«Вводно-модальные элементы в раннем творчестве Антона Павловича Чехова (1880 – 1885 гг.)»

Таким образом, мы видим актуальность данной работы в углубленном рассмотрении недостаточно, на наш взгляд, изученного класса слов в русском языке – вводно-модальных элементов.

Целью настоящей дипломной работы является всестороннее изучение вышеназванной группы слов в раннем творчестве Чехова как важной составляющей языка писателя.

Для достижения поставленной цели мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Рассмотреть модальность как грамматическую категорию, принимая во внимание различные точки зрения, представленные в трудах отечественных и зарубежных языковедов.

2. Выбрать определение модальности, представляющееся нам наиболее логичным и последовательным.

3. Рассмотреть определения объективной и субъективной модальности и выбрать наиболее, на наш взгляд, точное.

4. Рассмотреть вводно-модальные элементы как средства выражения субъективно-модальных значений предложения.

5. Очертить границы данного класса слов, разграничив понятия «вводные слова» и «модальные слова».

6. Определить рассматриваемое явление – вводно-модальные элементы.

7. Собрать необходимый для изучения фактический материал по ранним рассказам А. П. Чехова.

8. Изучить и описать функционально-семантические группы и структура вводно-модальных элементов в текстах А. П. Чехова.

9. Определить функции вводно-модальных элементов в художественных произведениях А. П. Чехова и показать их смысловую и стилевую значимость.

Дипломная работа состоит из Введения, 2-х глав и Заключения, к ней прилагается выборка, состоящая из 210 примеров употребления Чеховым вводно-модальных элементов. Список использованной литературы содержит 30 наименований.

1-я глава – теоретическая. В ней рассматривается модальность как особая грамматическая категория, сравниваются различные точки зрения на этот вопрос и выбирается та, которая представляется нам наиболее последовательно раскрывающей суть явления. Также, опираясь на работу В.В. Востокова «Система грамматических значений простого предложения в современном русском языке», мы очерчиваем круг рассматриваемых понятий, даем определение понятия «вводно-модальные элементы».

2-я глава – практическая. В ней изучаются функционально-семантические группы вводно-модальных элементов в рассказах Чехова, условно названные «Уверенность» и «Предположительность», оттенки значения входящих в группы элементов, их структура, происхождение, количественное соотношение. Также на примере нескольких рассказов мы рассматриваем особенности использования писателем вводно-модальных элементов как в речи персонажей, так и в авторской речи.

Фактический материал был собран методом сплошной выборки из 84 ранних рассказов А. П. Чехова (1880 – 1885 гг.) по собрание сочинений писателя в 12 томах.

3. Приняв точку зрения В. В. Востокова, считаем, что субъективно-модальное значение присуще каждому предложению русского языка и передает отношение говорящего лица к сообщаемому предложением в плане уверенности-неуверенности в достоверности сообщаемого.

4. Модальными мы называем слова, посредством которых говорящий оценивает свое высказывание в целом или отдельные его части с точки зрения отношения их к объективной действительности.

5. Четко разграничиваем понятия «вводные слова» и «модальные слова». Вводно-модальными словами называем только модальные слова, выступающие в функции вводных слов.

6. Выделяем два обобщенных значения, объединяющих вводно-модальные слова в две семантические группы: уверенности, убежденности говорящего о том, что высказывается (конечно, несомненно, без всякого сомнения и др.); предположительности, неуверенности (наверное, возможно, верно, вероятно др.). Другие значения вводных слов не являются модальными.

7. Нами установлено, что среди используемых А. П. Чеховым вводно-модальных элементов существенно преобладают слова со значением предположительности, неуверенности: 165 случаев из 210, или 78,57%. Вводно-модальные элементы со значением уверенности составляют лишь 21,43%.

8. Существенно более разнообразной по составу является функционально-семантическая группа «Предположительность», насчитывающая 24 вводно-модальных элемента, наиболее употребительным из которых является может быть: 24 случая из 165, или 14,54%.

9. В функционально-семантической группе «Уверенность» используется всего 7 вводно-модальных элементов, из которых существенно преобладает слово конечно (вариант – это конечно) – 22 случая из 45, или 48,88%.

10. Проанализировав 6 ранних рассказов Чехова, мы с уверенностью можем сказать, что вводно-модальные слова являются важным стилеобразующим и смысловым элементом в произведениях писателя.

11. В речи персонажей вводно-модальные элементы из обеих функционально семантических групп служат, во-первых, для более точной передачи характера взаимоотношений между персонажами, во-вторых, для характеристики говорящих. В авторской речи они создают атмосферу доверительного общения с читателем, но также и придают речи оттенок иронии, сарказма (вводно-модальные элементы из функционально-семантической группы «Уверенность»). Вводно-модальные элементы из функционально-семантической группы «Предположительность» также призваны уменьшить категоричность высказываний, передать неуверенность или удивление героя, особенно если рассказы написаны от первого лица.

Вместе с тем вводно-модальные элементы как класс слов представляют собой широкое поле для изучения. Представляется весьма плодотворным продолжить изучение использования данных слов как в более поздних произведениях А. П. Чехова, так и текстах других признанных мастеров слова.

6. Виноградов В. В. Русский язык. – М., 1972. – С. 9 – 45

7. Востоков В. В. Система грамматических значений простого предложения в современном русском языке. – Арзамас, 2000.

8. Гатинская Н. В. Модальные слова кажимости в русском языке: характеристика и взаимоотношения с другими категориями // Семантика и прагматика языковых единиц. – Уфа, 1999. – С. 66.

9. Гвоздев А. Н. Современный русский литературный язык. В 2 томах. Том 1. – М.: Просвещение, 1967.

10. Грамматика русского языка. Синтаксис. Ч. 1. М.: Изд-во АН СССР, 1960.

11. Грепл М. О сущности модальности // Языкознание в Чехословакии. – М.: Прогресс, 1978. С. 277 – 301

12. Грамматика русского языка. Синтаксис. Ч. 1. М.: Изд-во АН СССР, 1960.

13. Золотова Г. А. Очерки функционального синтаксиса русского языка. - М.: Наука, 1973. – 452 с.

14. Лагута О. Н. Логика и лингвистика. – Новосибирск., 2000. – 116 с.

15. Лекант П. А. Очерки по грамматике русского языка. – М., 2002. – С. 125

16. Лингвистический энциклопедический словарь.- М.: Сов. энциклопедия, 1990. – 685 с.

17. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. Автор Т. Ф. Ефремова. Печатное издание М.: Русский язык, 2000. © Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2001–2002.

18. Пантелеева Е. А. Функциональная значимость вводных конструкций в художественном тексте // Русский язык и славистика в наши дни: Материалы Международной научн. конф., посвящ. 85-летию со дня рождения Н.А. Кондрашова. – М., 2004. – С. 632 – 634

19. Парамонов Д. А. О грамматическом выражении модальности в современном русском языке // Вестник Омского университета – № 2. – 1998.

20. Петров Н. Е. О содержании и объеме языковой модальности. Новосибирск: Наука, 1982.

21. Русская грамматика. Т. 2. Синтаксис. М.: Наука, 1980.

22. Русский язык. Энциклопедия. Гл. ред. Ф.В. Филин. – М.: Советская энциклопедия, 1979. – 432 с.

23. Свиридова Т. М. Вводно-модальные компоненты в аспекте характеризации согласия/несогласия//Вестник МГОУ. Серия «Русская филология». – № 3. – 2007. – М.: Изд-во МГОУ. С. 20-26

24. Словарь русского языка: В 4-х т./АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под. Ред. А.П. Евгеньевой. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Русский язык, 1981.

25. Современный русский язык. В 2-х ч. Ч. 2. Под ред. Д.Э. Розенталя. Изд. 2-е, испр. Учебник для ун-тов, М.: «Высшая школа», 1976. – 221 с.

26. Теория функциональной грамматики: Темпоральность. Модальность. М.: Наука, 1990.

27. Топтыгина Е.Н. О субъективной модальности научно-популярного текста // Вестник МГОУ. Серия «Русская филология». – № 3. – 2007. – М.: Изд-во МГОУ. С. 47 – 48.

28. Функциональные, типологические и лингводидактические аспекты исследования модальности: Тез. докл. конф. / Редкол.: Л. А. Бирюлин и др. Иркутск: Иркут. пед. ин-т иностр. яз.; Ленингр. отд-е Ин-та языкознания, 1990.

29. Хлевова Ю. А. Типы модальных значений // Вестник Амурского Государственного Университета. – вып. 7.– Благовещенск, 1998.

30. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. – 2-е изд. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685 с.

Источники:

Чехов А. П. Собрание сочинений в 12 томах. – М.: Гослитиздат, 1954-1957 гг., I – III том.