«Особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста»

Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения. В нашей стране уже накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике девиантного поведения. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этому посвящены работы Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и др. Однако анализ этих работ показывает, что существующая практика профилактики не в полной мере решает задачи по предупреждению девиантного поведения подростков. В профилактике девиантного поведения подростков имеется ряд неотложных задач, требующих своего решения.

Важным является изучение половых различий проявления агрессивности подростков. Внутри подросткового возраста, как у мальчиков, так и у девочек, существуют возрастные периоды с более высоким и более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так установлено, что у мальчиков имеются два пика проявления агрессии: 12 лет и 14-15 лет. У девочек также обнаруживаются два пика: наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 11 лет и в 13 лет.

Из всего выше сказанного видно, что агрессивность формируется преимущественно в процессе ранней социализации в детском и подростковом возрасте. Этим и объясняется актуальность моей темы.

Целью моей работы является – изучение особенностей проявления агрессивного поведения детей подросткового возраста.

Предмет исследования – психологические особенности агрессивного поведения детей в подростковом возрасте.

Объект исследования – дети подросткового возраста 6-9 классов 12-15 лет.

Гипотезами эмпирического исследования явились предположения:

Гипотеза №1: В подростковом возрасте у мальчиков уровень агрессии выше, чем у девочек.

Гипотеза №2: У мальчиков чаще встречаются виды агрессии: прямая физическая и прямая вербальная.

Непременным условием делинквентного поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительно формирующих личность увлечений. У многих подростков отмечается неполная семья с нарушенными функциональными связями. С другой стороны, гиперопёка, также как и безнадзорность, нередко способствуют делинквентному поведению. Реакции, вызванные чрезмерным контролем и нудными поучениями и наставлениями, находят своё выражение в виде уходов из дома и бродяжничества, агрессивности.

Воспитательно-профилактическая деятельность не может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия и коррекции, применяемыми непосредственно к несовершеннолетнему.

Социального оздоровления и социально-педагогической коррекции требует неблагоприятная среда, которая вызывает социальную дезадаптацию совершеннолетнего. Профилактика и предупреждение девиантного поведения несовершеннолетних становится не только социально значимым, но и психологически необходимым. Проблема повышения эффективности ранней профилактики должна решаться в следующих основных направлениях:

 выявление неблагоприятных факторов и десоциализирующих воздействий со стороны ближайшего окружения, которые обуславливают отклонения в развитии личности несовершеннолетних и своевременная нейтрализация этих неблагоприятных дезадаптирующих воздействий;

 современная диагностика асоциальных отклонений в поведении несовершеннолетних и осуществление дифференцированного подхода в выборе воспитательно-профилактических средств психолого-педагогической коррекции отклоняющегося поведения.

Отсюда возникает необходимость в проведении системного анализа индивидных, личностных, социально-психологических и психолого-педагогических факторов, обуславливающих социальные отклонения в поведении несовершеннолетних, с учётом которых должна строиться и осуществляться воспитательно-профилактическая работа по предупреждению этих отклонений. Раннее выявление поведенческих проблем у подростков, системный анализ характера их возникновения и адекватная воспитательно-коррекционная работа дают шанс предотвратить десоциализацию подростков. Несвоевременное обнаружение начальных признаков отклоняющегося поведения и проблем в воспитании, препятствующих развитию ребёнка, приводит к быстрому переходу отклонений в хронические нарушения поведения.

Проведенный сравнительный анализ проявлений агрессивности показал, что наибольшая физическая агрессия отмечается у подростков в сельских семьях и семьях рабочих, а наименьшая – у детей из семей торговых работников. Косвенная агрессия преобладает у подростков из семей руководящих работников и семей подсобных работников. Вербальная агрессия типична для детей служащих среднего звена. Наибольший уровень негативизма проявляется у детей руководящих работников.

Рассмотрение проявления разных форм агрессивности у мальчиков и девочек на разных стадиях подросткового возраста и из разных социальных групп населения даёт необходимую ориентацию в характере сфер личности ребёнка развивающегося под воздействием различной микросреды и позволяет целенаправленно строить воспитательный процесс.

6. Иванова Л.Ю. «Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям. Сб. Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии».- Москва & Архангельск, 1993

7. Исаев Д.Д.,Журавлёв И.И, Дементьев В.В.,Озерецковский С.Д. «Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения».- Санкт-Петербург, 1997

8. Кулагин Л.Г. « О подростках, которым трудно»// Советская педагогика, 1991 год, № 6, стр. 141-142

9. Личко А.Е.,Попов Ю.В. «Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков».- Москва, 1988

10. Невский И.А. «Предупреждение и преодоление педагогической запущенности школьников». – М.: Педагогика, 1982. – 212 с

11. Паренс Генри «Агрессия наших детей». -Москва, 1997

12. Першанина Е. «Проблема профилактики педагогической запущенности подростков» // Советская педагогика 1984, № 5, стр.141

13. Раттер М. «Помощь трудным детям». Пер. с англ. Е. Алексеевой, С. Нуровой. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 432 с.

14. Саенко Е.В. «Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения», автореферат диссертации кандидата психологических наук. - Тверь, 1995

15. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции».-Москва, 1996

16. Степанов В.Г. «Психология трудного школьника». Москва, 1998

17. Сурков А. «Семейные войны» // Стрела, №14 (143),- Санкт-Петербург 1999, апрель, стр.6

18. Тархова Л. «Как уберечь ребёнка от тюрьмы и панели».- Москва, 1997

19. Фельдштейн Д.И. «Психолого-педагогические проблемы соотношения биологического и социального» // «Советская педагогика», 1984, № 5, стр.52-55

20. Фридман Л.М. Волкова К.Н. «Психологическая наука – учителю». - Москва, 1985