный доход и операционный расход;
    5) Чрезвычайный доход и чрезвычайный расход.
    Задание 4
    Вопрос 1. В бухгалтерском балансе активы и обязательства делятся на:
    1) Управленческие и коммерческие;
    2) Краткосрочные и долгосрочные;
    3) Акционерные и общественные;
    4) Оперативные и прогнозируемые;
    5) Корпоративные и частные.
    Вопрос 2. Бухгалтерский баланс это:
    1) Совокупность показателей, отражающих состав имущества организации в денежной оценке;
    2) Система показателей, характеризующих финансовое положение организации по состоянию на отчетную дату;
    3) Равновесный метод отражения информации за отчетный период;
    4) Способ экономической группировки и обобщения имущества по составу и размещению на отчетную дату;
    5) Обобщение ресурсов организации (активов) и обязательств (пассивов).
    Вопрос 3. Пассив баланса – это группировка активов по:
    1) Источникам образования и назначения;
    2) Степени ликвидности;
    3) Назначению;
    4) Местам нахождения;
    5) Номенклатуре статей.
    Вопрос 4. В каком балансе могут отсутствовать статьи «Доходы будущих периодов» и «Расходы будущих периодов»?
    1) Во вступительном;
    2) В санируемом;
    3) В сводном;
    4) В ликвидационном;
    5) В консолидированном.
    Вопрос 5. Как формируется сводный баланс?
    1) Путем соединения отдельных заключительных балансов дочерних обществ и зависимых организаций;
    2) Путем объединения балансов юридически самостоятельных организаций;
    3) Путем объединения балансов за два отчетных года;
    4) Как интегральная сумма показателей бухгалтерской отчетности;
    5) Как дисконтная сумма обобщенных показателей финансовой деятельности.
    Задание 5
    Вопрос 1. В каких случаях составляется санируемый баланс?
    1) При объединении ряда юридических лиц в один хозяйственный субъект;
    2) Когда организация приближается к банкротству;
    3) Когда происходит рост экономической эффективности деятельности организации;
    4) В случаях проведения проверки налоговой инспекцией работы организации;
    5) В случаях проведения ревизии производственно- товарных запасов.
    Вопрос 2. Финансовые вложения, по которым не определяется текущая рыночная стоимость, отражаются в бухгалтерском учете по:
    1) Первоначальной стоимости;
    2) Остаточной стоимости;
    3) Оценочной стоимости;
    4) Аналогичной стоимости;
    5) Перспективной стоимости.
    Вопрос 3. Сальдовый баланс для характеристики имущества организации составляется на:
    1) Начало деятельности организации;
    2) Момент ликвидации;
    3) Момент приобретения основных фондов;
    4) Определенную дату;
    5) Момент окончания отчетного года.
    Вопрос 4. Показатель «Управленческие расходы» фиксирует затраты, учтенные на:
    1) Счете 20 « Основное производство»;
    2) Счете 26 «Общехозяйственные расходы»;
    3) Счете 44 «Расходы на продажу»;
    4) Счете 25 «Общепроизводственные расходы»;
    5) Счете 23 «Вспомогательные производства».
    Вопрос 5. По какой стоимости показываются товары по статье баланса «Запасы»:
    1) Первоначальной;
    2) Стоимости их приобретения;
    3) Стоимости их возможной реализации;
    4) Стоимости производства;
    5) Нормативной стоимости.
    Задание 6
    Вопрос 1. Применительно к международным бухгалтерским стандартам балансовые показатели оформляются по принципу:
    1) Баланса – брутто;
    2) Баланса – нетто;
    3) Баланса – дисконта;
    4) Баланса – мультипликатора;
    5) Баланса – рефрена.
    Вопрос 2. При заполнении статьи «Прочие кредиторы» используется информация по счетам:
    1) 76, 62;
    2) 76, 60;
    3) 70, 62;
    4) 71, 62;
    5) 76, 90.
    Вопрос 3. Какие доходы отражаются по статье «Доходы будущих периодов»?
    1) Которые будут получены в будущих отчетных периодах;
    2) Полученные в отчетном периоде, но относящиеся к будущим отчетным периодам;
    3) Полученные в прошлом отчетном периоде, но относящиеся к будущим отчетным периодам;
    4) Накопленные за три отчетных года, но планируемые к использованию в будущих отчетных периодах;
    5) Накопленные за пять отчетных лет, но планируемые к использованию в будущих отчетных периодах.
    Вопрос 4. Существует ли специальная форма подачи материала для пояснительной записки?
    1) Форма пояснительной записки единая для всех организаций;
    2) Организация самостоятельно определяет форму пояснительной записки;
    3) Форма пояснительной записки определяется налоговым органом;
    4) Форма пояснительной записки определяется ПБУ 10/99;
    5) Форма пояснительной записки определяется ПБУ 3/2000.
    Вопрос 5. Актив бухгалтерского баланса содержит разделы:
    1) Внеоборотные активы, капитал и резервы;
    2) Оборотные активы, долгосрочные обязательства;
    3) Внеоборотные активы, оборотные активы;
    4) Оборотные активы, краткосрочные обязательства;
    5) Оборотные активы, капитал и резервы.
    Задание 7
    Вопрос 1. Отчет о прибылях и убытках состоит из:
    1) 2-х разделов;
    2) 3-х разделов;
    3) 1-го раздела;
    4) 3-х разделов и 2-х справок;
    5) 1-го раздела и 2- справок.
    Вопрос 2. Выручка принимается к бухгалтерскому учету в сумме, исчисленной в денежном выражении, равной:
    1) Величине поступления денежных средств и иного имущества и величине кредиторской задолженности;
    2) Величине поступления денежных средств и величине собственного капитала;
    3) Величине поступления денежных средств и иного имущества и величине дебиторской задолженности;
    4) Величине поступления денежных средств и иного имущества и величине оценки внеоборотных активов;
    5) Величине поступления денежных средств и величине задолженности перед бюджетом по налогам.
    Вопрос 3. В составе каких расходов отражаются расходы, связанные с оплатой услуг, оказываемых кредитными организациями?
    1) Расходов от участия в других организациях;
    2) Чрезвычайных расходов;
    3) Прочих операционных расходов;
    4) Эксплуатационных расходов;
    5) Кредитных расходов.
    Вопрос 4. При формировании информации о прибыли, приходящейся на одну акцию в части обыкновенных, следует руководствоваться:
    1) Методическими рекомендациями, утвержденными приказом Минфина РФ от 21.03.2000 № 29н;
    2) ПБУ 10/99 «Расходы организации»;
    3) Методическими рекомендациями, утвержденными Минфином РФ от 23.05.2002 № 64;
    4) ПБУ 4/99 «Бухгалтерская отчетность организации»;
    5) ПБУ 19/02 «Учет финансовых вложений».
    Вопрос 5. Данные о составе затрат на производство (издержках обращения) должны раскрываться в:
    1) Пояснениях к бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и убытках;
    2) Справке к Отчету о прибылях и убытках;
    3) Справке о наличии ценностей, учитываемых на забалансовых счетах (Форма № 1);
    4) Пояснительной записке;
    5) Отчете о целевом использовании полученных средств.
    Задание 8
    Вопрос 1. Чем характеризуется величина собственного капитала согласно концепции остаточного подхода к ее определению?
    1) Величиной чистых активов и обязательств;
    2) Величиной чистых активов;
    3) Величиной заемного капитала;
    4) Величиной дебиторской и кредиторской задолженности;
    5) Величиной оборотных средств и валовой выручки.
    Вопрос 2. Какова минимальная величина уставного капитала для ОАО?
    1) 100 МРОТ;
    2) 10000 МРОТ;
    3) 1000 МРОТ;
    4) 15000 МРОТ;
    5) 2000 МРОТ.
    Вопрос 3. В соответствии с каким документом организация имеет право один раз в год проводить переоценку основных средств?
    1) п.15 ПБУ 6/01 «Результат от переоценки объектов основных средств»;
    2) п.17 ПБУ 6/01 «Результат от переоценки объектов основных средств»;
    3) п.12 ПБУ 1/98 «Изменения в учетной политике»;
    4) п.5 ПБУ 1/98 «Изменения в учетной политике»;
    5) п.8 ПБУ 6/01 «Учет основных средств».
    Вопрос 4. Назовите одну из причин изменения величины капитала:
    1) Рост дебиторской задолженности;
    2) Рост кредиторской задолженности;
    3) Уменьшение объема валовой выручки;
    4) Реорганизация юридического лица;
    5) Увеличение оборотных средств.
    Вопрос 5. Объектом обобщения информации в отчете о движении денежных средств являются:
    1) Денежные средства организации, находящиеся на счетах в банках и кассе;
    2) Денежные средства и ценные бумаги, находящиеся в собственности организации;
    3) Денежные средства, находящиеся в кассе и у подотчетных лиц;
    4) Денежные средства и стоимость нематериальных активов организации;
    5) Денежные средства и стоимость дебиторской и кредиторской задолженности.
    Задание 9
    Вопрос 1. Форма № 5 «Приложение к бухгалтерскому балансу» утверждена приказом:
    1) Минфина РФ 27.08.2002 № 57н;
    2) Минфина РФ 22.07.2003 № 67н;
    3) Минфина РФ 17.01.2002 № 24н;
    4) Минфина РФ 12.12.2002 № 45н;
    5) Минфина РФ 13.07.2003 № 34н.
    Вопрос 2. Источником для заполнения раздела «Финансовые вложения» формы № 5 являются данные по счету:
    1) 67 «Расчеты по долгосрочным кредитам и займам»;
    2) 57 «Переводы в пути»;
    3) 58 «Финансовые вложения»;
    4) 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»;
    5) 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками».
    Вопрос 3. Наличие и движение задолженности по бюджетным кредитам показывается в разделе … формы № 5:
    1) «Обеспечение»;
    2) «Государственная помощь»;
    3) «Кредиторская и дебиторская задолженность»;
    4) «Финансовые вложения»;
    5) «Расходы по обычным видам деятельности».
    Вопрос 4. Отчет о целевом использовании полученных средств (форма № 6) рекомендуется включать в состав бухгалтерской отчетности:
    1) Открытых акционерных обществ;
    2) Закрытых акционерных обществ;
    3) Некоммерческих организаций;
    4) Обществ с ограниченной ответственностью;
    5) Хозяйственных товариществ.
    Вопрос 5. Заполнение пояснительной записки осуществляется, в основном, согласно требованиям:
    1) п.4 статьи 13 Закона РФ «О бухгалтерском отчете» от 21.11.1996 № 129-ФЗ;
    2) Утвержденным приказом Минфина РФ от 16.10.2000 № 92н;
    3) п. 3 статьи 14 Закона РФ «О бухгалтерском учете» от 21.11.1996 № 129-ФЗ;
    4) ПБУ 1/98 «Учетная политика организации»;
    5) п. 4 статьи 12 Закона РФ «О бухгалтерском учете» от 21.11.1996 № 129-ФЗ.
    Задание 10
    Вопрос 1. Курсовая разница, связанная с формированием уставного капитала, подлежит отнесению:
    1) На себестоимость продукции;
    2) На добавочный капитал;
    3) На резервный капитал;
    4) На результат от переоценки основных средств;
    5) На финансовый результат деятельности.
    Вопрос 2. Показатели какого счета являются информационным источником формирования раздела II «Резервы»?
    1) 75 «Расчеты с учредителями»;
    2) 76 «Расчеты с разными дебиторами и кредиторами»;
    3) 82 «Резервный капитал»;
    4) 86 «Целевое финансирование»;
    5) 84 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)».
    Вопрос 3. В форме № 5 данные о наличии и движении оценочных резервов приводятся:
    1) По их видам;
    2) За несколько отчетных периодов;
    3) Совместно с данными о списании за счет резервов по сомнительным долгам дебиторской задолженности;
    4) В сравнении с данными предыдущих двух отчетных периодов;
    5) На основе информации по счету 96 «Резервы предстоящих расходов».
    Вопрос 4. При раскрытии показателей бухгалтерской отчетности существенной признается сумма, отношение которой к общему итогу соответствующих статей не менее:
    1) 10-ти процентов;
    2) 3-х процентов;
    3) 5-ти процентов;
    4) 6-ти процентов;
    5) 15-ти процентов.
    Вопрос 5. При наличии в составе организации дочерних и зависимых обществ следует раскрыть их деятельность по:
    1) Квартальным результатам работы;
    2) Годовым результатам работы;
    3) Полугодовым результатам работы;
    4) Декадным результатам работы;
    5) Перспективным результатам работы.
    Задание 11
    Вопрос 1. Какие организации составляют сводную бухгалтерскую отчетность?
    1) Организации, имеющие вклады в дочерние и зависимые предприятия;
    2) Организации, имеющие заемный капитал более чем в 2 раза превышающий собственный;
    3) Организации, входящие в международные корпорации на равноправных условиях;
    4) Организации, имеющие уставный капитал более 100000 МРОТ;
    5) Бюджетные организации.
    Вопрос 2. Унитарные предприятия, имеющие дочерние предприятия представляют сводную бухгалтерскую отчетность с учетом сроков, предусмотренных:
    1) п.78 Положения о бухгалтерском учете и отчетности в РФ;
    2) п.83 Положения о бухгалтерском учете и отчетности в РФ;
    3) Методическими рекомендациями по составлению и представлению сводной бухгалтерской отчетности, утвержденными приказом Минфина РФ от 30.12.1996 г. № 112;
    4) Международным стандартом финансовой отчетности № 27;
    5) п.80 Положения о бухгалтерском учете и отчетности в РФ.
    Вопрос 3. Отдельные статьи активов и пассивов материнской и дочерних организаций при объединении балансов:
    1) Вычитаются;
    2) Интегрируются по особым правилам;
    3) Складываются;
    4) Перемножаются;
    5) Дисконтируются.
    Вопрос 4. В сводном бухгалтерском балансе показатель доли меньшинства отражает величину:
    1) Собственного капитала дочернего общества;
    2) Резервного капитала дочернего общества;
    3) Уставного капитала дочернего общества;
    4) Стоимости собственных акций дочернего общества;
    5) Стоимости долговых векселей дочернего общества.
    Вопрос 5. Достоверность составления сводной бухгалтерской отчетности обеспечивает:
    1) Главный бухгалтер головной организации;
    2) Руководитель головной организации;
    3) Совет директоров головной организации;
    4) Правление головной организации;
    5) Контрольно-ревизионная комиссия.
    Задание 12
    Вопрос 1. Какие сроки предусмотрены для составления и представления сводной бухгалтерской отчетности?
    1) Не позднее 30 июля года, следующего за отчетным;
    2) Не позднее 30 июня года, следующего за отчетным;
    3) Не позднее 30 августа года, следующего за отчетным;
    4) Не позднее 1 августа года, следующего за отчетным;
    5) Не позднее 1 июля года, следующего за отчетным.
    Вопрос 2. Сводная отчетность может публиковаться в составе публикуемой бухгалтерской отчетности головной организации:
    1) По решению заинтересованных сторонних пользователей;
    2) По решению участников взаимосвязанной группы организаций;
    3) За отчетный квартал по требованию налогового органа;
    4) За отчетный год по требованию контрагентов;
    5) При наличии в ней коммерческой тайны.
    Вопрос 3. Разница, возникающая в результате показателей бухгалтерской отчетности дочернего общества, составленной в иностранной валюте, в рубли в сводной бухгалтерской отчетности отражается в составе:
    1) Добавочного капитала;
    2) Прибыли отчетного года;
    3) Расходов будущих периодов;
    4) Доходов будущих периодов;
    5) Резервного капитала.
    Вопрос 4. Кем разработаны и утверждены формы для составления сводной бухгалтерской отчетности?
    1) Головной организацией на основе образцов форм бухгалтерской отчетности, утвержденных приказом Минфина РФ от 22.07.2003 № 67н;
    2) Головной организацией на основе форм бухгалтерской отчетности, утвержденных ПБУ 4/99 «Бухгалтерская отчетность организации»;
    3) Главными бухгалтерами дочерних организаций на основе образцов форм бухгалтерской отчетности, утвержденных приказом Минфина РФ от 22.07.2003 № 67н;
    4) Головной организацией на основе форм бухгалтерской отчетности, утвержденных ПБУ 3/98 «Учетная политика предприятия»;
    5) Дочерней или зависимой организацией на основе форм бухгалтерской отчетности, утвержденных ПБУ 12/2000 «Информация по сегментам».
    Вопрос 5. Включаются ли в сводный баланс показатели, отражающие дебиторскую и кредиторскую задолженность между материнской организацией и дочерними обществами?
    1) Включаются по соответствующим статьям актива баланса;
    2) Включаются в справочном разделе баланса;
    3) Не включаются;
    4) Включаются в разделе «Капиталы и резервы» пассивы баланса;
    5) Включаются а разделе «Долгосрочные обязательства» пассива баланса.
    Задание 13
    Вопрос 1. Какой международный стандарт ISA стал основой для разработки ПБУ 12/2000?
    1) МСФО 17 « Информация сегментарной отчетности»;
    2) МСФО 16 «Правила сегментарной отчетности»;
    3) МСФО 11 «Особенности сегментарной отчетности»;
    4) МСФО 14 «Сегментарная отчетность»;
    5) МСФО 13 «Основы сегментарной отчетности»;
    Вопрос 2. Какие существуют виды отчетных сегментов?
    1) Оперативные и перспективные;
    2) Операционные и географические;
    3) Сплошные и выборочные;
    4) Единичные и множественные;
    5) Простые и сложные.
    Вопрос 3. Перечень отчетных сегментов устанавливается:
    1) Организацией самостоятельно;
    2) Приказом Минфина РФ от 21.09.2003 г. № 35н;
    3) ПБУ 3/98 «Учетная политика организации»;
    4) ПБУ 12/2000 «Информация по сегментам»;
    5) Приказом Минфина РФ от 27.01.2000 г. № 11н.
    Вопрос 4. На отчетные сегменты, выделенные при подготовке бухгалтерской отчетности организации, должно приходиться:
    1) Не более 50% от выручки организации;
    2) Не менее 75% от выручки организации;
    3) Не более 70% от выручки организации;
    4) Не менее 60% от выручки организации;
    5) Не менее 65% от выручки организации.
    Вопрос 5. В состав какой информации по отчетным сегментам входит показатель «общая величина обязательств»?
    1) Объективной информации;
    2) Правдивой информации;
    3) Первичной информации;
    4) Вторичной информации;
    5) Контрольной информации.
    Задание 14
    Вопрос 1. Величина капитальных вложений в основные средства и нематериальные активы выделяется по географическому сегменту в случае соблюдения количественного измерителя построения сегмента равного:
    1) 15%;
    2) 20%;
    3) 5%;
    4) 10%;
    5) 3%.
    Вопрос 2. Обязательства сегмента состоят из:
    1) Дебиторской задолженности покупателей, авансовых поступлений, начисленных обязательств;
    2) Кредиторской задолженности поставщикам, авансовых поступлений, начисленных обязательств;
    3) Кредиторской задолженности поставщикам, валовой выручки, начисленных обязательств;
    4) Дебиторской задолженности покупателей, кредиторской задолженности поставщикам, начисленных обязательств;
    5) Резервного капитала, дебиторской задолженности, начисленных обязательств.
    Вопрос 3. Какие расходы не относятся к расходам сегмента?
    1) Управленческие расходы;
    2) Коммерческие расходы;
    3) Расходы по расчету с персоналом;
    4) Расходы по уплате налога на прибыль;
    5) Расходы по расчетам с внебюджетными фондами.
    Вопрос 4. Как оцениваются активы сегмента?
    1) По рыночной стоимости за вычетом отчислений, амортизации;
    2) По первоначальной стоимости за вычетом амортизации;
    3) По аналогичной стоимости за вычетом отчислений, амортизации;
    4) По балансовой стоимости за вычетом отчислений, амортизации;
    5) По трастовой стоимости за вычетом амортизации.
    Вопрос 5. Одним из факторов признания географического сегмента отчетным является наличие величины активов сегмента в составе суммарных активов всех сегментов равной:
    1) 20%;
    2) 15%;
    3) 10%;
    4) 25%;
    5) 30%.
    Задание 15
    Вопрос 1. Определение обязательного аудита приводится в:
    1) П.1 подпункта 17 ст.264 НК РФ;
    2) Постановлении Правительства РФ от 23.09.2002 № 696 «Об утверждении федеральных правил (стандартов) аудиторской деятельности»;
    3) П.6 подпункта 17 ст.264 НК РФ;
    4) Ст.7 ФЗ от 07.08.2001 № 119-ФЗ «Об аудиторской деятельности»;
    5) Постановлении Правительства РФ от 14.04.2003 № 345 «Об утверждении порядка аудиторских проверок».
    Вопрос 2. Из скольких частей должно состоять аудиторское заключение?
    1) Из 4-х частей;
    2) Из 3-х частей;
    3) Из 2-х частей;
    4) Из 5-ти частей;
    5) Из 1-ой части.
    Вопрос 3. Источниками информации при проведении аудита являются:
    1) Формы статистического и управленческого учета;
    2) Формы бухгалтерской отчетности;
    3) Сводки экономических показателей, выполненные в таблицах определенной формы;
    4) Формы обследования, утвержденные Постановлением Правительства РФ от 23.09.2002 № 696 «Об утверждении федеральных правил (стандартов) аудиторской деятельности»;
    5) Показатели плана производственно-финансового развития организации и данные о его выполнении за отчетный период.
    Вопрос 4. Выявленные аудитором нарушения порядка составления и представления отчетности подразделяются на:
    1) Главные и второстепенные;
    2) Оперативные и стационарные;
    3) Календарные и отчетные;
    4) Существенные и несущественные;
    5) Объективные и субъективные.
    Вопрос 5. В каких случаях организация должна прилагать обязательное аудиторское заключение?
    1) Во всех случаях;
    2) В случаях, установленных законодательством РФ;
    3) В случае, если организацию нельзя отнести к малому бизнесу;
    4) В случаях, если объем выручки за один год превышает в 100 тысяч раз установленный законодательством РФ минимальный размер оплаты труда;
    5) В случаях, если организация не является открытым акционерным обществом.
    Задание 16
    Вопрос 1. Если в отчетном периоде организация имела движение денежных средств на валютных счетах, то при составлении Отчета о движении денежных средств:
    1) Первоначально составляются отчеты о движении валютных средств по видам валют, производится их пересчет в валюту РФ на отчетную дату, а затем полученные данные постатейно складываются с показателями Отчета о движении денежных средств, составленного по данным счетов 50 «Касса», 51 «Расчетные счета»,55 «Специальные счета в банках».
    2) Поступление и выбытие валютных средств в рублевом эквиваленте на дату совершения операции по данным бухгалтерского учета на счете 52 «Валютные счета» складываются с соответствующими направлениями движения денежных средств в рублях.
    3) Движение валютных средств не учитывается при составлении Отчета о движении денежных средств в рублях. По валютным средствам составляются отдельные счета.
    4) Поступление и выбытие валютных средств в рублевом эквиваленте на конец отчетного периода рассчитывается как алгебраическая сумма предыдущих разделов (остаток денежных средств на начало года плюс поступление минус использование (направление) денежных средств). Остаток денежных средств на конец отчетного периода должен совпадать с данными бухгалтерского баланса и соответствовать конечным остаткам по синтетическим счетам 50 «Касса»,51 «Расчетные счета», 52 «Валютные счета», 55 «Специальные счета в банках».
    5) Нет правильного варианта ответа.
    Вопрос 2. Какое содержание имеет статья бухгалтерского баланса "Отложенные налоговые активы"?
    1) По статье показывается величина налоговых обязательств по федеральным налогам, которые по договоренности с налоговым органом будут внесены в бюджет с опозданием в следующем отчетном периоде.
    2) По статье показывается часть отложенного налога на прибыль, которая приводит к уменьшению налога на прибыль и подлежит уплате в бюджет в следующем за отчетным или в последующих отчетных периодах
    3) По статье показывается отложенный платеж по налогу на имущество организации в связи с отсутствием в отчетном периоде источника платежа - прибыли организации.
    4) По статье показывается часть отложенных платежей по местным налогам. При оплате в следующем отчетном периоде организация выплачивает штрафные проценты за просроченные платежи.
    5) Нет правильного варианта ответа.
    Вопрос 3. Назовите информационные потребности государственных учреждений как внешних пользователей бухгалтерской отчетности организации
    1) Государственные учреждения заинтересованы в сведениях, позволяющих определить прибыль организации для целей налогообложения
    2) Государственные учреждения заинтересованы в сведениях о способности организации оплачивать полученные материальные ценности
    3) Гос. учреждения заинтересованы в сведениях о способности организации своевременно выплачивать заработную плату работников
    4) Гос. учреждения заинтересованы в сведениях о способности организации инвестировать временно свободные финансовые средства в производство
    5) Нет правильного варианта
    Вопрос 4. Как происходит корректировка показателя чистой прибыли при составлении отчета о движении денежных средств в связи с величиной амортизации имущества?
    1) Из чистой прибыли вычитается величина амортизации имущества, поскольку амортизационные отчисления используются для обновления объектов основных средств и ведут к оттоку денежных средств.
    2) Величина амортизации имущества не участвует в корректировке величины чистой прибыли, поскольку амортизационные отчисления используются на обновление объектов основных средств и не нарушают денежного равновесия.
    3) Величина амортизации имущества прибавляется к чистой прибыли, поскольку амортизационные отчисления являются расходом, формирующим чистую прибыль, но не ведущим к оттоку денежных средств.
    4) Величина амортизации нематериальных активов прибавляется к чистой прибыли, а остальные амортизационные отчисления при корректировке не учитываются.
    5) Нет правильного варианта ответа.
    Вопрос 5. Наличие каких условий необходимо для создания резервов по существующим на отчетную дату условным обязательствам?
    1) Наличие высокой (50% - 95%) или очень высокой (95% - 100%) степени вероятности того, что будущие события приведут к уменьшению экономических выгод организации, и возможность достаточно обоснованной оценки величины условного обязательства.
    2) Наличие степени вероятности не менее 49% того, что будущие события приведут к уменьшению экономических выгод организации и возможность достаточно обоснованной оценки величины условного обязательства.
    3) Возможность обоснованной оценки величины условного обязательства внезависимости от степени вероятности того, что будущие события приведут к уменьшению экономических выгод организации.
    4) Наличие степени вероятности не менее 75% того, что будущие события приведут к уменьшению экономических выгод организации.
    5) нет правильного варианта ответа.
    Задание 17
    Вопрос 1. Статья может быть признана в балансовом отчете или в отчете о прибылях и убытках, если она соответствует следующим критериям:
    1) Любая будущая экономическая выгода, связанная со статьей, может повлиять на управленческие решения организации и ее стратегический менеджмент; статья имеет стоимостное и количественное выражение.
    2) Любая будущая экономическая выгода, связанная со статьей, будет поступать в организацию или убывать из нее, то есть организация получит или потеряет какие-либо экономические выгоды, обусловленные объектом; статья имеет стоимость, измеряемую с большой степенью надежности и достоверности.
    3) Любая будущая экономическая выгода, связанная со статьей, будет поступать в организацию, то есть организация получит экономические выгоды, обусловленные объектом; статья имеет наименование, утвержденное законодательными документами.
    4) Любая будущая экономическая выгода, связанная со статьей, будет поступать в организацию и направляться в резервный фонд. Если организация потеряет какие-либо экономические выгоды, то потери будут возмещаться из резервного фонда. Статья имеет стоимость, измеренную с возможной точностью.
    5) нет правильного варианта ответа.
    Вопрос 2. Как определяется доля меньшинства для составления сводного отчета о прибылях и убытках?
    1) Исходя из величины прибыли (убытка) до налогообложения за отчетный период и не принадлежащей головной организации доли в уставном капитале дочернего общества.
    2) Исходя из величины валовой прибыли (убытка) от продаж за отчетный период и не принадлежащей головной организации доли в уставном капитале дочернего общества.
    3) Исходя из величины нераспределенной прибыли или непокрытого убытка дочернего общества за отчетный период и не принадлежащей головной организации доли уставного капитала в его общей величине
    4) Исходя из величины выручки от продажи товаров и не принадлежащей головной организации доли в уставном капитале дочернего общества.
    5) Нет правильного варианта ответа.
    Вопрос 3. Какой дополнительный показатель включается в состав первичной информации по географическому сегменту, выделенному по расположению рынков сбыта, отличных от места расположения активов?
    1) Балансовая величина активов сегмента, выделенного, исходя из мест нахождения активов, при условии, что величина его активов не менее 10% стоимости всех активов организации.
    2) Выручка от продажи внешним покупателям сегмента, выделенного по расположению рынков сбыта, отличных от места расположения активов, если она составляет не менее 10 процентов выручки организации от продажи внешним покупателям.
    3) Расходы по финансовым вложениям, если эти финансовые вложения не являются предметом деятельности сегмента и составляют не более 25 процентов всех финансовых вложений организации.
    4) Чистая прибыль от хозяйственной деятельности сегмента, если ее величина составляет не более 20 процентов от всей чистой прибыли организации.
    5) Нет правильного варианта ответа.
    Вопрос 4. Для целей ПБУ 11/2000 аффилированные лица – это:
    1) Физические лица, находящиеся в родственных отношениях с собственниками организации.
    2) Юридические лица, имеющие право распоряжаться более чем 20 процентами голосующих акций акционерного общества.
    3) Юридические и физические лица, способные оказать влияние на деятельность других юридических или физических лиц.
    4) Юридические и физические лица, владеющие контрольным пакетом акций акционерного общества и проводящие свою финансовую политику.
    5) нет правильного варианта ответа.
    Вопрос 5. Прекращение части деятельности организации может осуществляться:
    1) Путем приостановления части деятельности организации без намерения прекратить ее.
    2) Путем обращения имущества в государственную собственность.
    3) Путем продажи имущественного комплекса (организации) или его части.
    4) Путем сдачи в аренду и перепрофилирования всего имущественного комплекса или его части.
    5) нет правильного варианта ответа.
  • Контрольная работа:

    Финансы предприятий (код ФД 93), вариант 1

    5 страниц(ы) 

    Задание 1
    Предприятие разместило на 2 года денежные средства в размере 100 тыс. руб. в банке под 10% годовых на условиях простых процентов. Какая сумма будет на счете предприятия в конце периода?
    Задание 2
    Произошло ли замедление оборачиваемости средств в расчетах организации в отчетном году, если выручка от продаж - 80 млн. руб., среднегодовая стоимость дебиторской задолженности - 20 млн. руб., среднегодовая стоимость денежных средств - 5 млн. руб., а время оборота в году, предшествующему отчетному, 110 дней?
    Задание 3
    Распределению среди акционеров подлежит 80 тыс. руб. чистой прибыли организации. В обращении находятся 1000 обыкновенных акций и 200 привилегированных. На каждую привилегированную акцию гарантированные выплаты составляют 200 руб. Определите доход на одну обыкновенную акцию.
    Задание 4
    Себестоимость продажи продукции в прошлом году 1735 тыс. руб., а выручка от продаж - 2634 тыс. руб. В отчетном году выручка от продажи в ценах прошлого года 3237 тыс. руб. Определите сумму возможного прироста затрат в отчетном году под влиянием фактора роста объема продаж.
    Задание 5
    Рассчитать оборачиваемость капитала организации, если рентабельность продаж равна 20%, прибыль до налогообложения - 12 млн. руб., средняя годовая стоимость капитала — 50 млн. руб.
    Задание 6
    Собственный капитал на конец года составил 52000 тыс. руб., заемный капитал - 64000 тыс. руб. Чему равен при этом коэффициент автономии?
    Задание 7
    Суммарные постоянные затраты составляют 240000 тыс. руб. при объеме производства 60000 единиц. Рассчитайте постоянные затраты при объеме производства 40000 единиц.
    Задание 8
    Среднесписочная численность работников организации увеличилась с 25 до 27 человек. Объем выпуска продукции составил в базовом периоде - 3375 тыс. руб., в отчетном периоде - 3699 тыс. руб. Как изменился объем выпуска продукции в результате увеличения производительности труда?
    Задание 9
    Цена на продукцию организации выросла с 20 руб. до 25 руб. Переменные затраты на единицу продукции сохранились на уровне 15 руб. Общий объем постоянных затрат - 600 тыс. руб. Как изменился объем безубыточного производства?
    Задание 10
    Чему равна выручка от реализации продукции, если средняя цена текущих активов составляет 2540 тыс. руб., а их оборачиваемость 3,5 раза?
  • Курсовая работа:

    Углубление правовых знаний о источниках гражданского права России и зарубежных стран.

    30 страниц(ы) 

    Введение….…
    Глава 1. Общая характеристика источников гражданского права.
    1.1 Понятие источников гражданского права….
    1.2 Характеристика источников гражданского права….….
    1.3. Развитие правового обычая как источники права….
    Глава 2. Источники гражданского права зарубежных стран.
    2.1. Предмет и система гражданского права зарубежных стран….….
    2.2 Источники гражданского права зарубежных стран….
    Заключение….
    Список использованных источников и литературы….
  • Курсовая работа:

    Малое и среднее предпринимательство в России

    45 страниц(ы) 

    Введение
    1. Понятие малого и среднего предпринимательства в России
    1.1. Критерии классификации малого и среднего бизнеса
    1.2. Нормативно-правовая база бухгалтерского учета малых и средних предприятий
    2. Организация и ведение бухгалтерского учета на примере ООО «Регион Сервис»
    2.1. Технико-экономическая характеристика ООО «Регион Сервис»
    2.2. Особенности бухгалтерского и налогового учета ООО «Регион Сервис»
    2.3. Бухгалтерская и налоговая отчетность малого предприятия на примере ООО «Регион Сервис»
    3. Проблемы и пути совершенствования бухгалтерского учета и отчетности на малых и средних предприятиях
    3.1. Международный опыт ведения бизнеса на малых и средних предприятиях
    3.2. Проблемы и пути совершенствования бухгалтерского учета малого и среднего бизнеса в России
    Заключение
    Список использованной литературы и источников
    Приложения
  • Курсовая работа:

    Основные признаки государственных служащих, как особую социально-профессиональную группу

    30 страниц(ы) 

    Введение
    1. Социально-профессиональные группы
    1.1 Основы построения социально-профессиональных групп
    1.2 Особенности управления в социальной группе
    2. Особенности государственных служащих в РФ
    2.1 Понятие и правовая основа государственной службы
    2.2 Исследование социально-профессиональных качеств государственных служащих
    2.3 Оценка деятельности государственных служащих
    Заключение
    Список использованной литературы
  • Контрольная работа:

    Решение 5 задач по статистике

    8 страниц(ы) 

    1. На складе имеется 20 приборов, из которых два неисправны. При отправке потребителю проверяется исправность приборов.
    Найти вероятность того, что три первых проверенных прибора окажутся исправными.
    2. При выпуске телевизоров количество экземпляров высшего качества в среднем составляет 80%. Выпущено 400 телевизоров.
    Найти:
    а) вероятность того, что 300 из выпущенных телевизоров высшего качества;
    б) границы, в которых с вероятностью 0,9907 заключена доля телевизоров высшего качества.
    3. В партии из восьми деталей шесть стандартных. Наугад отбирают две детали.
    Составить закон распределения случайной величины – числа стандартных деталей среди отобранных. Найти ее математическое ожидание, дисперсию и функцию распределения.
    4. Из 1560 сотрудников предприятия по схеме собственно-случайной бесповторной выборки отобрано 100 человек для получения статистических данных о пребывании на больничном листе в течение года. Полученные данные представлены в таблице.
    Количество дней пребывания на больничном листе Менее 3 3 – 5 5 – 7 7 – 9 9 – 11 Более 11 Итого
    Число сотрудников 6 13 24 39 8 10 100
    Найти:
    а) вероятность того, что среднее число дней пребывания на больничном листе среди сотрудников предприятия отличается от их среднего числа в выборке не более чем на один день (по абсолютной величине);
    б) границы, в которых с вероятностью 0,95 заключена доля всех сотрудников, пребывающих на больничном листе не более семи дней;
    в) объем бесповторной выборки, при котором те же границы для доли (см. п. б) можно гарантировать с вероятностью 0,98.
    5. Распределение 110 образцов полимерных и композиционных материалов по содержанию в них нефтешламов X (%) и водопоглощению Y (%).
    Y
    X 15 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 65 65 – 75 Итого
    5 – 15 17 4 21
    15 – 25 3 18 3 24
    25 – 35 2 15 5 22
    35 – 45 3 13 7 23
    45 – 55 6 14 20
    Итого 20 24 21 18 13 14 110
    Необходимо:
    1. Вычислить групповые средние и и построить эмпирические линии регрессии.
    2. Предполагая, что между переменными X и Y существует линейная корреляционная зависимость:
    а) найти уравнения прямых регрессии, построить их графики на одном чертеже с эмпирическими линиями регрессии и дать экономическую интерпретацию полученных уравнений;
    б) вычислить коэффициент корреляции, на уровне значимости α = 0,05 оценить его значимость и сделать вывод о тесноте и направлении связи между переменными X и Y;
    в) используя соответствующее уравнение регрессии, оценить средний процент водопоглощения в образцах содержащих 35% нефтешламов.
  • Контрольная работа:

    Международные стандарты аудита, вариант 8

    20 страниц(ы) 

    1. Объем, цели и предварительная оценка внутреннего аудита. Взаимосвязь между внутренним аудитом и внешним аудитором
    2. Структура и элементы аудиторского заключения по финансовой отчетности
    3. Использование работы эксперта, ссылка на эксперта в аудиторском заключении
    Практическое задание
    Данные для выполнения задачи приведены на примере условной организации ООО «Вымпел».
    Условие
    Аудитор проводит проверку финансовой отчетности предприятия, имеющего дочернее предприятие. Ответственность за подготовку заключения по финансовой отчетности дочернего предприятия несет другой аудитор. Другой аудитор намерен выдать модифицированное аудиторское заключение по финансовой отчетности дочернего предприятия в части неверного отражения в бухгалтерском балансе стоимости внеоборотных активов.
    Исходя из нижеприведенных данных, определите: есть ли основания у главного аудитора для модификации аудиторского заключения по финансовой отчетности предприятия в целом, если главный аудитор не выявил по результатам проверки ошибок в части отражения в отчетности головного предприятия стоимости внеоборотных активов.
    Величина отклонения неверно указанной стоимости внеоборотных активов дочернего предприятия от их стоимости, определенной аудитором – 13 000 тыс. рублей.
    Валюта баланса предприятия в целом – 600 000 тыс. рублей.
    Уровень существенности для данного показателя финансовой отчетности в % - ах от валюты баланса – 2 %.
    Методические указания по выполнению:
    При выполнении задания необходимо руководствоваться требованиями и принципами, заложенными МСА 320 «Существенность в аудите» и МСА 600 «Использование работы другого аудитора».
    Список литературы